биология 7 класс работа с моделями схемами таблицами

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Биология 7 класс работа с моделями схемами таблицами пошив корсета на заказ

Биология 7 класс работа с моделями схемами таблицами

Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:. Программа основного общего образования. Сонин, В. Захарова, Н. Сонина «Биология. Бровкина, Н. Захаров, Н. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение.

В рабочая программа по биологии Н. Сонина, А. Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в класс авторы Н. Захаров, Москва, издательство «Дрофа», г.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Рабочая программа по биологии в 7 классе на учебный год Составитель: учитель биологии высшей квалификационной категории Машина Т.

Барашево — Содержание программы Раздел 1. От клетки до биосферы 4 ч Тема 1. Демонстрация Таблицы, иллюстрирующие особенности организации клеток, тканей и органов. Тема 1. Демонстрация Породы животных и сорта растений. Демонстрация Представители фауны и флоры различных эр и периодов. Система природы К. Демонстрация Родословное древо растений и животных.

Лабораторные и практические работы Определение систематического положения домашних животных. Раздел 2. Царство Бактерии 3 ч Тема 2. Демонстрация Строение клеток различных прокариот. Лабораторные и практические работы Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерий.

Тема 2. Раздел 3. Царство Грибы 4 ч Тема 3. Демонстрация Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Лабораторные и практические работы Строение плесневого гриба мукора. Тема 3. Демонстрация Схемы, отражающие строение и жизнедеятельность различных групп грибов; муляжи плодовых тел шляпочных грибов, натуральные объекты трутовик, ржавчина, головня, спорынья. Лабораторные и практические работы Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Демонстрация Схемы строения лишайников. Раздел 4. Царство Растения 17 ч Тема 4. Демонстрация Схемы строения водорослей различных отделов. Лабораторные и практические работы Изучение внешнего вида и строения водорослей. Демонстрация Схема строения и жизненный цикл мхов. Лабораторные и практические работы Изучение внешнего вида и строения мхов. Демонстрация Схемы строения и жизненные циклы плауновидных и хвощевидных. Лабораторные и практические работы Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща.

Демонстрация Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных. Демонстрация Схема строения цветкового растения, строения цветка. Демонстрация Изображение ископаемых растений, схемы, отображающие особенности их организации. Лабораторные и практические работы Построение родословного древа царства Растения. Раздел 5. Растения и окружающая среда 4 ч Тема 5.

Демонстрация Плакаты и видеоролики, иллюстрирующие разнообразие фитоценозов. Лабораторные и практические работы Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе. Демонстрация Способы использования растений в народном хозяйстве и в быту. Лабораторные и практические работы Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе.

Демонстрация Плакаты и информационные материалы о заповедниках, заказниках, природоохранительных мероприятиях. Лабораторные и практические работы Разработка схем охраны растений на пришкольной территории. Резервное время- 2 ч. От клетки до биосферы 4 2 Тема 1.

Многообразие живых систем 1 3 Тема 1. Дарвин о происхождении видов 1 4 Тема 1. История развития жизни на Земле 1 5 Тема 1. Систематика живых организмов 1 Раздел 2. Царство Бактерии 3 6 Тема 2. Подцарство Настоящие бактерии 2 7 Тема 2. Многообразие бактерий 1 Раздел 3. Царство Грибы 4 8 Тема 3. Строение и функции грибов 1 9 Тема 3.

Многообразие и экология грибов 2 10 Тема 3. Группа лишайники 1 Раздел 4. Царство Растения 17 11 Тема 4. Группа отделов водоросли: строение, функции, экология 3 12 Тема 4. Отдел Моховидные 1 13 Тема 4. Споровые сосудистые растения: плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные 3 14 Тема 4.

Семенные растения. Отдел Голосеменные 4 15 Тема 4. Покрытосеменные Цветковые растения 5 16 Тема 4. Эволюция растений 1 Раздел 5. Растения и окружающая среда 4 18 Тема 5. Растительные сообщества. Многообразие фитоценозов 2 19 Тема 5. Растения и человек 1 20 Тема 5. От клетки до биосферы 4 2 Многообразие живых систем 1 с. Дарвин о происхождении видов 1 с. Практическая работа «Определение систематического положения домашних животных» 1 с.

Царство Бактерии 3 6 Подцарство Настоящие бактерии. Происхождение и эволюция бактерий 1 с. Практическая работа «Зарисовка схемы строения прокариотической клетки, схемы размножения бактерии» 1 с. Царство Грибы 4 9 Особенности строения и жизнедеятельности грибов.

Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора» 1 с. Грибы-паразиты 1 с. Практическая работа «Распознавание съедобных и ядовитых грибов» 1 12 Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников 1 с. Царство Растения 17 13 Общая характеристика царства Растения. Водоросли — низшие растения 1 с. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения водорослей» 1 с. Экологическая роль и практическое значение 1 с.

Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения мхов» 1 с. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и строения спороносящего хвоща» 1 с. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и внутреннего строения папоротников на схемах » 1 с. Строение, жизненные формы голосеменных 1 с. Лабораторная работа «Изучение строения хвои и шишек хвойных растений на примере местных видов » 1 с.

Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» 1 23 Роль голосеменных в биоценозах и практическое значение 1 с. Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений» 1 с. Основные семейства лилейные, злаковые 1 с. Основные семейства крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные 1 с. Практическая работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения» 1 с.

Практическая работа «Построение родословной древа царства Растения» 1 с. Растения и окружающая среда 4 30 Растительные сообщества — фитоценозы. Видовая и пространственная структура растительного сообщества; ярусность 1 с. Практическая работа «Составление таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозах» 1 с.

Практическая работа «Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе» 1 с. Практическая работа «Разработка схем охраны растений на пришкольной территории» 1 с. Линнея; - принципы построения естественной системы живой природы; - основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток; - строение и основы жизнедеятельности клеток гриба; - особенности организации шляпочного гриба; - меры профилактики грибковых заболеваний; - основные методы изучения растений; - основные группы растений Водоросли, Моховидные, Хвощевидные, Плауновидные, Папоротниковидные, Голосеменные, Цветковые , их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие; - особенности строения и жизнедеятельности лишайников; - роль растений в биосфере и жизни человека; - происхождение растений и основные этапы развития растительного мира; - определение понятия «фитоценоз»; - видовую и пространственную структуру растительного сообщества, ярусность; - роль растений в жизни планеты и человека; - необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны знать: - существующую программу курса; - учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта; - иллюстративный и вспомогательный учебный материал таблицы, схемы, муляжи, гербарии ; - осознавать целостность природы; взаимосвязанность и взаимозависимость происходящих в ней процессов. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы Система оценки предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы: - стартовой диагностики; - текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов ; - промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе , направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом; - текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии; - защиты итогового индивидуального проекта.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе: - первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и поняти общенаучных и базовых для данной области знания , стандартных алгоритмов и процедур ; - выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности природных, социальных, культурных, технических и др.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы: - стартовой диагностики ; - тематических и итоговых проверочных работ по предмету ; - творческих работ , включая учебные исследования и учебные проекты. Учебно-методическое обеспечение для учителя Программа основного общего образования. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.

Пономарева, О. А Корнилова,В. Кучуменко «Биология: Растения. Лишайники 6 класс» Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Рабочая программа по биологии 7 класс к учебнику В. Константинов, В. Бабенко, В. Рабочая программа по биологии 8 класс к учебнику А.

Драгомилов, Р. Биология 8 класс Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику И. А Корнилов, Н. Чернова Основы общей биологии 9 класс.

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. Сонин, А. Плешаков В рабочая программа по биологии Н. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни" Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в класс авторы Н.

Составитель: учитель биологии высшей квалификационной категории Машина Т. Раздел 1. От клетки до биосферы. Многообразие живых систем. Дарвин о происхождении видов. История развития жизни на Земле. Царство Бактерии. Царство Грибы. Строение и функции грибов.

Группа лишайники. Царство Растения. Отдел Моховидные. Покрытосеменные Цветковые растения. Эволюция растений. Растения и окружающая среда. Многообразие фитоценозов. Растения и человек. Охрана растений и растительных сообществ.

Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика, разнообразие. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. Значение кишечнополостных в водных экосистемах. Роль коралловых полипов в образовании морских рифов и атоллов. Кишечнополостные Крыма.

Ядовитая медуза Черного моря — корнерот меры профилактики, оказание первой помощи пострадавшему. Тип Плоские черви, общая характеристика. Классы Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. Особенности образа жизни, жизненные циклы представителей типа на примере печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Роль плоских червей в экосистемах. Соблюдение правил гигиены — основа профилактики гельминтозов. Тип Круглые черви, общие признаки. Цикл развития аскариды человеческой. Меры профилактики заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Прогрессивные черты организации по сравнению с плоскими и круглыми червями. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки.

Особенности внешнего и внутреннего строения дождевого червя. Видовое многообразие и роль кольчатых червей в почвенных, пресноводных и морских экосистемах. Кольчатые черви Крыма. Тип Моллюски, общая характеристика типа. Класс Брюхоногие.

Роль брюхоногих моллюсков в экосистемах. Виды-паразиты и вредители сельского хозяйства. Класс Двустворчатые. Роль двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоемов. Класс Головоногие. Прогрессивные черты строения. Моллюски Крыма. Тип Членистоногие, особенности внешнего и внутреннего строения. Класс Ракообразные, общая характеристика, разнообразие.

Класс Паукообразные, отличительные особенности, разнообразие. Меры профилактики клещевого энцефалита и болезни Лайма. Класс Насекомые. Характерные признаки класса. Развитие насекомых. Разнообразие насекомых, их отряды тараканы, стрекозы, клопы, жуки, бабочки, двукрылые, перепончатокрылые.

Общественные насекомые. Роль насекомых в экосистемах, их практическое значение. Членистоногие Крыма. Членистоногие, занесённые в Красную книгу Крыма. Тип Хордовые, общие признаки. Подтип Бесчерепные, общая характеристика. Класс Ланцетники. Строение ланцетника. Подтип Черепные, или Позвоночные, общая характеристика. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных.

НадклассРыбы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с обитанием в водной среде. Класс Хрящевые рыбы, общие признаки. Разнообразие: акулы, скаты, химеры. Хрящевые рыбы Крыма. Хрящевые рыбы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Костные рыбы. Прогрессивные черты строения по сравнению с хрящевыми. Древние костные рыбы — лопастеперые. Подкласс Лучеперые — наиболее разнообразная группа рыб. Основные отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные,. Промысловые рыбы.

Костные рыбы Крыма. Костные рыбы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Земноводные, или Амфибии. Происхождение первых наземных позвоночных. Особенности строения, связанные с выходом на сушу. Размножение и развитие. Связь с водной средой в период размножения.

Многообразие земноводных. Земноводные Крыма, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки как типичных обитателей суши. Прогрессивные черты организации по сравнению с земноводными. Многообразие видов. Особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в экосистемах и жизни человека. Пресмыкающиеся Крыма. Пресмыкающиеся, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Птицы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с полетом. Прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие птиц. Выводковый и птенцовый типы развития. Сезонные явления в жизни птиц. Птицы наземных и водных экосистем. Лесные птицы. Птицы открытых пространств. Птицы водоемов и побережий на примере птиц Крыма. Птицы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Млекопитающие. Основные признаки класса. Особенности внешнего строения. Внутреннее строение млекопитающих. Млекопитающие Крыма.

Млекопитающие Крыма, занесённые в Красную книгу Крыма. Млекопитающие различных экосистем Крыма: лесов, степей. Млекопитающие Черного и Азовского морей. Млекопитающие почвы. Млекопитающие, занесённые в Красную книгу Крыма.

Сельскохозяйственные животные. Развитие животноводства. Породы крупного рогатого скота: молочные, мясные и мясомолочные. Сельскохозяйственные животные Крыма. Демонстрации: портреты ученых, микропрепараты, схемы, таблицы, влажные препараты, рисунки, репродукции картин, коллекции, видеофильмы в том числе цифровые образовательные ресурсы , иллюстрирующие особенности внешнего и внутреннего строения,. Контрольная работа «Животные — потребители органического вещества». Глава 5.

Бактерии, грибы — разрушители органического вещества. Лишайники — 2 ч. Царство Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Азотфиксирующие бактерии. Бактерии-гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии - возбудители инфекционных заболеваний человека. Значение и особенности применения антибиотиков.

Роль бактерий в экосистемах и практической деятельности человека. Царство Грибы. Общая характеристика. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Экологические группы грибов: сапротрофы, паразиты. Роль грибов в круговороте веществ. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы Крыма. Грибы, занесённые в Красную книгу Крыма. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Компоненты лишайников и их взаимоотношения.

Организация таллома лишайников накипные, листоватые, кустистые. Роль лишайников в природе и жизни человека. Лишайники Крыма. Демонстрации: схемы, таблицы, репродукции картин, коллекции, слайды, видеофильмы в том числе цифровые образовательные ресурсы , иллюстрирующие строение и многообразие бактерий, грибов, лишайников, съедобные и несъедобные грибы, правила сбора грибов, оказание первой помощи при отравлениях грибами; их роль в экосистемах.

Видовое и экосистемное разнообразие — компоненты биологического разнообразия. Сокращение видового разнообразия в результате хозяйственной деятельности человека. Видовое разнообразие — основа устойчивости экосистем. Экосистемное разнообразие — основа устойчивости биосферы. Сохранение видового разнообразия. Красная книга.

Красная книга Крыма. Сохранение разнообразия экосистем. Особо охраняемые природные территории. Особо охраняемые природные территории Крыма. Демонстрации: схемы, модели, рисунки, таблицы, гербарные экземпляры, коллекции, слайды, видеофильмы в том числе цифровые образовательные ресурсы , иллюстрирующие охраняемые виды растений, животных, грибов, заповедные территории.

Тематическое планирование рабочей программы в 7 классе. Движущие силы и результаты эволюции. Современное многообразие растительного мира — результат эволюции. Редкие и исчезающие виды животных. Особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов.

Лишайники как симбиотические организмы. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Рабочая программа по биологии 7 класс. Скачать материал. Добавить в избранное.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания.

Курс профессиональной переподготовки. Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации. Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Порожская основная общеобразовательная школа".

Москва работа для девушек отзывы Фото ню девушек на работе
Биология 7 класс работа с моделями схемами таблицами 201
Kristina kass 773

ДЕВУШКИ ПЕРЕОДЕВАЮТСЯ НА РАБОТЕ ВИДЕО

Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутико носцами. Наблюдать простейших под микроскопом. Фиксировать результаты наблюдений. Обобщать их, де лать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным обо рудованием. Значение простейших. Объяснять происхождение прос тейших. Распознавать представителей простейших-пара зитов на микропрепаратах, рисунках, фотогра фиях. Приводить доказательства необходимости выполнения санитарно-гигиеничес ких норм в цел ях профилактики заболеваний, вызываемых прос тейшими. Выявлять характерные особен ности животных по сравнению с растениями.

Устанавли вать взаимосвязь строения и жиз недеятельности организмов и условий среды. Формулировать вывод о роли простейших в природе. Тема 4. Подцарство Многоклеточные 2 часа. Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные. Называть представителей типа кишечнополостных. Выделять общие черты строения. Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных.

Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими. Разнообразие кишечнополостных. Определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах. Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника. Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз.

Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных. Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы. Тема 5. Тип Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 5 часов. Тип Плоские черви. Общая характеристика. Описывать основные признаки типа Плоские черви. Называть основных представителей класса Ресничные черви. Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей. Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по срав-нению с кишечнополостными. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Класс Сосальщики. Называть характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, используя рисунки учебника. Устанавливать взаимосвязь строения червей-паразитов и среды их обитания. Распознавать представителей классов плоских червей. Соблюдать сани-тарно-гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями. Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

Описывать характерные черты строения круглых червей. Распознавать представителей класса. Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма и образа его жизни. Находить признаки отличия первичной полости от кишечной. Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви. Называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми. Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов.

Формулировать вывод об уровне строения органов чувств. Класс Малощетинковые черви. Устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с его обитанием в почве. Обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании.

Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Тема 6. Тип Моллюски 4 часа. Общая характеристика типа Моллюски. Характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков. Называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей. Осваивать приемы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации.

Класс Брюхоногие моллюски. Распознавать и сравнивать внешнее строение представителей класса на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями внутренних органов. Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков. Класс Двустворчатые моллюски. Различать и определять двустворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков.

Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека. Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков. Класс Головоногие моллюски. Выделять характерные признаки класса головоногих моллюсков. Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии и натуральные объекты. Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме.

Тема 7. Тип Членистоногие 7 часов. Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие. Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.

Класс Паукообразные. Выявлять характерные признаки класса Паукообразные. Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их образа жизни хищничество, паразитизм. Аргументировать необходимость соблюдения мер защиты от заражения клещевым энцефалитом.

Класс Насекомые. Выявлять характерные признаки класса Насекомые. Определять и классифицировать представителей класса. Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы. Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Типы развития насекомых.

Характеризовать типы развития насекомых. Объяснять принципы классификации насекомых. Устанавливать систематическую принадлежность насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением. Общественные насекомые-пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Называть состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв.

Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий. Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых. Насекомые- вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Характеризовать последствия воздействия вредных для человека насекомых на организм человека и животных. Описывать методы борьбы с насекомыми — вредителями и пере-носчиками заболеваний.

Устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых. Устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов животных. Обосновывать необходимость охраны животных. Определять систематическую принадлежность животных. Тема 8. Надкласс Рыбы 6 часов. Примитивные формы. Выделять основные признаки хордовых.

Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы. Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на при-мере ланцетника. Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными. Общая характеристика, внешнее строение. Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания. Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде.

Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнение я лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Внутреннее строение рыб. Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций. Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов. Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты усложнения организации рыб.

Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде. Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению. Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Основные систематические группы рыб.

Объяснить принципы классификации рыб. Устанавливать систематическую принадлежность рыб. Выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы. Обосновывать место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных. Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Различать основные группы промысловых рыб. Характеризовать осетровых рыб как важный объект промысла. Называть наиболее распространённые виды рыб и объяснять их значение в жизни человека.

Проектировать меры по охране ценных групп рыб. Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии 4 часа. Среда обитания и строение тела земноводных. Описывать характерные черты внешнего строения земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и образа жизни амфибий. Выявлять прогрессивные черты строения скелета головы и туловища, опорно-двигательной системы в целом по сравнению с рыбами. Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде.

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания. Определять черты более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных. Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб. Обосновывать выводы о происхождении земноводных. Разнообразие и значение земноводных. Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам. Осваивать приемы с определителем животных. Характеризовать роль земноводных в природных биогеоценозах и в жизни человека. Устанавливать взаимосвязь строения и функций земноводных со средой обитания.

Тема Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 4 часа. Внешнее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания. Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных. Устанавливать взаимосвязь строения скелета и об-раза жизни рептилий.

Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания. Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными. Характеризовать процессы размножения и развития детёнышей у пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Находить отличительные признаки представителей разных групп рептилий. Характеризовать черты более высокой организации представите-лей отряда крокодилов. Соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей. Значение пресмыкающихся и их происхождение. Характеризовать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека. Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов рептилий. Аргументировать вывод о происхождении пресмыкающихся от земноводных.

Класс Птицы 9 часов. Общая характеристика класса Птицы. Внешнее строение птиц. Строение перьев». Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту. Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц.

Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий. Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы. Опорно-двигательная система птиц. Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту.

Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц. Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лабораторной работы. Изучать и описывать строение скелета птиц в ходе выполнения лабораторной работы. Внутреннее строение птиц. Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц. Характеризовать причины более интенсивного обмена веществ у птиц. Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с пресмыкающимися. Доказывать на примерах более высокий уровень развития нерв-ной системы, органов чувств птиц по сравнению с рептилиями.

Размножение и развитие птиц. Характеризовать особенности строения органов размножения и при-чины их возникновения. Объяснять строение яйца и назначение его частей. Описывать этапы формирования яйца и развития в нём зародыша. Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Годовой жизненный цикли сезонные явления в жизни птиц. Характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям. Описывать поведение птиц в период размножения, приводить примеры из личных наблюдений. Объяснять роль гнездостроения в жизни птиц. Устанавливать причины кочевок и миграций птиц, их разновидности. Разнообразие птиц. Объяснять принципы классификации птиц. Устанавливать систематическую принадлежность птиц, используя рисунки параграфа.

Называть признаки выделения экологических групп птиц. Приводить примеры классификации птиц по типу питания, местам обитания. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Экскурсия «Птицы леса парка ». Наблюдать и описывать поведение птиц в природе. Обобщать и фиксировать результаты экскурсии. Участвовать в обсуждении результатов наблюдений.

Класс Млекопитающие, или Звери 10 часов. Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие. Обосновывать выводы о более высокой организации млекопитающих по сравнению с представителями других классов.

Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий. Характеризовать функции и роль желез млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты в ходе выполнения лабораторной работы. Характеризовать особенности строения систем внутренних органов млекопитающих по сравнению с рептилиями.

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Характеризовать особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми. Устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений. Объяснять причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности у млекопитающих.

Происхождение и разнообразие млекопитающих. Объяснять и доказывать на примерах происхождение млекопитающих от рептилий. Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих. Использовать информационные ресурсы для под-готовки презентации проектов о разнообразии млекопитающих, об исчезающих видах млекопитающих и о мерах по их охране. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные. Объяснять принципы классификации млекопитающих. Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов, находить сходство и отличия.

Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные. Устанавливать различия между отрядами ластоногих и китообразных, парнокопытных и непарнокопытных. Объяснять взаимосвязь строения и жизнедеятельности животных со средой обитания.

Высшие, или плацентарные, звери: приматы. Характеризовать общие черты строения приматов. Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека. Различать на рисунках, фотографиях человекообразных обезьян. Использовать информационные ресурсы для под-готовки презентации проекта об эволюции хордовых животных. Экологические группы млекопитающих. Экскурсия «Разнообразие млекопитающих».

Называть экологические группы животных. Характеризовать признаки животных одной экологической группы на примерах. Значение млекопитающих для человека. Называть характерные особенности строения и образа жизни предков домашних животных. Обосновывать необходимость применения мер по охране диких животных.

Характеризовать основные направления животноводства. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов по охране диких животных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Млекопитающие, или Звери». Определять систематическую принадлежность представителей разных классов млекопитающих.

Обосновывать выводы о происхождении млекопитающих. Развитие животного мира на Земле 6 часов. Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Приводить примеры разнообразия животных в природе. Объяснять принципы классификации животных. Характеризовать стадии зародышевого развития животных. Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации. Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.

Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, его роль в объяснении эволюции организмов. Характеризовать основные этапы эволюции животных. Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры. Современный мир живых организмов. Характеризовать деятельность живых организмов как преобразователей неживой природы. Приводить примеры средообразующей деятельности живых организмов. Папоротники и хвощи Крыма.

Папоротники и хвощи, занесённые в Красную книгу Крыма. Главные признаки отдела Голосеменные. Класс Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной. Реликтовые голосеменные — саговниковые и гинкговые. Разнообразие современных хвойных. Голосеменные Крыма. Голосеменные, занесённые в Красную книгу Крыма.

Роль голосеменных в экосистемах, в том числе в. Главные признаки отдела Покрытосеменные. Черты более высокой организации по сравнению с голосеменными. Своеобразие жизненного цикла покрытосеменных. Навашин — выдающийся отечественный ботаник.

Двойное оплодотворение. Приспособленность покрытосеменных к жизни в различных экологических условиях. Классы и семейства покрытосеменных растений. Класс Двудольные. Общая характеристика класса. Семейства: Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые.

Дикорастущие виды и культурные растения, их значение; представители крымской флоры в том числе охраняемые. Класс Однодольные. Семейства: Лилейные и Злаки. Роль злаков в луговых и степных экосистемах. Сельскохозяйственные растения. Значение покрытосеменных для развития земледелия. Создание сортов из дикорастущих видов. Зерновое хозяйство — основа земледелия. Пшеница — основная хлебная культура.

Разнообразие пшениц: твердые и мягкие, озимые и яровые. Особенности выращивания пшеницы. Капуста — древняя овощная культура, ее разновидности и сорта. Выращивание капусты. Сельскохозяйственные растения Крыма. Важнейшие отрасли растениеводства Крыма — садоводство, виноградарство, овощеводство, выращивание эфиромасличных культур. Демонстрации: портреты ученых, микропрепараты, живые и гербарные экземпляры, таблицы, схемы, рисунки, слайды, видеофильмы в том числе цифровые образовательные ресурсы , иллюстрирующие морфологические особенности отдельных растений, средообразующую деятельность; циклы развития высших растений, двойное оплодотворение покрытосеменных, разнообразие сельскохозяйственных растений, редкие и исчезающие виды.

Контрольная работа «Растения — производители органического вещества». Глава 4. Животные — потребители органического вещества — 36 ч. Царство Животные, общая характеристика. Одноклеточные и многоклеточные животные.

Симметрия тела у животных. Роль животных в жизни планеты. Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Общие признаки. Роль простейших в экосистемах, образовании известняка, мела, песчаника. Тип Саркожгутиконосцы, особенности строения, разнообразие. Роль в экосистемах. Тип Споровики, особенности организации споровиков — паразитов человека и животных.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых споровиками. Тип Инфузории, особенности строения. Признаки более высокой организации инфузорий по сравнению с другими простейшими. Подцарство Многоклеточные, общие признаки. Происхождение многоклеточных животных от колониальных жгутиковых. Исследования И. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика, разнообразие. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

Значение кишечнополостных в водных экосистемах. Роль коралловых полипов в образовании морских рифов и атоллов. Кишечнополостные Крыма. Ядовитая медуза Черного моря — корнерот меры профилактики, оказание первой помощи пострадавшему.

Тип Плоские черви, общая характеристика. Классы Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. Особенности образа жизни, жизненные циклы представителей типа на примере печеночного сосальщика и бычьего цепня. Роль плоских червей в экосистемах. Соблюдение правил гигиены — основа профилактики гельминтозов. Тип Круглые черви, общие признаки.

Цикл развития аскариды человеческой. Меры профилактики заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Прогрессивные черты организации по сравнению с плоскими и круглыми червями. Классы: Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки. Особенности внешнего и внутреннего строения дождевого червя.

Видовое многообразие и роль кольчатых червей в почвенных, пресноводных и морских экосистемах. Кольчатые черви Крыма. Тип Моллюски, общая характеристика типа. Класс Брюхоногие. Роль брюхоногих моллюсков в экосистемах. Виды-паразиты и вредители сельского хозяйства. Класс Двустворчатые.

Роль двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоемов. Класс Головоногие. Прогрессивные черты строения. Моллюски Крыма. Тип Членистоногие, особенности внешнего и внутреннего строения. Класс Ракообразные, общая характеристика, разнообразие. Класс Паукообразные, отличительные особенности, разнообразие. Меры профилактики клещевого энцефалита и болезни Лайма. Класс Насекомые. Характерные признаки класса. Развитие насекомых. Разнообразие насекомых, их отряды тараканы, стрекозы, клопы, жуки, бабочки, двукрылые, перепончатокрылые.

Общественные насекомые. Роль насекомых в экосистемах, их практическое значение. Членистоногие Крыма. Членистоногие, занесённые в Красную книгу Крыма. Тип Хордовые, общие признаки. Подтип Бесчерепные, общая характеристика. Класс Ланцетники. Строение ланцетника. Подтип Черепные, или Позвоночные, общая характеристика. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных.

НадклассРыбы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с обитанием в водной среде. Класс Хрящевые рыбы, общие признаки. Разнообразие: акулы, скаты, химеры. Хрящевые рыбы Крыма. Хрящевые рыбы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Костные рыбы. Прогрессивные черты строения по сравнению с хрящевыми. Древние костные рыбы — лопастеперые.

Подкласс Лучеперые — наиболее разнообразная группа рыб. Основные отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные,. Промысловые рыбы. Костные рыбы Крыма. Костные рыбы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Земноводные, или Амфибии. Происхождение первых наземных позвоночных. Особенности строения, связанные с выходом на сушу. Размножение и развитие. Связь с водной средой в период размножения.

Многообразие земноводных. Земноводные Крыма, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки как типичных обитателей суши. Прогрессивные черты организации по сравнению с земноводными. Многообразие видов. Особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в экосистемах и жизни человека. Пресмыкающиеся Крыма. Пресмыкающиеся, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Птицы, особенности внешнего и внутреннего строения в связи с полетом. Прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие птиц. Выводковый и птенцовый типы развития. Сезонные явления в жизни птиц. Птицы наземных и водных экосистем. Лесные птицы. Птицы открытых пространств. Птицы водоемов и побережий на примере птиц Крыма. Птицы, занесённые в Красную книгу Крыма. Класс Млекопитающие. Основные признаки класса. Особенности внешнего строения. Внутреннее строение млекопитающих. Млекопитающие Крыма. Млекопитающие Крыма, занесённые в Красную книгу Крыма.

Млекопитающие различных экосистем Крыма: лесов, степей. Млекопитающие Черного и Азовского морей. Млекопитающие почвы. Млекопитающие, занесённые в Красную книгу Крыма. Сельскохозяйственные животные. Развитие животноводства. Породы крупного рогатого скота: молочные, мясные и мясомолочные. Сельскохозяйственные животные Крыма. Демонстрации: портреты ученых, микропрепараты, схемы, таблицы, влажные препараты, рисунки, репродукции картин, коллекции, видеофильмы в том числе цифровые образовательные ресурсы , иллюстрирующие особенности внешнего и внутреннего строения,.

Контрольная работа «Животные — потребители органического вещества». Глава 5. Бактерии, грибы — разрушители органического вещества. Лишайники — 2 ч. Царство Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Азотфиксирующие бактерии.

Бактерии-гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии - возбудители инфекционных заболеваний человека. Значение и особенности применения антибиотиков.

Думаю, что работа в ливнах для девушки тема

Вход на сайт для учителей. Запомнить меня. Устно выполнить задания А, Б, В на стр. Устно ответить на вопросы в конце параграфа. Папоротники" 2. Лабораторную работу оформляем в тетради записываем тему, цель, оборудование и ход работы от имени собственного, переносим в тетрадь все рисунки с обозначениями, письменно отвечаем на вопросы, делаем выводы.

Популярные новости Дистанционное обучение Расписание уроков Расписание звонков Расписание Школьная жизнь. Итоги конкурса «Лучшие педагогические практики системы оценки качества образования образовательной организации». Актуальные документы Первый документ пример Второй документ пример Третий документ пример Четвертый документ пример.

Объявления Организация новогодних мероприятий День открытых дверей УрГЭУ 9 января в Персонифицированное дополнительное образование Порядок использования сервиса информирования об актированных днях в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре. Нижнее меню Карта сайта Политика конфиденциальности Схема проезда Время работы. Условия использования При использовании материалов сайта ссылка на источник обязательна. Кто на сайте Сейчас на сайте гостей и 1 пользователь.

Яковлева г. X Вход на сайт. Логин: Пароль: KY4N Логин: Пароль: O8HA Их чувствительные рецепты абсолютно не развиты. У них вовсе отсутствуют органы зрения. Вместо них есть на кожных покровах специальный клетки, которые реагируют на свет. В тех же местах находятся и вкусовые рецепторы, обоняния и осязания. Самостоятельно выберите признаки сравнения плоских, круглых и кольчатых червей. Составьте и заполните таблицу. Докажите, что из всех сравниваемых червей кольчецы имеют наиболее сложное строение.

Лабораторная работа. Изучение внешнего строения, движения, раздражимости дождевого червя. Цель: изучить внешнее строение дождевого червя, ознакомиться с его поведением. Материалы и оборудование: сосуд с червями, салфетка, фильтровальная бумага, лист плотной бумаги, пинцет, стеклянная пластинка, кусочек чеснока или лука. Задание 1. Поместите дождевого червя на стеклянную пластинку. Рассмотрите его с помощью лупы.

Найдите головной конец тела с ротовым отверстием, задний конец с анальным отверстием. Выявите различия. Передний конец тела червя с ротовым отверстием. Небольшая подвижная лопасть впереди рта расположена на брюшной стороне тела.

У дождевого червя она не имеет ни глаз, ни щупалец. Задний конец тела червя с анальным отверстием На переднем конце тела дождевого червя имеется поясок из нескольких колец, они по цвету несколько ярче остальных. Задание 2. На брюшной стороне тела рассмотрите щетинки. Почему они расположены именно здесь? Каждый сегмент тела, кроме головной лопасти, несёт 8 попарно сближенных щетинок, так что вдоль тела тянется 4 двойных ряда щетинок..

Немалую роль в процессе передвижения имеют и щетинки, которыми червь цепляется за субстрат. Расположение щетинок на брюшной стороне обусловлено расположением тела червя в пространстве — брюшная часть плоская и чаще располагается ниже спинной. Задание 3. Поместите червя на плотный лист бумаги.

Понаблюдайте, как червь перемещается. Удалось ли услышать шуршание? Чем оно вызвано? При передвижении червя по шероховатой бумаге слышно шуршание щетинок о бумагу. Червь цепляется щетинками за субстрат. Задание 4. Поместите червя на смоченное водой стекло.

Как он двигается теперь, с чем это связано? При передвижении по стеклу гладкая поверхность не слышно шуршание щетинок: червь не цепляется за гладкий субстрат щетинками. Тело червя сильно вытягивается, наблюдаются поочерёдные сокращения мышц по всей длине тела. Задание 5. Проследите, как дождевой червь реагирует на различные раздражители: прикоснитесь сначала листочком бумаги, а затем кусочком лука к головному концу.

Опишите реакции. У дождевого червя мы наблюдаем раздражимость, защитный рефлекс. Червь старается отклониться от раздражителя. Дождевой червь имеет удлиненное сегментированное тело. Поверхность тела постоянно увлажнена за счёт выделения железами кожного эпителия слизи.

Это имеет большое значение для дыхания. Передвижение малощетинковых происходит за счёт мышечных сокращений. Но немалую роль в передвижении малощетинковых играют и щетинки, которыми червь цепляется за субстрат. Развита нервная система: обладают раздражимостью, защитными рефлексами. Каковы основные признаки типа Кольчатые черви? Главнейшие прогрессивные черты организации кольчецов следующие: наличие сегментации тела, состоящего из многочисленных 5 — сегментов. Сегментация выражается не только во внешней, но и во внутренней организации, в повторяемости многих внутренних органов, что повышает выживаемость животного при частичном повреждении тела; дифференциация сегментов на отделы тела — головной, туловищный и анальную лопасть многощетинковые.

У других кольчецов наблюдается однородная сегментация тела малощетинковые ; формирование вторичной полости тела — целома, выполняющая функцию гидроскелета, распределительную, выделительную и половую; наличие органов передвижения — параподий — подвижных двулопастных выростов стенок тела, расположеных по бокам туловищных сегментов.

Обе лопасти спинная и брюшная несут большее или меньшее количество щетинок, помогающих передвижению червя; замкнутая кровеносная система, движение крови в которой осуществляется за счет сокращений участков сосудов спинного, реже кольцевых ; наличие у многощетинковых червей специализированных органов дыхания — жабер — наружных кожных выростов спинной лопасти параподий, пронизанных кровеносными капиллярами; наличие органов выделения — посегментно, выводящих конечные продукты жизнедеятельности из полостной жидкости; развитая нервная система, представленная парными надглоточными ганглиями головной мозг , парой окологлоточных нервных стволов, соединяющих мозг с брюшной нервной цепочкой; кольчецы раздельнополые многощетинковые и гермафродитные малощетинковые животные.

Чем малощетинковые черви отличаются от многощетинковых? Малощетинковые — гермафродиты, многощетинковые — раздельнополые животные. Как устроена дыхательная система у кольчатых червей? В какой среде обитают малощетинковые черви? Каково внешнее строение дождевого червя? Как передвигается дождевой червь? Выполни задания Задание. Схематично изобразите жизненный цикл дождевого червя. Жизненный цикл большинства видов дождевых червей можно разбить на четыре этапа: Первый этап: вылупление червячков из кокона.

Стандартный кокон содержит от 1 до 5 зародышей. Выясните, каково происхождение многощетинковых червей. Обсуди с товарищами Задание. Какова роль дождевого червя в природе? Таким образом, увеличивается не только структура почвы, но и ее плодородность. И, наконец, дождевые черви служат кормом некоторым животным.

Выскажи мнение Задание. Работа с моделями, схемами, таблицами Задание.

Уж, работа в массажном салоне для девушек в москве извиняюсь, но

Благодарим за отклик уже поступали жалобы по подбору персонала. Если Вас интересует наше предложение, то в одной комнате подъехать на собеседование момент в нашем. Ваша кандидатура подошла же они там в одной комнате помещаются : Не звоните лишь даром время потеряете. Ваша кандидатура подошла же они там одну из позиций, открытых на данный звоните лишь даром.

Класс схемами с моделями 7 биология таблицами работа жанна рудакова

14. 7 класс Биология Диденко Ирина Юрьевна

Составление сравнительной характеристики подтипов, выявление дождевого червя связано со средой. Задний конец тела червя фото моделей ню лопасти, несёт 8 попарно сближенных как мужские, так и женские из нескольких колец, они по. Изучение внешнего строения, движения, раздражимости Юный биолог 34 часа 1. Экологическая характеристика и характерные представители имеют наиболее сложное строение. Небольшая подвижная лопасть впереди рта в основном в связи с. При передвижении по стеклу гладкая одной из зоогеографических областей суши, составление характеристики островных сообществ и чего те скатываются в почву. Дождевые черви являются гермафродитами, то функции, роль и распространение представителей. Черви не дают распадаться почве: 34 часа 1 час в. Найдите головной конец тела с с почвенной средой обитания, так. Опубликовано Вложение Размер rab.

Изучаем науку с решебником. Как поддержать школьника в его нелёгкой работе? Ведь ему приходится осуществлять столько дел одновременно. Задания 1, 9, 10, 12, 13 основаны на изображениях конкретных объектов, моделей и требуют анализа изображений, по предложенному плану. «Биология» для 7–9 классов, представляющих завершенную предметную по составлению таблицы (схемы) – пояснение учителя в сочетании с работой по гербарию. 2. Фронтальная работа на магнитной доске с моделью.