практическая работа по информатике модели систем управления

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Практическая работа по информатике модели систем управления работа телохранителем для девушек

Практическая работа по информатике модели систем управления

Управление осуществляется в любых системах, но есть такие системы, где управление — это профессия. Руководитель, управляющий, директор, начальник, менеджер, заведующий, администратор. Эта книга провозгласила рождение новой науки — кибернетики. С точки зрения кибернетики взаимодействие между управляющим и управляемым объектами рассматривается как информационный процесс.

С этой позиции самые разнообразные процессы управления подчиняются одним и тем же принципам. Цель управления добраться до нужного места, долететь, получить ответ задачи ;. Управляющее воздействие поворот руля, последовательность команд, информация от датчиков ;. В системах управления с обратной связью управляющий объект по прямому каналу управления производит необходимые действия над объектом управления, а по каналу обратной связи получает информацию о его реальных параметрах.

Это позволяет осуществлять управление с гораздо большей точностью. Информационную модель системы управления с обратной связью можно наглядно представить с помощью схемы. Приведите примеры систем управления с обратной связью. В системах управления без обратной связи не учитывается состояние управляемого объекта и обеспечивается управление только по прямому каналу от управляющего объекта к управляемому объекту.

Информационную модель системы управления без обратной связи можно наглядно представить с помощью схемы. Компьютеры помогают решать задачи управления в самых разных масштабах: от управления станком или транспортным средством до управления производственным процессом на предприятии или даже целой отраслью экономики государства. Конечно, поручать компьютеру полностью, без участия человека, руководить предприятием или отраслью экономики — сложно, да и не безопасно.

Для управления в таком масштабе создаются компьютерные системы, которые назы ваются автоматизированными системами управления АСУ. Такие системы работают вместе с человеком. С обратной связью. В АСУ используются самые современные средства информационных технологий: базы данных и экспертные системы, методы математического моделирования, машинная графика и пр. Системы автоматического управления САУ. Объектами управления в этом случае чаще всего выступают технические устройства станок, ракета, химический тор, ускоритель элементарных частиц.

В САУ все операции, связанные с процессами управления сбор и обработка информации, формирование управляющих команд, воздействие на управляемый объект , происходят автоматически, без непосредственного участия человека. Устройства автоматического управления стали создаваться задолго до появления первых ЭВМ. Как правило, они основаны на использовании каких-либо физических явлений. Существуют и более сложные примеры бескомпьютерного автоматического управления.

Рассмотрим ситуацию, в которой объектом управления является техническое устройство лабораторная установка, бытовая техника, транспортное средство или промышленное оборудование. Компьютер работает с двоичной информацией, помещенной в его память. Управляющая команда, выработанная программой, в компьютере имеет форму двоичного кода. Чтобы она превратилась в физическое воздействие на управляемый объект, необходимо преобразование этого кода в электрический сигнал, который приведет в движение «рычаги» управления объектом.

Такое преобразование из двоичного кода в электрический сигнал называют цифро-аналоговым преобразованием. Выполняющий такое преобразование прибор называется ЦАП цифро-аналоговый преобразователь. Приборы, которые дают информацию о состоянии объекта управления, называются датчиками. Они могут показывать, например, температуру, давление, деформации, напряженности полей и пр.

Эти данные необходимо передать компьютеру по линиям обратной связи. Если показания датчиков имеют аналоговую форму электрический ток или потенциал , то они должны быть преобразованы в двоичную цифровую форму. Такое преобразование называется аналого-цифровым, а прибор, его выполняющий — АЦП ана лого-цифровой преобразователь.

Все сказанное отражается в схеме. Такая система работает автоматически, без участия человека. В простейших случаях для автоматического управления используются микропроцессоры, встроенные в управляемое устройство. Современные самолеты «нашпигованы» многочисленной электроникой: от микропроцессоров, управляющих отдельными приборами, до бортовых компьютеров, прокладывающих маршрут полета, то есть выполняющих функции штурмана.

Автоматизированные системы управления АСУ помогают человеку в сборе информации и принятии управляющих решений. В системах автоматического управления САУ все операции, связанные с процессами управления, происходят автоматически, без непосредственного участия человека, по заранее составленной программе. В САУ на линии прямой связи для преобразования двоичной информации в аналоговый сигнал используется прибор ЦАП цифро-аналоговый преобразователь ; на линии обратной связи для преобразования аналогового электрического сигнала в двоичный код используется прибор АЦП аналого-цифровой преобразователь.

Управление в САУ происходит в режиме реального времени. Стр контрольные вопросы. Подготовка к контрольной работе по теме моделирование. В процессе управления полетом самолета в режиме автопилота бортовой компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты и т. Кибернетика — наука об общих принципах и закономерностях управления в живых и неживых системах, в искусственных системах и обществе. Управление есть целенаправленное взаимодействие объектов, одни из которых являются управляющими, другие — управляемыми.

Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему. Предприятие, собирающее информацию о добыче нефти, о состоянии скважин, контролирующее скважины с нефтью. Всю эту информации собирает оператор и в случае неполадок сообщает руководству.

Однако окончательное решение принимает человек. САУ — системы автоматического управления. Например, очень часто микропроцессоры применяются в транспортных средствах: автомобилях, самолетах, поездах. Каждый микропроцессор выполняет свою отдельную функцию, управляет работой определенного узла. Например, в автомобилях используется микропроцессор, управляющий работой карбюратора — устройства, регулирующего подачу топлива в двигатель.

Такое автоматическое управление снижает расход горючего, повышает КПД двигателя. Задачи урока: Образовательная: Формировать у учащихся понятия о системах управления с обратной связью и без обратной связи, формировать представление об автоматизированных системах управления, системах автоматического управления , о цифро-аналоговом ана лого-цифровом преобразователе. Используемая литература : Угринович Н.

Здравствуйте ребята, садитесь. Новый материал В процессе функционирования сложных систем биологических, технических и т. Эффективность функционирования системы существенно зависит от ее структуры. Структурная организация любой социальной системы определяется законами, уставами, правилами, инструкциями. Структура государства описана в конституции, структура армии — в уставе.

Система — целостная, взаимосвязанная совокупность частей, существующая в некоторой среде и обладающая определенным назначением, подчиненная некоторой цели. Система обладает внутренней структурой, относительной обособленностью от окружающей среды, наличием связей со средой.

Системным подходом называется научный метод изучения действительности, при котором любой объект исследования рассматривается как система, при этом учитываются его существенные связи с внешней средой. Приведите примеры систем, имеющих одинаковый состав одинаковые элементы , но разную структуру.

Удаление каких элементов из систем, названных в задании 6, приведет к потере системного эффекта, т. Попробуйте выделить существенные и несущественные с позиции системного эффекта элементы этих систем. Вернуться к оглавлению. Анализ системы — это выделение ее частей с целью прояснения состава системы. В предыдущем параграфе мы говорили, что каждая часть системы — это подсистема, и у этой подсистемы есть свои части.

Однако невозможно раскладывать систему бесконечно. На чем-то придется остановиться, какие-то части принять за простые, далее неделимые элементы. Вопрос о том, на чем следует остановить «дробление» системы, зависит от цели исследования. Целью исследования системы является получение ее модели — приближенного представления об устройстве и функционировании системы.

Полученная модель будет использоваться для прогнозирования поведения системы в некоторых условиях, для управления системой, для диагностики сбоев в функционировании системы и пр. Однако невозможно понять механизм функционирования системы, выяснив только ее состав. Необходимо знать структуру связей между частями системы. Только в совокупности состава и структуры можно понять состояние и поведение системы.

Поэто-му анализ системы — это первый этап ее исследования. Второй этап называется синтезом. Слово «синтез» означает соединение. Синтез — это мысленное или реальное соединение частей в единое целое. В результате синтеза создается целостное представление о системе, объясняется механизм системного эффекта.

Системным анализом называется исследование реальных объектов и явлений с точки зрения системного подхода, состоящее из этапов анализа и синтеза. Всякое описание системы носит модельный характер, т. Главный вопрос при построении модели системы — какие ее характеристики являются существенными с точки зрения целей использования будущей модели? В простейшем случае бывает достаточно иметь представление о взаимодействии системы с внешней средой, не вдаваясь в подробности ее внутреннего устройства.

Например, при использовании сложной бытовой техники вам совсем не обязательно знать ее устройство. Достаточно знать, как ею пользоваться, т. Все эти сведения содержатся в инструкции для пользователя. Такое описание системы называется моделью «черного ящика» рис. Вход системы — это воздействие на систему со стороны внешней среды, а выход — это воздействие, оказываемое системой на окружающую среду.

В такой модели внутреннее устройство системы скрыто. Поэтому ее и называют «черным ящиком». С точки зрения человека, не связанного с системой высшего образования, университет есть «черный ящик», на входе которого — выпускники школ, а на выходе — дипломированные специалисты. Как отмечалось выше, результатом анализа системы является определение ее состава.

Если описание системы ограничить перечислением ее частей, то мы получим модель состава. Например, модель состава системы «Университет» представлена на рис. Каждая из отмеченных на рис. Поэтому для этих подсистем также можно построить свои модели состава. Разумеется, такой модели недостаточно для того, чтобы понять, как функционирует университет. И все-таки она дает более подробное представление об университете, чем модель «черного ящика».

Структурную модель системы еще называют структурной схемой. На структурной схеме отражается состав системы и ее внутренние связи. Для отображения структурной схемы системы используются графы. Граф состоит из вершин , обозначающих элементы системы, и ребер — линий, обозначающих связи отношения между элементами системы.

Знакомая многим схема скоростного транспорта Москвы рис. Вершинами здесь являются станции метро, а ребрами — линии движения поездов. Такая схема позволяет пассажиру метро определить маршрут своего перемещения между любыми станциями. Схема метро отражает его радиально-кольцевую структуру. Еще один пример графа показан на рис. Это структурная модель молекулы углеводорода. Вершинами являются атомы водорода и углерода, ребра отображают валентные связи. Связь между двумя станциями метро, соединенными линией движения, является двунаправленной , поскольку поезда могут двигаться в обе стороны.

Валентная связь между атомами молекулы также не имеет выделенного направления. Такие графы называются неориентированными. Если же связь между двумя элементами системы действует только в одну сторону, то на графе она отображается направленной стрелкой.

Такой граф называется ориентированным. Направленные линии связи на графе называются дугами. На рис. Известно, что у разных людей кровь может различаться по группе. Существуют четыре группы крови. Оказывается, что при переливании крови от одного человека к другому не все группы совместимы. Граф на рис. Группы крови — это вершины графа с соответствующими номерами, а стрелки указывают на возможность переливания крови одной группы человеку с другой группой. Например, из этого графа видно, что кровь I группы можно переливать любому человеку, а человек с I группой крови воспринимает кровь только своей группы.

Видно также, что человеку с IV группой крови можно переливать любую кровь, но его кровь можно переливать только людям с той же группой. На практике часто встречаются системы с иерархической структурой, граф которых называется деревом рис. Дерево — это ориентированный граф, хотя при его изображении не всегда рисуются стрелки. Обычно вершины дерева располагаются по уровням сверху вниз. Дуги направлены от верхних вершин к нижним.

Каждая вершина может быть связана с одной вершиной верхнего уровня исходной и множеством вершин нижнего уровня порожденными. Такая связь называется «один ко многим». Единственная вершина самого верхнего уровня называется корнем дерева. Вершины самого нижнего уровня, у которых нет порожденных вершин, называются листьями дерева. Дерево является связным графом. Это значит, что между любыми двумя вершинами имеется хотя бы один путь, связывающий их между собой.

В дереве отсутствуют петли — замкнутые траектории связей. Поэтому маршрут перемещения по дереву между любыми двумя вершинами всегда является единственным. Структура организации файловой системы во внешней памяти компьютера является иерархической.

Вершинами графа, отображающего файловую структуру, являются папки и файлы. Дуги отражают отношения вхождения одних вершин в другие. Дерево имеет многоуровневую структуру. Папка самого верхнего уровня называется корнем дерева.

Конечные вершины такого дерева листья — это файлы и пустые папки. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырех одноклассников, между которыми существуют следующие связи взаимоотношения : дружат — Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша.

Анализируя полученный граф, ответьте на вопрос: с кем Саша может поделиться секретом, не рискуя, что тот станет известен кому-то другому? Нарисуйте два варианта графа системы «Компьютер», содержащего следующие вершины: процессор, оперативная память, внешняя память, клавиатура, монитор, принтер: а линия связи обозначает отношение «передает информацию»; б линия связи обозначает отношение: «управляет».

Разберем пример на построение структурной модели реальной системы. В качестве объекта для моделирования предметной области выберем процесс приема абитуриентов в высшее учебное заведение. Пусть это будет университет. Построение модели начинается с системного анализа предметной области. В данном случае предметной областью является работа приемной комиссии университета. Представим себя в роли системных аналитиков и начнем работу. Поставленная нами задача является непростой.

Процесс приема в университет проходит через несколько стадий. Опишем их. Подготовительный этап: предоставление информации о вузе, его факультетах для принятия решения молодыми людьми о поступлении на конкретный факультет, на конкретную специальность.

Прием документов от абитуриентов, оформление документации. Сдача абитуриентами приемных экзаменов, обработка результатов экзаменов. Процедура зачисления в университет по результатам экзаменов. Все эти этапы связаны с получением, хранением, обработкой и передачей информации , т. На первом , подготовительном этапе от нашей информационной модели в первую очередь потребуются сведения о плане приема в университет: на каких факультетах какие специальности открыты для поступления; сколько человек принимается на каждую специальность.

Кроме того, абитуриентов и их родителей интересует, какие вступительные экзамены сдаются на каждом факультете, какие засчитываются по результатам ЕГЭ. На втором этапе приемная комиссия будет получать и обрабатывать информацию, поступающую от абитуриентов, подающих заявления в университет.

На третьем этапе приемная комиссия будет заносить в информационную базу результаты ЕГЭ и вступительных экзаменов для каждого поступающего. Наконец, на четвертом этапе в систему вносятся окончательные результаты приема: сведения для каждого абитуриента о том, поступил он в университет или нет. Все данные, о которых говорилось выше, могут быть объединены в трехуровневую иерархическую структуру, представленную в виде графа на рис. За каждой из вершин этого графа кроется совокупность данных по каждому из названных записанных в овале объектов.

Эти совокупности данных сведем к таблицам, т. Для каждого уровня дерева 1. Вот как выглядят таблицы для уровней факультетов и специальностей табл. Таблицы 1. При описании структуры таблицы достаточно указать ее имя и перечислить заголовки всех столбцов. Третий уровень дерева начинает формироваться на втором этапе работы приемной комиссии.

В это время абитуриенты пишут заявления о допуске к поступлению, сдают необходимые документы копии паспорта, школьного аттестата и др. Каждому абитуриенту присваивается его личный идентификатор — номер регистрации. Далее под этим номером он будет фигурировать во всех документах.

На каждого абитуриента готовится анкета, куда заносятся его исходные данные фамилия, имя, отчество, дата рождения и другие сведения, нужные приемной комиссии , сведения о факультете и специальности, на которую он поступает. В процессе сдачи экзаменов на третьем этапе в анкету будут заноситься полученные оценки. Последней записью в анкете будет запись «зачислен» или «не зачислен». У вас может возникнуть вопрос: как в трех полученных таблицах отражена связь между ними, которая явно обозначена на графе — рисунке 1.

Такая связь между таблицами существует за счет имеющихся в них общих совпадающих полей. Благодаря этому всегда можно понять, на какую специальность поступает данный абитуриент, а через информацию о спе-циальности можно узнать, на какой факультет он поступает. Здесь предполагается, что названия специальностей на разных факультетах не повторяются, как это и принято в вузах. Подведем итог: нами построена структура данных, состоящая из трех взаимосвязанных таблиц, являющаяся табличной формой информационной модели предметной области «Приемная кампания в университете».

С точки зрения вуза? Разработайте по аналогии информационную модель «Школа». Модель должна быть представлена в графической и табличной формах. В наше время никого не удивишь тем, что для получения справочной информации люди используют компьютеры. Вам, возможно, приходилось посещать торговые центры, где продавцы с помощью компьютера узнают о наличии нужного товара.

В некоторых центрах доступ к справочным компьютерам их называют терминалами предоставляется посетителям. В железнодорожных или авиационных кассах кассиры используют компьютер для выяснения вопроса о наличии нужного вам билета. В гостиницах компьютер помогает узнать о наличии свободных номеров, а также забронировать вам номер на нужную дату.

Все перечисленные примеры относятся к одной и той же области использования компьютерных технологий, которая называется информационными системами. Информационная система ИС — совокупность содержащейся в базах данных информации, а также информационных технологий и технических средств, обеспечивающих обработку информации.

Всякая ИС имеет определенную сферу применения. Широкое распространение информационных систем начинается с ЭВМ электронных вычислительных машин третьего поколения. Именно тогда на компьютерах стали использоваться в качестве устройства внешней памяти накопители на магнитных дисках. Магнитные диски являются устройствами прямого доступа в отличие от магнитных лент, которые применялись и на машинах первых двух поколений.

Благодаря прямому доступу данные на дисках обрабатываются быстрее, чем на лентах. Другой важной особенностью машин третьего поколения стала возможность многопользовательского режима работы на ЭВМ, когда к одной машине одновременно получают доступ множество пользователей через персональные терминалы — устройства для ввода и вывода информации клавиатура и монитор.

Поддержку многопользовательского режима работы обеспечивали операционные системы. Мощный толчок распространению информационных систем придало развитие сетевых технологий. В рамках одного предприятия, учреждения работают ИС на базе корпоративной сети. При этом вся информация может быть сосредоточена на одном узле, а также возможен вариант, когда разные части общедоступных данных хранятся на разных узлах сети. Наиболее крупные информационные системы работают на базе глобальных компьютерных сетей.

Примером является «Полет-Сирена» — информационная система воздушного транспорта, главная страница которой показана на рис. Терминалом доступа к этой системе может служить любой компьютер, подключенный к Интернету. Однако существует множество «глобальных» ИС не общего, а ограниченного доступа и масштаба, — это корпоративные системы. Они могут объединять между собой локальные сети предприятий одного ведомства и способствовать их общему эффективному управлению в рамках региона, минис-терства и пр.

Основой информационной системы является база данных. О базах данных на уровне первоначального представления рассказывалось в курсе информатики 8 класса. База данных БД — это всего лишь сохраненная информация. А информационная система должна обеспечивать использование данных из этого хранилища заинтересованными людьми — пользователями. Обслуживание запросов пользователя к БД на поиск данных, их представление в удобном виде, обработку и анализ выполняют программы, которые называются приложениями баз данных.

Пользователь информационной системы не обязан быть специалистом в области вычислительной техники. Поэтому клиентские приложения ИС должны обладать простым, наглядным, интуитивно понятным интерфейсом, позволяющим пользователю реализовывать все возможности ИС и предотвращающим недопустимые действия с его стороны.

ANNA GONCHARENKO MODEL

Дерево является связным графом. Это значит, что между любыми двумя вершинами имеется хотя бы один путь, связывающий их между собой. В дереве отсутствуют петли — замкнутые траектории связей. Поэтому маршрут перемещения по дереву между любыми двумя вершинами всегда является единственным.

Структура организации файловой системы во внешней памяти компьютера является иерархической. Вершинами графа, отображающего файловую структуру, являются папки и файлы. Дуги отражают отношения вхождения одних вершин в другие. Дерево имеет многоуровневую структуру. Папка самого верхнего уровня называется корнем дерева. Конечные вершины такого дерева листья — это файлы и пустые папки.

Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырех одноклассников, между которыми существуют следующие связи взаимоотношения : дружат — Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша. Анализируя полученный граф, ответьте на вопрос: с кем Саша может поделиться секретом, не рискуя, что тот станет известен кому-то другому? Нарисуйте два варианта графа системы «Компьютер», содержащего следующие вершины: процессор, оперативная память, внешняя память, клавиатура, монитор, принтер: а линия связи обозначает отношение «передает информацию»; б линия связи обозначает отношение: «управляет».

Разберем пример на построение структурной модели реальной системы. В качестве объекта для моделирования предметной области выберем процесс приема абитуриентов в высшее учебное заведение. Пусть это будет университет. Построение модели начинается с системного анализа предметной области. В данном случае предметной областью является работа приемной комиссии университета.

Представим себя в роли системных аналитиков и начнем работу. Поставленная нами задача является непростой. Процесс приема в университет проходит через несколько стадий. Опишем их. Подготовительный этап: предоставление информации о вузе, его факультетах для принятия решения молодыми людьми о поступлении на конкретный факультет, на конкретную специальность.

Прием документов от абитуриентов, оформление документации. Сдача абитуриентами приемных экзаменов, обработка результатов экзаменов. Процедура зачисления в университет по результатам экзаменов. Все эти этапы связаны с получением, хранением, обработкой и передачей информации , т. На первом , подготовительном этапе от нашей информационной модели в первую очередь потребуются сведения о плане приема в университет: на каких факультетах какие специальности открыты для поступления; сколько человек принимается на каждую специальность.

Кроме того, абитуриентов и их родителей интересует, какие вступительные экзамены сдаются на каждом факультете, какие засчитываются по результатам ЕГЭ. На втором этапе приемная комиссия будет получать и обрабатывать информацию, поступающую от абитуриентов, подающих заявления в университет. На третьем этапе приемная комиссия будет заносить в информационную базу результаты ЕГЭ и вступительных экзаменов для каждого поступающего.

Наконец, на четвертом этапе в систему вносятся окончательные результаты приема: сведения для каждого абитуриента о том, поступил он в университет или нет. Все данные, о которых говорилось выше, могут быть объединены в трехуровневую иерархическую структуру, представленную в виде графа на рис. За каждой из вершин этого графа кроется совокупность данных по каждому из названных записанных в овале объектов.

Эти совокупности данных сведем к таблицам, т. Для каждого уровня дерева 1. Вот как выглядят таблицы для уровней факультетов и специальностей табл. Таблицы 1. При описании структуры таблицы достаточно указать ее имя и перечислить заголовки всех столбцов. Третий уровень дерева начинает формироваться на втором этапе работы приемной комиссии.

В это время абитуриенты пишут заявления о допуске к поступлению, сдают необходимые документы копии паспорта, школьного аттестата и др. Каждому абитуриенту присваивается его личный идентификатор — номер регистрации. Далее под этим номером он будет фигурировать во всех документах. На каждого абитуриента готовится анкета, куда заносятся его исходные данные фамилия, имя, отчество, дата рождения и другие сведения, нужные приемной комиссии , сведения о факультете и специальности, на которую он поступает.

В процессе сдачи экзаменов на третьем этапе в анкету будут заноситься полученные оценки. Последней записью в анкете будет запись «зачислен» или «не зачислен». У вас может возникнуть вопрос: как в трех полученных таблицах отражена связь между ними, которая явно обозначена на графе — рисунке 1. Такая связь между таблицами существует за счет имеющихся в них общих совпадающих полей. Благодаря этому всегда можно понять, на какую специальность поступает данный абитуриент, а через информацию о спе-циальности можно узнать, на какой факультет он поступает.

Здесь предполагается, что названия специальностей на разных факультетах не повторяются, как это и принято в вузах. Подведем итог: нами построена структура данных, состоящая из трех взаимосвязанных таблиц, являющаяся табличной формой информационной модели предметной области «Приемная кампания в университете».

С точки зрения вуза? Разработайте по аналогии информационную модель «Школа». Модель должна быть представлена в графической и табличной формах. В наше время никого не удивишь тем, что для получения справочной информации люди используют компьютеры. Вам, возможно, приходилось посещать торговые центры, где продавцы с помощью компьютера узнают о наличии нужного товара. В некоторых центрах доступ к справочным компьютерам их называют терминалами предоставляется посетителям.

В железнодорожных или авиационных кассах кассиры используют компьютер для выяснения вопроса о наличии нужного вам билета. В гостиницах компьютер помогает узнать о наличии свободных номеров, а также забронировать вам номер на нужную дату.

Все перечисленные примеры относятся к одной и той же области использования компьютерных технологий, которая называется информационными системами. Информационная система ИС — совокупность содержащейся в базах данных информации, а также информационных технологий и технических средств, обеспечивающих обработку информации.

Всякая ИС имеет определенную сферу применения. Широкое распространение информационных систем начинается с ЭВМ электронных вычислительных машин третьего поколения. Именно тогда на компьютерах стали использоваться в качестве устройства внешней памяти накопители на магнитных дисках. Магнитные диски являются устройствами прямого доступа в отличие от магнитных лент, которые применялись и на машинах первых двух поколений.

Благодаря прямому доступу данные на дисках обрабатываются быстрее, чем на лентах. Другой важной особенностью машин третьего поколения стала возможность многопользовательского режима работы на ЭВМ, когда к одной машине одновременно получают доступ множество пользователей через персональные терминалы — устройства для ввода и вывода информации клавиатура и монитор. Поддержку многопользовательского режима работы обеспечивали операционные системы.

Мощный толчок распространению информационных систем придало развитие сетевых технологий. В рамках одного предприятия, учреждения работают ИС на базе корпоративной сети. При этом вся информация может быть сосредоточена на одном узле, а также возможен вариант, когда разные части общедоступных данных хранятся на разных узлах сети.

Наиболее крупные информационные системы работают на базе глобальных компьютерных сетей. Примером является «Полет-Сирена» — информационная система воздушного транспорта, главная страница которой показана на рис. Терминалом доступа к этой системе может служить любой компьютер, подключенный к Интернету. Однако существует множество «глобальных» ИС не общего, а ограниченного доступа и масштаба, — это корпоративные системы. Они могут объединять между собой локальные сети предприятий одного ведомства и способствовать их общему эффективному управлению в рамках региона, минис-терства и пр.

Основой информационной системы является база данных. О базах данных на уровне первоначального представления рассказывалось в курсе информатики 8 класса. База данных БД — это всего лишь сохраненная информация. А информационная система должна обеспечивать использование данных из этого хранилища заинтересованными людьми — пользователями.

Обслуживание запросов пользователя к БД на поиск данных, их представление в удобном виде, обработку и анализ выполняют программы, которые называются приложениями баз данных. Пользователь информационной системы не обязан быть специалистом в области вычислительной техники. Поэтому клиентские приложения ИС должны обладать простым, наглядным, интуитивно понятным интерфейсом, позволяющим пользователю реализовывать все возможности ИС и предотвращающим недопустимые действия с его стороны.

Наиболее старым и традиционным видом ИС являются информационно-справочные , или информационно-поисковые системы ИПС. Основная цель в использовании таких систем — оперативное получение ответов на запросы пользователей в диалоговом режиме. Характерным свойством для ИПС является большой объем хранимых данных, их постоянная обновляемость.

Обычно пользователь желает быстро получить ответ на свой запрос, поэтому качество системы во многом определяется скоростью поиска данных и выдачи ответа. При работе с ИПС редко используются сложные методы обработки данных. Примером справочной системы может служить ИПС крупной библиотеки, позволяющая определить наличие нужной книги или произвести подборку литературы по заданной тематике. Поисковые системы Интернета — это информационно-поисковые системы сетевых ресурсов. Автоматизированные системы управления АСУ — это многофункциональная информационная система, используемая в управлении предприятием.

Руководству предприятия постоянно приходится принимать управленческие решения. Правильность этих решений зависит от полноты и оперативности получения руководителем нужной информации: о финансовых и материальных ресурсах, о кадровом составе, о транспортных средствах и о многом другом. Вся эта информация на большинстве современных предприятий хранится в базе данных и предоставляется по запросам сотрудников автоматизированной информационной системой. При этом компьютер может выполнять достаточно сложную обработку данных на основании заложенных в него математических моделей.

Это могут быть технологические или экономические расчеты, т. Крупные АСУ обеспечивают управление предприятиями, энергосистемами и даже целыми отраслями производства. Еще одним направлением применения информационных систем являются компьютерные системы обучения. Простейший вариант такой системы — обучающая программа на ПК, с которой пользователь работает в индивидуальном режиме.

В базу данных обучающей системы заложена учебная информация. Существует множество обучающих программ практически по всем школьным предметам и ряду курсов профессионального обучения. Более сложными являются обучающие системы, использующие возможности компьютерных сетей.

В локальной сети можно организо-вать обучение с элементами взаимодействия учащихся, используя соревновательную форму или форму деловой игры. Наиболее сложными и масштабными обучающими системами являются системы дистанционного обучения , работающие в глобальных сетях. Дистанционное образование называют образованием XXI века. Уже существуют дистанционные отделения при многих ведущих вузах страны, формируется международная система дистанционного образования.

Такие системы открывают доступ к качественному образованию для всех людей, независимо от их места жительства, возраста, возможных физических ограничений. Высокоскоростные системы связи в сочетании с технологией мультимедиа позволяют организовывать обучение в режиме реального времени онлайн, on line , проводить дистанционные лекции, семинары, конференции, принимать зачеты и экзамены. Широкое распространение в последнее время получили геоинформационные системы ГИС.

ГИС базируются на картах территорий. Большое количество нужной людям информации оказывается привязанным к географическим картам. Это сведения о расположении в городе различных организаций, магазинов, культурных учреждений, больниц и пр. Информация, необходимая для работы геологов, строителей, работников транспорта, для туристов, связана с картами.

Например, существует электронный государственный земельный кадастр Российской Федерации — информационная система, содержащая реестр сведений о земле, находящейся в хозяйственном обороте сельскохозяйственном, промышленном и т. Очевидно, что без привязки к карте такой кадастр создать было невозможно. Другой, знакомый многим из вас, пример ГИС — информационная система ГИСмвтео, позволяющая получать справки о погоде по всему миру рис. Экспертные системы — системы, основанные на моделях знаний в определенных предметных областях.

Информационной основой экспертной системы является база знаний. База знаний — это формализованная система знаний высококвалифицированного специалиста в определенной предметной области. Экспертная система используется для консультаций пользователя, для помощи в принятии сложных решений, для решения плохо формализуемых задач.

Примерами проблем, которые решаются с помощью экспертных систем, являются: установление диагноза больного; определение причин неисправности сложной техники например, самолетов ; рекомендации по ликвидации неисправности; определение вероятных последствий принятого управляющего решения и т. Экспертные системы часто включают в состав АСУ в качестве подсистем. Придумайте возможные области использования информационных систем в деятельности школы.

К каким типам ИС относится каждая из придуманных вами систем? Цель работы: формирование навыков системного анализа, построения структурных схем и графов классификаций. Вариант 1. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель "черного ящика"». Опишите проблему множественности вариантов модели «черного ящика» для одной и той же системы на примерах знакомых вам систем: радиоприемник, автомобиль, компьютер, столовая, школа и пр.

Перечислите при этом нежелательные входы и выходы. Установите, как можно устранить недостатки системы нежелательные связи с внешней средой. Описание представьте в табличной форме. Вариант 2. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель состава системы». Изобразите графическими средствами модели состава систем, рассмотренных в первом варианте задания.

Обоснуйте вашу модель с точки зрения ее назначения. Отметьте, какие составляющие системы в этой модели рассматриваются в качестве элементов, а какие — в качестве подсистем. Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую состав и структуру танкового батальона. Подсчитайте количество танков в роте и общее количество танков в батальоне. Постройте граф, отображающий состав и структуру мотопехотного батальона армия ФРГ образца г. Батальон на БМП боевых машинах пехоты имел численность человека.

Во главе батальона стоял командир, которому подчинялись штаб и 5 рот: штабная и снабжения, минометная и три мотопехотные. Рота штабная и снабжения состояла из управления и трех взводов: штабного, связи и снабжения. В штабном взводе было четыре отделения: штабное, мотоциклистов, транспортное и разведывательное. Во взводе связи было три отделения радиосвязи и два отделения проводной связи.

Во взводе снабжения было четыре отделения: материально-технического обеспече-ния, продовольственного снабжения, транспортное и санитарное. Минометная рота состояла из управления, двух отделений передового наблюдения, отделения обеспечения и шести расчетов мм минометов. Каждая мотопехотная рота чел. Каждый взвод состоял из группы управления и четырех мотопехотных отделений по 10 чел.

Отделение делилось на две группы: первая — командир машины, наводчик-оператор БМП «Мардер» оснащался пушкой калибра 20 мм и двумя пулеметами и механик-водитель; вторая — командир отделения, пулеметчик, гранатометчик, огнемет- чик и три стрелка. Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую классификацию геометрических объектов.

Постройте граф классификации биологической системы по следующему описанию. Согласно биологической классификации, выделяют три империи надцарства : археобактерии, эукариоты и прокариоты. К империи эукариотов относятся царства грибов, растений и животных. К царству животных относятся типы членистоногих, моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся классы рыб, амфибий, рептилий, млекопитающих, птиц.

К классу млекопитающих относятся отряды китов, ластоногих, хищных, грызунов, копытных и др. К отряду хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др. К семейству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак, фенеков, песцов и др. К роду собак относятся виды собак домашних, волков, шакалов, койотов. К виду собак домашних относятся овчарки, спаниели, водолазы, сенбер-нары, доги, болонки и др.

Персональный компьютер как система. Системы счисления 6 класс. Мировая транспортная система. Экосистема озера. Планеты Солнечной системы. Экосистема луга. Аквариум-маленькая искусственная экосистема. Система работы с одаренными детьми. Возможности использования технологии проведения медиа-урока в системе коррекционно - развивающего обучения. X Код для использования на сайте: Скопируйте этот код и вставьте его на свой сайт. X Чтобы скачать данную презентацию, установите, пожалуйста, наше расширение.

После чего скачивание начнётся автоматически! Получить код Наши баннеры. Описание слайда:. Описание слайда: Моделирование систем управления Цель работы: Научится создавать компьютерные модели систем управления на языке Visual Basic. Описание слайда: Интерфейс проекта. Описание слайда: Код. Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку Ваше имя.

Давайте вернемся вебкам девушка модель с телефона работа на дому моему

Компьютерный практикум. Таблицы истинности логических функций. Практическая работа 3. Модели электрических схем логических элементов и, или, не. Контроль знаний и умений. Контрольная работа по теме «Основы логики». Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования 18 часов. Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке.

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования VisualBasic.

Контрольная работа по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». Моделирование и формализация 8 часов. Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами. Контрольное тестирование по теме «Моделирование и формализация». Информационное общество и информационная безопасность 2 часа.

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. Компьютер как универсальное устройство обработки информации 1 час. Информация, информационные процессы в различных системах. Календарно-тематическое планирование 34 часа. Разработка проекта «Калькулятор». Разработка проекта «Строковый калькулятор». Знакомство с средой Visual Basic.

Программа, структура, написание. Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Программирование линейных алгоритмов. Программирование алгоритмов с "ветвлением". Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов».

Разработка проекта «Дата и время». Разработка проекта «Сравнение кодов символов». Проект «Отметка». Разработка проекта «Отметка». Проект «Слово-перевертыш». Разработка проекта «Слово-перевертыш». Графические возможности объектно-ориентированного программирования.

Изучение нового материала. Проект «Графический редактор». Разработка проекта «Графический редактор». Проект «Анимация». Разработка проекта «Анимация». Контрольный урок по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». Контрольный тест и творческий проект небольшого объема.

Глава 3. Моделирование и формализация — 8 часов. Изучение нового теоретического материала. Формализация и визуализация информационных моделей. Построение и исследование моделей из курса физики. Проект «Бросание мячика в площадку». Разработка проекта «Бросание мячика в площадку». Проект «Графическое решение уравнения».

Разработка проекта «Графическое решении уравнения». Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Разработка проекта «Распознавание удобрений». Разработка проекта «Модели систем управления». Глава 4. Информационное общество и информационная безопасность — 2 часа. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Глава 5. Повторение пройденного материала.

Представлена рабочая учебная программа по информатике для 9 класса ФГОС. ЕЕ можно использовать при изучении учебника информатика Н. Программа содержит основные три раздела: пояснительную записку, содержание программы и тематическое планирование.

Тематическое планирование содержит тему урока, вид деятельности и домашнее задание. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Рабочая программа по информатике ФГОС, 9 класс. Скачать материал. Добавить в избранное. Рабочая учебная программа по информатике 9 класса средней общеобразовательной школы Срок реализации программы — 1 год Разработана на основе авторской программы Угриновича Н. Программу составила: Забелина Мария Владимировна г.

Бежецк - уч. Перечень учебно-методического обеспечения Учебно-методический комплект 1. Литература для учителя 1. Выпускник получит возможность: познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами; создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее. Работа в информационном пространстве Выпускник научится : базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач; организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.

Такая система работает автоматически, без участия человека. В простейших случаях для автоматического управления используются микропроцессоры, встроенные в управляемое устройство. Современные самолеты «нашпигованы» многочисленной электроникой: от микропроцессоров, управляющих отдельными приборами, до бортовых компьютеров, прокладывающих маршрут полета, то есть выполняющих функции штурмана.

Итог урока. Автоматизированные системы управления АСУ помогают человеку в сборе информации и принятии управляющих решений. В системах автоматического управления САУ все операции, связанные с процессами управления, происходят автоматически, без непосредственного участия человека, по заранее составленной программе. В САУ на линии прямой связи для преобразования двоичной информации в аналоговый сигнал используется прибор ЦАП цифро-аналоговый преобразователь ; на линии обратной связи для преобразования аналогового электрического сигнала в двоичный код используется прибор АЦП аналого-цифровой преобразователь.

Управление в САУ происходит в режиме реального времени. Стр контрольные вопросы. Подготовка к контрольной работе по теме моделирование. В процессе управления полетом самолета в режиме автопилота бортовой компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты и т. Автомобиль привезет пассажиров в нужное место, если водитель будет правильно им управлять. Компьютер поможет вам решить практически любую учебную задачу, если уметь управлять им.

Кибернетика — наука об общих принципах и закономерностях управления в живых и неживых системах, в искусственных системах и обществе. Управление есть целенаправленное взаимодействие объектов, одни из которых являются управляющими, другие — управляемыми. Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему.

Например, человек и телевизор, хозяин и собака, автомобиль и светофор. Предприятие, собирающее информацию о добыче нефти, о состоянии скважин, контролирующее скважины с нефтью. Всю эту информации собирает оператор и в случае неполадок сообщает руководству. АСУ помогает руководителю получить. Однако окончательное решение принимает человек. САУ — системы автоматического управления.

Например, очень часто микропроцессоры применяются в транспортных средствах: автомобилях, самолетах, поездах. Каждый микропроцессор выполняет свою отдельную функцию, управляет работой определенного узла. Например, в автомобилях используется микропроцессор, управляющий работой карбюратора — устройства, регулирующего подачу топлива в двигатель. Такое автоматическое управление снижает расход горючего, повышает КПД двигателя.

Управляющий объект. Данная презентация служит дополнением к методической разработке "Информационные модели на графах" В первом файле - полный листинг программы для создания проекта «Управление без обратной связи», написанный на языке Gambas. Во втором файле - листинг программы для создания проекта «Управление с обрат Цели урока:Формирование представлений учащихся о моделях и моделировании;Знакомство с классификацией информационных моделей по способу представления;Развитие практических умений и навыков создан План-конспект урока "Информационные модели" по информатике и ИКТ для 7 класса с презентацией и материалами для интерактивной доски.

Урок изучения нового материала «Информационные модели на графах» формирует виды деятельности, которые имеют метапредметный характер. Умение структурировать и визуализировать информацию с помощью схем Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Познакомить учащихся с информационными моделями систем управления. Задачи урока: Образовательная: Формировать у учащихся понятия о системах управления с обратной связью и без обратной связи, формировать представление об автоматизированных системах управления, системах автоматического управления, о цифро-аналоговом аналого-цифровом преобразователе.

Используемая литература : Угринович Н. Учебник для 9 класса. Семакин И. Информатика и информационно - коммуникационные технологии. Бешенков С. Систематический курс. Учебник для 11 класса гуманитарного профиля.

Базовый курс. Угринович Н. Учебник для 7 класса. Учебник для 8 класса. Здравствуйте ребята, садитесь. Новый материал В процессе функционирования сложных систем биологических, технических и т. Во всех этих примерах можно выделить: Объект управления автомобиль, компьютер, автопилот ; Управляющую систему водитель, пользователь компьютера ; Цель управления добраться до нужного места, долететь, получить ответ задачи ; Управляющее воздействие поворот руля, последовательность команд, информация от датчиков ; Реакцию объекта управления на управляющее воздействие Системы управления с обратной связью.

Системы управления без обратной связи. Приведите примеры АСУ. Привести примеры. Цифро-аналоговый преобразователь Рассмотрим ситуацию, в которой объектом управления является техническое устройство лабораторная установка, бытовая техника, транспортное средство или промышленное оборудование.

Рассаживаются по местам. Записывают историческую справку. Записывают определение в тетрадь. Записывают в тетрадь. Работа светофора при аварии. Записывают в тетрадь: АСУ — автоматизированные системы управления. АСУ помогает руководителю получить необходимую информацию для принятия управляющего решения, а также может предложить наиболее оптимальные варианты таких решений.

САУ — системы автоматического управления В системах автоматического управления САУ все операции, связанные с процессами управления, происходят автоматически, без непосредственного участия человека, по заранее составленной программе. Например: автоматический регулятор уровня воды в баке основан на выталкивающем действии воды на поплавок регулятора; автоматические предохранители в электрических сетях основаны на тепловом действии электрического тока; система автоматического регулирования освещенности в помещении использует явление фотоэффекта.

Прощения, алеся гузько возьму

Управляющая команда, выработанная программой, в компьютере имеет форму двоичного кода. Чтобы она превратилась в физическое воздействие на управляемый объект, необходимо преобразование этого кода в электрический сигнал, который приведет в движение «рычаги» управления объектом. Такое преобразование из двоичного кода в электрический сигнал называют цифро-аналоговым преобразованием. Выполняющий такое преобразование прибор называется ЦАП цифро-аналоговый преобразователь.

Приборы, которые дают информацию о состоянии объекта управления, называются датчиками. Они могут показывать, например, температуру, давление, деформации, напряженности полей и пр. Эти данные необходимо передать компьютеру по линиям обратной связи. Если показания датчиков имеют аналоговую форму электрический ток или потенциал , то они должны быть преобразованы в двоичную цифровую форму.

Такое преобразование называется аналого-цифровым, а прибор, его выполняющий — АЦП ана лого-цифровой преобразователь. Все сказанное отражается в схеме. Такая система работает автоматически, без участия человека. В простейших случаях для автоматического управления используются микропроцессоры, встроенные в управляемое устройство. Современные самолеты «нашпигованы» многочисленной электроникой: от микропроцессоров, управляющих отдельными приборами, до бортовых компьютеров, прокладывающих маршрут полета, то есть выполняющих функции штурмана.

Автоматизированные системы управления АСУ помогают человеку в сборе информации и принятии управляющих решений. В системах автоматического управления САУ все операции, связанные с процессами управления, происходят автоматически, без непосредственного участия человека, по заранее составленной программе.

В САУ на линии прямой связи для преобразования двоичной информации в аналоговый сигнал используется прибор ЦАП цифро-аналоговый преобразователь ; на линии обратной связи для преобразования аналогового электрического сигнала в двоичный код используется прибор АЦП аналого-цифровой преобразователь. Стр контрольные вопросы. Подготовка к контрольной работе по теме моделирование. В процессе управления полетом самолета в режиме автопилота бортовой компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты и т.

Кибернетика — наука об общих принципах и закономерностях управления в живых и неживых системах, в искусственных системах и обществе. Управление есть целенаправленное взаимодействие объектов, одни из которых являются управляющими, другие — управляемыми. Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему. Предприятие, собирающее информацию о добыче нефти, о состоянии скважин, контролирующее скважины с нефтью. Всю эту информации собирает оператор и в случае неполадок сообщает руководству.

Однако окончательное решение принимает человек. Например, очень часто микропроцессоры применяются в транспортных средствах: автомобилях, самолетах, поездах. Каждый микропроцессор выполняет свою отдельную функцию, управляет работой определенного узла. Например, в автомобилях используется микропроцессор, управляющий работой карбюратора — устройства, регулирующего подачу топлива в двигатель.

Такое автоматическое управление снижает расход горючего, повышает КПД двигателя. Электронная тетрадь по информатике Информатика 8 класс ФГОС. Информатика 6 класс ФГОС. Арсенал Учителя Информатики. Информатика 9 класс ФГОС. Информатика 11 класс ФГОС.

Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Электронная тетрадь по информатике 7 класс руб. Электронная тетрадь по информатике 6 класс ФГОС руб. Электронная тетрадь по информатике 5 класс руб. Информатика 4 класс ФГОС руб. Интерактивные методы в практике школьного образования руб. Современный урок информатики в условиях реализации ФГОС руб. Учитель, преподаватель математики и информатики руб.

Добавить свою работу. Цель урока: Познакомить учащихся с информационными моделями систем управления. Задачи урока: Образовательная: Формировать у учащихся понятия о системах управления с обратной связью и без обратной связи, формировать представление об автоматизированных системах управления, системах автоматического управления, о цифро-аналоговом аналого-цифровом преобразователе.

Развивающая: Развивать познавательные интересы. Тип урока : Формирование новых знаний. Методы и приемы: объяснение, беседа, презентация, практическая работа. Оборудование урока : компьютерный класс, демонстрационный экран. Используемая литература: Угринович Н. Базовый курс. Угринович Н. Учебник для 7 класса.

Учебник для 8 класса. Цель урока : Познакомить учащихся с информационными моделями систем управления. Используемая литература : Угринович Н. Здравствуйте ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Информационные модели систем управления». Новый материал В процессе функционирования сложных систем биологических, технических и т.

Во всех этих примерах можно выделить: Объект управления автомобиль, компьютер, автопилот ; Управляющую систему водитель, пользователь компьютера ; Цель управления добраться до нужного места, долететь, получить ответ задачи ; Управляющее воздействие поворот руля, последовательность команд, информация от датчиков ; Реакцию объекта управления на управляющее воздействие Системы управления с обратной связью. Приведите примеры систем управления с обратной связью.

Системы управления без обратной связи. Приведите примеры систем управления без обратной связи. Автоматизированные системы управления АСУ. Приведите примеры АСУ. Системы автоматического управления САУ. Привести примеры. Существуют и более сложные примеры бескомпьютерного автоматического управления. Цифро-аналоговый преобразователь Рассмотрим ситуацию, в которой объектом управления является техническое устройство лабораторная установка, бытовая техника, транспортное средство или промышленное оборудование.

Итог урока. Связь между двумя станциями метро, соединенными линией движения, является двунаправленной , поскольку поезда могут двигаться в обе стороны. Валентная связь между атомами молекулы также не имеет выделенного направления. Такие графы называются неориентированными. Если же связь между двумя элементами системы действует только в одну сторону, то на графе она отображается направленной стрелкой.

Такой граф называется ориентированным. Направленные линии связи на графе называются дугами. На рис. Известно, что у разных людей кровь может различаться по группе. Существуют четыре группы крови. Оказывается, что при переливании крови от одного человека к другому не все группы совместимы. Граф на рис. Группы крови — это вершины графа с соответствующими номерами, а стрелки указывают на возможность переливания крови одной группы человеку с другой группой.

Например, из этого графа видно, что кровь I группы можно переливать любому человеку, а человек с I группой крови воспринимает кровь только своей группы. Видно также, что человеку с IV группой крови можно переливать любую кровь, но его кровь можно переливать только людям с той же группой. На практике часто встречаются системы с иерархической структурой, граф которых называется деревом рис.

Дерево — это ориентированный граф, хотя при его изображении не всегда рисуются стрелки. Обычно вершины дерева располагаются по уровням сверху вниз. Дуги направлены от верхних вершин к нижним. Каждая вершина может быть связана с одной вершиной верхнего уровня исходной и множеством вершин нижнего уровня порожденными. Такая связь называется «один ко многим». Единственная вершина самого верхнего уровня называется корнем дерева. Вершины самого нижнего уровня, у которых нет порожденных вершин, называются листьями дерева.

Дерево является связным графом. Это значит, что между любыми двумя вершинами имеется хотя бы один путь, связывающий их между собой. В дереве отсутствуют петли — замкнутые траектории связей. Поэтому маршрут перемещения по дереву между любыми двумя вершинами всегда является единственным.

Структура организации файловой системы во внешней памяти компьютера является иерархической. Вершинами графа, отображающего файловую структуру, являются папки и файлы. Дуги отражают отношения вхождения одних вершин в другие. Дерево имеет многоуровневую структуру. Папка самого верхнего уровня называется корнем дерева. Конечные вершины такого дерева листья — это файлы и пустые папки. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырех одноклассников, между которыми существуют следующие связи взаимоотношения : дружат — Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша.

Анализируя полученный граф, ответьте на вопрос: с кем Саша может поделиться секретом, не рискуя, что тот станет известен кому-то другому? Нарисуйте два варианта графа системы «Компьютер», содержащего следующие вершины: процессор, оперативная память, внешняя память, клавиатура, монитор, принтер: а линия связи обозначает отношение «передает информацию»; б линия связи обозначает отношение: «управляет».

Цель работы: формирование навыков системного анализа, построения структурных схем и графов классификаций. Вариант 1. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель "черного ящика"». Опишите проблему множественности вариантов модели «черного ящика» для одной и той же системы на примерах знакомых вам систем: радиоприемник, автомобиль, компьютер, столовая, школа и пр. Перечислите при этом нежелательные входы и выходы.

Установите, как можно устранить недостатки системы нежелательные связи с внешней средой. Описание представьте в табличной форме. Вариант 2. Используя текстовый редактор, подготовьте небольшой отчет на тему «Модель состава системы». Изобразите графическими средствами модели состава систем, рассмотренных в первом варианте задания. Обоснуйте вашу модель с точки зрения ее назначения. Отметьте, какие составляющие системы в этой модели рассматриваются в качестве элементов, а какие — в качестве подсистем.

Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую состав и структуру танкового батальона. Подсчитайте количество танков в роте и общее количество танков в батальоне. Постройте граф, отображающий состав и структуру мотопехотного батальона армия ФРГ образца г. Батальон на БМП боевых машинах пехоты имел численность человека.

Во главе батальона стоял командир, которому подчинялись штаб и 5 рот: штабная и снабжения, минометная и три мотопехотные. Рота штабная и снабжения состояла из управления и трех взводов: штабного, связи и снабжения.

В штабном взводе было четыре отделения: штабное, мотоциклистов, транспортное и разведывательное. Во взводе связи было три отделения радиосвязи и два отделения проводной связи. Во взводе снабжения было четыре отделения: материально-технического обеспече-ния, продовольственного снабжения, транспортное и санитарное.

Минометная рота состояла из управления, двух отделений передового наблюдения, отделения обеспечения и шести расчетов мм минометов. Каждая мотопехотная рота чел. Каждый взвод состоял из группы управления и четырех мотопехотных отделений по 10 чел. Отделение делилось на две группы: первая — командир машины, наводчик-оператор БМП «Мардер» оснащался пушкой калибра 20 мм и двумя пулеметами и механик-водитель; вторая — командир отделения, пулеметчик, гранатометчик, огнемет- чик и три стрелка. Используя графические средства, воспроизведите схему, отражающую классификацию геометрических объектов.

Постройте граф классификации биологической системы по следующему описанию. Согласно биологической классификации, выделяют три империи надцарства : археобактерии, эукариоты и прокариоты. К империи эукариотов относятся царства грибов, растений и животных. К царству животных относятся типы членистоногих, моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др.

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК ОНЛАЙН ЧАТ

Line 80, - , , vbRed Picture1. Line , - , 80 , vbRed Picture1. Circle , , 15, vbRed Picture1. Line 0, 0 - , 0 , vbRed Picture1. PSet x1, y1 , vbGreen Text1. Какие изменения в коде нужно сделать, чтобы увеличить шаг перемещения точки? Какие изменения в коде нужно сделать, чтобы изменить положение и размер мишени? Какие изменения в проекте и коде нужно сделать, чтобы заставить точку двигаться по диагонали например вверх- вправо Где вы видите применение этих идей на практике?

Системы координат Практическая работа 1. Кимовск yuri pomaskin mail. Кимовск yuri. Вставка в документ математических формул Практическая работа 2. Практическая работа 2. Создание и форматирование документа Информатика 10 кл. Практическая работа 1. Базы данных.

Автор презентации «Базы данных. Еще похожие презентации в нашем архиве:. Загрузить Войти. Мои презентации Профиль Сообщения Выход. Вход в систему. Войти с помощью социльных сетей Забыли пароль? Скачать презентацию. Возьмем модель «жертва-хищник». Наши любимые герои заяц и волк. Кто может описать их поведение друг к другу. Таким образом, процессы управления играют важную роль в процессе функционирования различных систем. Кто как это понимает? Или хотя бы приведите примеры.

Например: человек-телевизор,. В настоящее время трудно представить свою жизнь без ЭВМ. А почему? Да, правильно. Сейчас все автоматизировано. Все делается с помощью компьютера. Например: печатают книги, водят расчеты, общаются с людьми и т. А сейчас поговорим об использовании ЭВМ для управления. Например, в процессе управления самолета в режиме автопилота компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты , обрабатывает ее и передает команды на исполнительные механизмы, изменяющие режим полета двигатели , то есть происходит взаимодействие между частями системы.

Кто мне скажет, что же такое управление? Давайте, запишем:. Управление — это целенаправленное взаимодействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты - управляемые. Можно сказать, что в любом процессе управления всегда происходит взаимоотношение двух объектов: управляющего и управляемого. Выше мы рассмотрели примеры, какие же из этих объектов управляющие, а какие — управляемые? Кто же может привести свои примеры управления процессами?

Управляющие и управляемые объекты между собой соединяются каналами связи. Это может быть прямой канал связи и обратный канал связи. Кто-нибудь знает, чем отличаются эти каналы связи? Ладно, тогда рассмотрим простую ситуацию: светофор-автомобиль. Их взаимодействие можно описать след схемой:. Эта схема управления без обратной связи. Здесь управляющему объекту даются определенные команды.

Отсюда ясно, что команды даются не случайным образом, а с определенной целью. А для достижения более сложной цели необходимо выполнить последовательность команд. Из рассмотренных примеров можно сказать, что в соответствии со схемой работает только: светофор — машина. Так как светофор «не глядя» управляет движением машин не обращая внимания на обстановку на перекрестке.

Совсем иначе протекает процесс управления телевизором или собакой. Как это происходит? Да, прежде чем дать очередную команду человек смотрит на результат выполнения предыдущей команды. Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему объекту.

Управление с обратной связью соответствует следующей схеме:. Таким образом, любую систему с обратной связью можно рассматривать, как симметричную систему. То есть наличие обратной связи приводит к тому, что субъект и объект управления меняются местами. В качестве примера рассмотрим систему «жертва-хищник».

В качестве ограничения обратной связи, и те, и другие используют мимикрию. Также они используют различные приспособления, приобретенные в процессе эволюции: бегать, иметь рога и копыта, острые клыки. Все это приводит к резкому сокращению числа хищников для животных с одной стороны, а с другой к сокращению числа животных для хищников. Другими словами каждый хищник приобретает свою жертву, и наоборот. Кто мне это объяснит? Можно сделать вывод: в управлении без обратной связи алгоритм представляет собой линейную последовательность команд.

Это как в примере со светофором: красный-желтый-зеленый-желтый-красный и т. А если мы говорим об управлении с обратной связью, то алгоритм действий становится более гибким, то есть здесь может быть какая-нибудь проверка условия, ветвления, цикла. Если в примере вместо светофора на перекрестке работает милиционер — регулировщик, то управление движением станет более рациональным. Да, регулировщик видя обстановку на дороге дает свои определенные команды. А теперь приведите мне примеры по всей сегодняшней теме и объясните их.

При этом вы сами должны определить, где управляющий, а где управляемый, и сказать какая же между ними связь. Подведение итогов. Все поняли данную тему? Контрольная работа «Моделирование и формализация». Смотри приложение. Домашнее задание. Открываем дневники и пишем домашнее задание:. Урок окончен. До свидания.

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Информационные модели управления объектами. Скачать материал. Добавить в избранное. Урок Учитель: Брух Т.

По систем управления работа практическая модели информатике