бихевиористические модели социальной работы

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Бихевиористические модели социальной работы работа для моделей мужчин

Бихевиористические модели социальной работы

Оперант — любое поведение, которое воздействует на среду и генерирует последствия. Результат или последствие, в свою очередь, изменяет вероятность того, что оперант произойдёт вновь в подобной ситуации. Во время оперантного обусловливания организм проявляет оперантное поведение, основанное на его генетическом наследии ; оперант генерирует последствия, которые увеличивают или уменьшают частоту реакций в определённой ситуации [28]. В лаборатории, крыса, находящаяся в камере, может получить пищу, если она нажимает рычаг, когда горит свет.

Если частота нажатия на рычаг увеличивается в присутствии света, произошло оперантное обусловливание, и еда выполняет функцию подкрепления S r для оперантной реакции. В этом примере свет S d , в конечном итоге, создаёт условия для нажатия на рычаг в том смысле, что оперант произойдёт наиболее вероятно, если свет включён, но, произойдёт наименее вероятно, если свет выключен.

То есть частота нажатия на рычаг увеличивается при наличии света S d. Однако, включение света не принуждает к нажатию рычага и не вызывает эту реакцию, как в случае с условным стимулом; оно просто увеличивает вероятность реакции нажатия, когда свет есть. Свет начинает контролировать поведение из-за истории подкреплений нажатия на рычаг в присутствие света, и отсутствия подкрепления, когда свет выключен. Большая часть того, что мы обычно называем произвольным, умышленным или целенаправленным действием, анализируется как оперантное поведение.

Оперантное обусловливание происходит, когда улыбающегося ребёнка берут на руки. Если частота улыбок в присутствии взрослых увеличивается из-за социального внимания, то улыбка — оперант и такое изменение в частоте — результат обусловливания. Появление взрослого S d создаёт условия для младенческой улыбки только по прошествию оперантного обусловливания.

Когда появляется взрослый, частота улыбки увеличивается; также улыбка проявляется с низкой частотой, если вокруг никого нет. В более сложном примере с видеоиграми, наличие мишеней на экране S d создаёт условия для нажатия последовательности клавиш оперант , что приводит к поражению мишени S r и увеличивает вероятность последующих реакций.

Среди других примеров оперантного поведения — поездка на машине на работу, разговор по телефону ради развлечения, конспектирование лекций для сдачи теста, покупка продуктов в магазине, чтение книги для удовольствия, написание курсовой для зачёта и проведение эксперимента для решения научного вопроса. В каждом из этих случаев, оперант отбирается последствиями [4].

Последствия, которые следуют за человеческим поведением, часто созданы другими людьми и как правило называются наградами. Если человеку предлагают сделать что-то за вознаграждение, мы называем это побуждением. Награда и побуждение — социальные последствия человеческого поведения.

Студент, который усердно учится на протяжении всего курса, может получить хорошую оценку в качестве награды. Другому студенту могут сказать, что если он будет усердно учиться, то под конец курса получит хорошую оценку. Как в одном, так и в другом случае награда или побуждение могут как выступать в качестве подкрепляющего последствия, так и не выступать.

Только в том случае, когда высокая оценка усиливает или поддерживает последующее обучение в будущем, она является подкреплением. Таким образом, награда и побуждение — не то же самое, что подкрепление. Один человек может усердно работать ради оценки, в то время как другой не прикладывает к этому никаких усилий.

Оба получают награду в виде высшей оценки, но теперь один из них будет учиться больше, а другой не будет. Объясняя то, почему награда является подкреплением для одного человека, а для другого — нет, поведенческие аналитики акцентируют своё внимание на индивидуальной истории подкрепления. В одной семье получение высоких оценок приводило ко многим другим подкрепляющим последствиям, таким как похвала и одобрение, которые в конечном счёте связаны с безусловными подкрепителями, включающими кров и питание.

В этих условиях высокие оценки становятся условными подкрепителями для учебной успеваемости. В другой семье высокие оценки не приводили к подкрепляющим последствиям и не выступали в качестве подкрепления для учебного поведения. Одна крыса будет трудиться, чтобы включить свет, если он сигнализировал подачу пищи в прошлом; другая крыса без этого опыта не будет трудиться, чтобы включить свет.

Подкрепляющие последствия света для крысы и оценки для студента зависят от предшествующей истории подкрепления. Скиннер рассматривал психологию как изучение поведения организмов [28]. С этой точки зрения психология — часть биологии.

Основным организационным принципом современной биологии является эволюция путём естественного отбора. Скиннер обобщил этот принцип в более широкий — отбор последствиями [4]. Отбор последствиями работает на трёх уровнях:. На каждом уровне организованные средой последствия ведут отбор частоты генетических, поведенческих или культурных форм. Отбор последствиями — форма причинного объяснения.

В науке мы говорим о двух видах причин: непосредственные и отдалённые. Непосредственные причины — то, что изучает физика и химия — «бильярдный шар», своего рода процесс, где мы пытаемся выделить цепочку событий, которая оказывает прямое воздействие. Например, химические реакции объясняются описанием молекулярных взаимодействий.

В изучении поведения, объяснение через непосредственную причину может относиться к физиологии и биохимии организма. Например, нажатие на рычаг, которое совершает крыса, чтобы получить еду, или игра в рулетку, в которой участвует человек, могут сопровождаться выбросом эндогенных опиатов или дофамина в гипоталамусе [34]. В противоположность этому, отдалённые причины типичны для таких наук, как эволюционная биология , геология и астрономия.

В этом случае мы объясняем некоторые феномены, указывая на отдалённые события, которые сделали их возможными. Таким образом, причина, объясняющая характеристики вида например, размер, окраска, превосходное зрение и др. Эволюционное объяснение окраски видов, например, будет включать указание на то, как эта характеристика улучшает репродуктивный успех организмов в определённой экологической среде. То есть, естественный отбор окраски объясняет, почему эта характеристика присутствует в популяции.

На поведенческом уровне принцип отбора последствиями — форма объяснения через отдалённую причину, которая называется функциональным анализом. Когда крыса учится нажимать на рычаг для получения еды, мы объясняем это поведение, указывая на его прошлые последствия функция поведения.

Таким образом, текущая частота нажатия на рычаг объясняется сопряжённостью между нажатием на рычаг и подачей еды в прошлом. Поведение крысы было отобрано его историей подкреплений. Объяснения как через непосредственную причину, так и через отдалённую приемлемы в науке. Поведенческие аналитики всегда акцентировали своё внимание на функциональном анализе и на отборе последствиями отдалённая причина , но сейчас они также интересуются анализом физиологических и нейрохимических процессов непосредственная причина.

В конечном итоге, оба вида причин обеспечат более полное объяснение научения и поведения. Однако на практическом уровне, понимания сопряжённостей подкрепления как контекст контролирует поведение достаточно для того, чтобы предсказывать и контролировать поведение. В СССР бихевиоризм, как и другие психологические направления, рассматривался как буржуазное извращение психологии. Особенно активно критиковал этот подход А. Его критика включала критику биологизаторства в бихевиоризме и того, что бихевиоризм, отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств таких, как цели , мотивы , смысл , предубеждения и прочее в поведении и деятельности человека.

Другим аспектом критики бихевиоризма культурно-деятельностной психологией, близким к критике со стороны тяготеющего к теории Маркса неофрейдизма, была проблема причинности. Как и Э. Фромм, А. Лурия, Г. Андреева и А. Леонтьев обращали внимание на то, что бихевиоризм не стремится вскрыть коренные причины психологических дефектов, и потому сводится к максимальной коррекции без принципиального изменения условий, в которых возникают патологии.

Бихевиоризм оказывался наиболее "лоялистской" школой психологии, поскольку per tacitum consensum признавал оправданными условия жизни в капиталистическом обществе. Откровенно апологетических текстов бихевиористы не публиковали, но молчаливо признавали условия, в которых они работали, и не пытались вскрывать причины "социально заданной ущербности" Э.

Это резко отличало бихевиоризм от фрейдизма, приводя к тому, что клиника когнитивизма оказывалась эффективнее фрейдизма в краткосрочной перспективе. Однако, в среднесрочной перспективе бихевиористы сыграли ту же роль, что "эмпиристы" в социологии. Лозунг "сделать лучше, ничего не меняя" оказал негативное влияние на престиж психологии, а в долгосрочной перспективе послужил легитимации капиталистического мира социального опасным?

В разные годы Скиннер выступал открытым апологетом капитализма, что придавало западной психологии ещё большую идеологическую окраску, чем культурно-деятельностной школе. В то же время к бихевиоризму были близки возникшие в России в —е годы рефлексология объективная психология В. Бехтерева , физиологическая теория условных рефлексов в поведении животных и человека И. Павлова , педологическая концепция активности поведения и деятельности личности А.

Лазурского и М. Басова [37] и объективная психология П. Ранний термин « модификация поведения [en] » является устаревшим с начала х годов. В настоящее время он подразумевает краткое возрождение методологического бихевиоризма в начале х годов, а затем ещё одно скорые [ прояснить ] х до года [38] [39] [40]. Прикладной анализ поведения — термин, появившийся в этой процветающей области и заменивший модификацию поведения. Независимое развитие анализа поведения за пределами США также продолжается.

Например, сообщество анализа поведения в Англии [41] было основано в , чтобы продолжать развитие науки и практики. Говоря о мотивации, имеется сильная заинтересованность в разнообразии мотивирующих поведение факторов [42] [43] [44] [45]. Также можно утверждать, что вся индустрия психологического консультирования если не полностью, то частично основана на анализе индивидуального поведения [46]. Некоторые могут предположить, что настоящее быстрое изменение в организационном поведении может быть частично приписано к некоторым из этих или близких к ним теориям [47].

Сегодня интересы поведенческих аналитиков имеют широкий спектр. Среди них все, начиная от проблем с развитием и аутизма, до культурной психологии, клинической психологии, речевого поведения, управления организационным поведением OBM — Organizational Behavior Management. Лечение людей с расстройствами аутистического спектра усиленно распространялось с середины х годов. Потребность в таком роде услуг способствовало формированию профессиональной программы аттестации под руководством Международной сертификационной комиссии BACB [48] , аккредитированной Национальной комиссией по сертификации NCCA.

На начало года существует более обучающих программ, одобренных BACB, которые предлагают около колледжей и университетов по всему миру, а также 11 специалистов с сертификатом BACB, большинство из которых работает в США. Ассоциация профессиональных поведенческих аналитиков была сформирована в году для решения проблем связанных с работой специалистов ABA.

Современный анализ поведения совершил серьёзный прорыв в исследованиях и решении прикладных задач, связанных с языком и мышлением благодаря развитию теории относительного фрейминга [en] RFT, relational frame theory — пост-скиннеровская теория языка и мышления [49]. За несколько лет своего существования она быстро разрослась и набрала членов по всему миру.

На данный момент наиболее известными журналами являются журнал прикладного анализа поведения [51] , журнал экспериментального анализа поведения [52] , журнал управления организационным поведением [53] , Behavior and Social Issues BSI [54] , а также Psychological Record [55]. На сегодня в США существует 14 сертифицированных ABAI программ докторской степени и степени магистра для всеобъемлющего изучения анализа поведения.

Бихевиоризм значим в области педагогики. Так в системе образования США популярны подходы, основанные на идеях бихевиоризма, которые используются как для улучшения показателей — учебной успеваемости, дисциплины , посещаемости у всех детей, так и для инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами с социализацией например, с РАС в общеобразовательные классы. Наиболее разработанным является прикладной анализ поведения — технологическая реализация функционального анализа поведения: методы разбора и изменения условий с целью коррекции поведения [9].

Прикладной анализ поведения стал единственной конкретной методикой, рекомендуемой для применения в школах законом о совершенствовании образования лиц с инвалидностью Individuals with Disabilities Education Improvement Act, [56]. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 3 января ; проверки требуют 10 правок. Эта статья — о психологической концепции. О политологической теории см.

Дональд М. Radical Behaviorism: The Philosophy and the Science. The New Behaviorism: Second Edition. Theoretical behaviorism. Philosophy and Behavior. F Skinner. Selection by Consequences англ. DeVries, M. Burnette, W. Office paper recycling: A function of container proximity англ. Neef; Peterson, Stephanie; Diane M. Focus on behavior analysis in education: achievements, challenges, and opportunities англ.

Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. Independent use of activity materials by the elderly in a residential setting англ. Effects of a variable-ratio reinforcement schedule with changing criteria on exercise in obese and nonobese boys англ. The long-term effects of a token economy on safety performance in open-pit mining англ. Effects of differential reinforcement on the generalization of a replacement mand in three children with severe language delays англ.

Positive reinforcement of litter removal in the natural environment англ. Reinforcement of compliance with respiratory treatment in a child with cystic fibrosis англ. Pyramidal training for families of children with problem behavior англ. The effects of a seatbelt-gearshift delay prompt on the seatbelt use of motorists who do not regularly wear seatbelts англ. Conversational skills training with schizophrenic inpatients: A study of generalization across settings and conversants англ.

Effects of public posting, goal setting, and oral feedback on the skills of female soccer players англ. The role of applied behavior analysis in zoo management: Today and tomorrow англ. Baer, Montrose M. Wolf, Todd R. About Behaviorism. Learning, language, and cognition. Complex human behavior: A systematic extension of learning principles. Дата обращения: 26 февраля Архивировано 10 сентября года. Skinner Foundation 18 May Дата обращения 26 февраля Are Theories of Learning Necessary?

Society for the Quantitative Analyses of Behavior. Дата обращения: 9 марта David Pierce, Carl D. Считается, что помочь клиенту можно методами психотерапии. Бихевиористская модель социальной работы использует термины, идеи и методы психологии бихевиоризма. Объектом изучения выступает поведение.

Основными понятиями, используемыми в бихевиористской модели являются понятия «стимул», «реакция», «подкрепление», «научение», «упражнение» и др. Поскольку поведение любого индивида строится на стремлении к адаптации, равновесию с окружающей средой, которое позволило удовлетворять его основные потребности, то предполагается, что оно является результатом взаимодействия двух факторов — внутренних потребностей индивида и внешних воздействий. Объектом воздействия со стороны социального работника в бихевиористской модели также является поведение индивида.

Оно осуществляется путём стимулирования одних форм поведения и «негативного подкрепления» других. Главную детерминанту человеческого поведения бихевиористская модель видит в стремлении к поощрению. Несмотря на технологичность данной модели, нельзя игнорировать в ней момент манипулятивности. Бихевиористскую модель стоит признать ограниченно применимой в социальной работе. Экзистенциальная модель социальной работы не ставит цель достигнуть социальных изменений.

Главный её объект — это сознание индивида, «заброшенного» в чуждый личности мир, который подвержен повседневности и ориентирован на ценности массовой культуры. Общество стремится нивелировать личность и привести её к некоему усреднённому стандарту мышления и существования. Экзистенциальный подход в социальной работе не ограничивает клиента какими-либо психологическими, экономическими или социальными детерминантами.

Он настаивает на его абсолютной внутренней свободе — свободе нравственного выбора, выбора своего образа жизни, жизненных целей и собственной сущности. Проблемы личности экзистенциальная теория рассматривает как проблемы потери и обретения смысла, свободы. Внутренняя свобода достигается через постижение индивидом собственной экзистенции.

Толчком к этому служат события в жизни человека, которые ставят его на грань бытия, в «пограничную ситуацию». Через неё он способен изменить взгляд на мир и собственную жизнь, обрести подлинные ценности. Экзистенциальная социальная работа востребована в тех случаях, когда требуется помощь индивиду, переживающему трудности в связи с «экзистенциальным кризисом» — потерей близких людей, болезни, существенно ограничивающей его возможности и т.

Экзистенциальный подход определяет себя как недирективный, рассматривающий клиента социального работника как равноправного субъекта взаимодействия и оставляющий за ним право выбора. Задачей социального работника в данном случае является расширение горизонта восприятия субъекта и формирования сознания и мироощущения собственного подлинного «бытия-в-мире».

Так становится возможным изменить стиль жизни, интересы своего клиента, помочь ему сосредоточиться на новых значимых явлениях, которые помогут сделать его существование осмысленным и содержательным, индивидуально и социально ответственным. Гуманистическая модель социальной работы основана на идеях и принципах гуманистической психологии. Она более универсальна и применима в ситуациях, требующих личностного развития индивида. Значительное место в гуманистической психологии занимает иерархическая модель мотивации, которая рассматривается как универсальная и врождённая.

В соответствии с ней каждому человеку присуща определённая многоуровневая структура потребностей, в которой выделяются базовые, отвечающие за обеспечение физического существования индивида, и потребности более высокого порядка, понимаемые как потребности развития «пирамида потребностей» А. В гуманистической модели предполагается, что человек не детерминирован только внешними ситуациями и открыт к самореализации.

Каждый человек целостен и индивидуален, а главной психологической реальностью являются переживания человека. Гуманистическая теория социальной работы предлагает недирективную психотерапию, центрированную на клиенте, в основе которой лежит принцип не давать советов клиенту и избегать оценок его поведения, но актуализировать его творческие потенции, требующиеся для самостоятельного решения его проблем.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Email повторно: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права?

Сообщите нам. Сыктывкарский Государственный Университет им. Питирима Сорокина. Скачиваний: Актуальность проблем социальной работы в современных условиях России. Социальная работа как общественный феномен и вид социальной практики.

Главная цель социальной работы. Пути достижения цели. Специфические средства социальной работы. Объекты и субъекты социальной работы. Закономерности социальной работы. Функции и уровни социальной работы.

ADV ДЕВУШКА МОДЕЛЬ РАБОТЫ

Эволюционное объяснение окраски видов, например, будет включать указание на то, как эта характеристика улучшает репродуктивный успех организмов в определённой экологической среде. То есть, естественный отбор окраски объясняет, почему эта характеристика присутствует в популяции. На поведенческом уровне принцип отбора последствиями — форма объяснения через отдалённую причину, которая называется функциональным анализом.

Когда крыса учится нажимать на рычаг для получения еды, мы объясняем это поведение, указывая на его прошлые последствия функция поведения. Таким образом, текущая частота нажатия на рычаг объясняется сопряжённостью между нажатием на рычаг и подачей еды в прошлом. Поведение крысы было отобрано его историей подкреплений. Объяснения как через непосредственную причину, так и через отдалённую приемлемы в науке.

Поведенческие аналитики всегда акцентировали своё внимание на функциональном анализе и на отборе последствиями отдалённая причина , но сейчас они также интересуются анализом физиологических и нейрохимических процессов непосредственная причина. В конечном итоге, оба вида причин обеспечат более полное объяснение научения и поведения.

Однако на практическом уровне, понимания сопряжённостей подкрепления как контекст контролирует поведение достаточно для того, чтобы предсказывать и контролировать поведение. В СССР бихевиоризм, как и другие психологические направления, рассматривался как буржуазное извращение психологии.

Особенно активно критиковал этот подход А. Его критика включала критику биологизаторства в бихевиоризме и того, что бихевиоризм, отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств таких, как цели , мотивы , смысл , предубеждения и прочее в поведении и деятельности человека.

Другим аспектом критики бихевиоризма культурно-деятельностной психологией, близким к критике со стороны тяготеющего к теории Маркса неофрейдизма, была проблема причинности. Как и Э. Фромм, А. Лурия, Г. Андреева и А. Леонтьев обращали внимание на то, что бихевиоризм не стремится вскрыть коренные причины психологических дефектов, и потому сводится к максимальной коррекции без принципиального изменения условий, в которых возникают патологии.

Бихевиоризм оказывался наиболее "лоялистской" школой психологии, поскольку per tacitum consensum признавал оправданными условия жизни в капиталистическом обществе. Откровенно апологетических текстов бихевиористы не публиковали, но молчаливо признавали условия, в которых они работали, и не пытались вскрывать причины "социально заданной ущербности" Э. Это резко отличало бихевиоризм от фрейдизма, приводя к тому, что клиника когнитивизма оказывалась эффективнее фрейдизма в краткосрочной перспективе.

Однако, в среднесрочной перспективе бихевиористы сыграли ту же роль, что "эмпиристы" в социологии. Лозунг "сделать лучше, ничего не меняя" оказал негативное влияние на престиж психологии, а в долгосрочной перспективе послужил легитимации капиталистического мира социального опасным? В разные годы Скиннер выступал открытым апологетом капитализма, что придавало западной психологии ещё большую идеологическую окраску, чем культурно-деятельностной школе.

В то же время к бихевиоризму были близки возникшие в России в —е годы рефлексология объективная психология В. Бехтерева , физиологическая теория условных рефлексов в поведении животных и человека И. Павлова , педологическая концепция активности поведения и деятельности личности А. Лазурского и М. Басова [37] и объективная психология П. Ранний термин « модификация поведения [en] » является устаревшим с начала х годов. В настоящее время он подразумевает краткое возрождение методологического бихевиоризма в начале х годов, а затем ещё одно скорые [ прояснить ] х до года [38] [39] [40].

Прикладной анализ поведения — термин, появившийся в этой процветающей области и заменивший модификацию поведения. Независимое развитие анализа поведения за пределами США также продолжается. Например, сообщество анализа поведения в Англии [41] было основано в , чтобы продолжать развитие науки и практики. Говоря о мотивации, имеется сильная заинтересованность в разнообразии мотивирующих поведение факторов [42] [43] [44] [45]. Также можно утверждать, что вся индустрия психологического консультирования если не полностью, то частично основана на анализе индивидуального поведения [46].

Некоторые могут предположить, что настоящее быстрое изменение в организационном поведении может быть частично приписано к некоторым из этих или близких к ним теориям [47]. Сегодня интересы поведенческих аналитиков имеют широкий спектр. Среди них все, начиная от проблем с развитием и аутизма, до культурной психологии, клинической психологии, речевого поведения, управления организационным поведением OBM — Organizational Behavior Management.

Лечение людей с расстройствами аутистического спектра усиленно распространялось с середины х годов. Потребность в таком роде услуг способствовало формированию профессиональной программы аттестации под руководством Международной сертификационной комиссии BACB [48] , аккредитированной Национальной комиссией по сертификации NCCA.

На начало года существует более обучающих программ, одобренных BACB, которые предлагают около колледжей и университетов по всему миру, а также 11 специалистов с сертификатом BACB, большинство из которых работает в США.

Ассоциация профессиональных поведенческих аналитиков была сформирована в году для решения проблем связанных с работой специалистов ABA. Современный анализ поведения совершил серьёзный прорыв в исследованиях и решении прикладных задач, связанных с языком и мышлением благодаря развитию теории относительного фрейминга [en] RFT, relational frame theory — пост-скиннеровская теория языка и мышления [49]. За несколько лет своего существования она быстро разрослась и набрала членов по всему миру.

На данный момент наиболее известными журналами являются журнал прикладного анализа поведения [51] , журнал экспериментального анализа поведения [52] , журнал управления организационным поведением [53] , Behavior and Social Issues BSI [54] , а также Psychological Record [55]. На сегодня в США существует 14 сертифицированных ABAI программ докторской степени и степени магистра для всеобъемлющего изучения анализа поведения. Бихевиоризм значим в области педагогики.

Так в системе образования США популярны подходы, основанные на идеях бихевиоризма, которые используются как для улучшения показателей — учебной успеваемости, дисциплины , посещаемости у всех детей, так и для инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами с социализацией например, с РАС в общеобразовательные классы. Наиболее разработанным является прикладной анализ поведения — технологическая реализация функционального анализа поведения: методы разбора и изменения условий с целью коррекции поведения [9].

Прикладной анализ поведения стал единственной конкретной методикой, рекомендуемой для применения в школах законом о совершенствовании образования лиц с инвалидностью Individuals with Disabilities Education Improvement Act, [56]. Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 3 января ; проверки требуют 10 правок.

Эта статья — о психологической концепции. О политологической теории см. Дональд М. Radical Behaviorism: The Philosophy and the Science. The New Behaviorism: Second Edition. Theoretical behaviorism. Philosophy and Behavior. F Skinner. Selection by Consequences англ. DeVries, M. Burnette, W. Office paper recycling: A function of container proximity англ. Neef; Peterson, Stephanie; Diane M. Focus on behavior analysis in education: achievements, challenges, and opportunities англ.

Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости. Independent use of activity materials by the elderly in a residential setting англ. Effects of a variable-ratio reinforcement schedule with changing criteria on exercise in obese and nonobese boys англ. The long-term effects of a token economy on safety performance in open-pit mining англ.

Effects of differential reinforcement on the generalization of a replacement mand in three children with severe language delays англ. Positive reinforcement of litter removal in the natural environment англ. Reinforcement of compliance with respiratory treatment in a child with cystic fibrosis англ. Pyramidal training for families of children with problem behavior англ. The effects of a seatbelt-gearshift delay prompt on the seatbelt use of motorists who do not regularly wear seatbelts англ.

Conversational skills training with schizophrenic inpatients: A study of generalization across settings and conversants англ. Effects of public posting, goal setting, and oral feedback on the skills of female soccer players англ. The role of applied behavior analysis in zoo management: Today and tomorrow англ. Baer, Montrose M. Wolf, Todd R. About Behaviorism.

Learning, language, and cognition. Complex human behavior: A systematic extension of learning principles. Дата обращения: 26 февраля Архивировано 10 сентября года. Skinner Foundation 18 May Дата обращения 26 февраля Are Theories of Learning Necessary? Society for the Quantitative Analyses of Behavior.

Дата обращения: 9 марта David Pierce, Carl D. Behavior Analysis and Learning: Fifth Edition. The Attraction Paradigm. Gambling on Dopamine англ. Скиннера «Наука и человеческое поведение» , nsu. Дата обращения 8 марта The Origins of Cognitive Thought неопр. Дата обращения: 8 марта Общие основы педологии. Charles Mace. Charles Mace, Thomas S Critchfield. Дата обращения: 2 марта The 50 ideas that shaped business today англ. Financial Times 9 April A PwC report provides some evidence».

London: Financial Times. Financial Times. Retrieved 22 November What Color is Your Parachute. New York: Ten Speed Press. ISBN London: The Economist. Kluwer Academic: New York. Прикладной анализ поведения. Методики инклюзии учащихся с РАС. Общая психология Теоретическая психология Практическая психология Акмеология Дифференциальная психология Психогенетика Психодиагностика Психолингвистика Психология восприятия Психология личности Психология развития Психофизиология Социальная психология Специальная психология Сравнительная психология Эволюционная психология Экспериментальная психология Гендерная психология.

Детская психология Инженерная психология Клиническая психология Нейропсихология Патопсихология Психологическая помощь Психология здоровья Психосоматика Психотерапия Педагогическая психология Психология спорта Психология творчества Психология труда Психология управления Семейная психология Экономическая психология Юридическая психология Психология родительства Психология дорожного движения.

Ассоцианизм Бихевиоризм Функционализм Структурализм Психоанализ Интерперсональный психоанализ Лакановский психоанализ Эго-психология Аналитическая психология Индивидуальная психология Гештальтпсихология Гештальт-терапия Телесно-ориентированная психотерапия Системная семейная психотерапия Культурно-историческая психология Теория деятельности Когнитивная психология Гуманистическая психология Экзистенциальная психотерапия Позитивная психология Рационально-эмоционально-поведенческая терапия Трансперсональная психология Трансакционный анализ Экзистенциальная психология.

Философия сознания. Интенциональность Искусственный интеллект Квалиа Сознание Tabula rasa Разрыв в объяснении Абстрактный объект Что значит быть летучей мышью? Трудная проблема сознания Субъективный характер опыта Психофизиологическая проблема Супервентность. Китайская комната Комната Марии Философский зомби Парадокс телепортации.

Философия искусственного интеллекта. Воспитание детей. Усыновление Аллопарентальная забота [en] Расширенная семья Сородительство [en] Приёмная семья Коммуны 1 [en] ЛГБТ-родительство Отдельно проживающий родитель [en] Нуклеарная семья Сводная семья Сирота Родитель лишённый прав [en] Коллективное воспитание [en] Родитель-одиночка Приёмная семья Суррогатное материнство In loco parentis [en].

Теория привязанности Прикладной анализ поведения Бихевиоризм Развитие ребёнка [en] Когнитивное развитие Психология развития Любовь Родительская любовь Социогенетизм или биогенетизм Родительский вклад Подчинение отцу [en] Педиатрия Социальная психология. Естественное родительство Согласованное взращивание [en] Родитель-привратник [en] Родитель-вертолёт [en] Заботливое родительство [en] Медленное родительство [en] Футбольная мама [en] Строгий отец [en] Принимая детей всерьёз Работающий на дому родитель [en].

Школа продлённого дня [en] Карманные деньги [en] Отход ко сну [en] Присмотр за детьми [en] Совместный сон [en] Домашнее обучение Свой ключ у ребёнка [en] Обучение родительству [en] Игра Время для игр [en] Пример для подражания Социальные аспекты телевидения [en] Трудный ребёнок [en] Игрушка развивающая [en].

Одеяло на полу [en] Телесное наказание детей Тихий час Лишение удовольствия Тактика игнорирования [en] Социальная изоляция [en]. Отказ от воспитания ребёнка Насилие над детьми Детский труд Неисполнение родительских обязанностей Эффект Золушки [en] Инцест Нарциссические родители [en] Насилие над родителями со стороны детей [en] Родительская отчуждённость [en].

Алименты Стоимость воспитания ребёнка [en] Брак Родительские обязанности [en] Родитель-должник [en] Родительские права Отказ от ребёнка. Амонашвили Т. Бразельтон [en] Т. Байрон [en] Л. Выготский Ю. Гиппенрейтер Р. Дрейкурс Д. Элкинд [en] Д. Фрост Х. Однако подобная адаптация успеха не имела. К третьей модели социальной работы в рамках системного подхода относится системно-экологическая модель ее современное название — концепция «жизненной модели».

Суть данной модели. Люди представляют из себя постоянно адаптирующихся к окружающей среде через взаимоизменения существ то есть индивиды как изменяют окружающую среду, так и изменяются сами под ее воздействием. Понятие «взаимная адаптация» — центральное при анализе отношения «человек — среда». Существующие в обществе проблемы: дискриминация, бедность и т. Выражением нарушения адаптивной способности человека является несоответствие между нашими требованиями и возможностями окружающей среды.

Основными причинами стрессов прямых следствий и показателей нарушения адаптивной способности являются: 1 разного рода жизненные трансформации изменение статуса и роли; изменение жизненного пространства; изменения, связанные с возрастными переходами и т. В жизни человек сталкивается с трудностями различного вида. Но при этом одна из причин нарушения адаптивной способности человека и среды доминирует. К тому же стрессовая ситуация не всегда приводит к стрессу.

Многое зависит от особенностей личностного восприятия, от социального окружения. Основная цель социальной работы в системно-экологической модели — усиление адаптивной способности клиентов и создание максимально поддерживающей человека среды. Единым для всех моделей системного подхода является: 1 фокусирование внимания на изменении окружающей среды; 2 анализ прямого воздействия одной личности на другую а не скрытых мыслей и чувств ; 3 признание возможности достижения желаемого результата различными путями.

Из ряда основных моделей социальной работы следует выделить особые: теория интервенции вмешательства в кризисную ситуацию и теория превенции. Теория интервенции теория кризисного вмешательства. Данная теория долго считалась универсальной, однако это оспаривается. Хотя на сегодняшний день не существует в практике социальной работы теоретического метода более распространенного, чем этот. Кризис, традиционно, понимался трояко: 1 либо как болезненный переходный период; 2 либо как значительные ситуативные изменения; 3 либо как непредвиденные трагические события смерть, катастрофа, к примеру.

Теоретик «кризисного вмешательства» Д. Каплан под кризисом понимает ситуацию, когда индивид не в состоянии справиться с проблемой привычными, апробированными способами. С этой точки зрения, кто обращается за помощью в социальное агентство, находится в кризисной ситуации.

Однако, как правило, период активного кризиса длится недель;. При этом сам процесс «реинтеграции» включает в себя несколько этапов: 1 корректировку когнитивного восприятия, поскольку клиенты получают более точный и полный взгляд на события, которые с ними произошли; 2 управление чувствами, поскольку происходит «высвобождение» сильных эмоций, что рассматривается социальным работником как допустимая реакция; 3 развитие новых поведенческих моделей совладания с ситуацией; и здесь задача социального работника — помочь клиенту принять эмоционально и социально необходимые роли для достижения максимально возможной «реорганизации».

В практике социальной работы эта модель получила развитие в сфере конкретных технологий вмешательства например, внедрение «кризисных служб» в центры по предотвращению самоубийств, семейная терапия и т. Теория превенции. Под превенцией обычно понимается попытка предотвращения нежелательных событий, явлений, процессов.

Социальная работа с момента своей институционализации учитывала концепцию превенции. Элементы планирования, социального проектирования в той или иной степени всегда присутствовавшие в социальной работе, по сути, есть не что иное, как выражение превентивных мер. Фактически во всех западных странах превентивная помощь является одним из основополагающих моментов развития и становления методов и технологий социальной защиты.

Всеобщая рационализация в современном обществе, сопровождающаяся бюрократизацией и в социальной сфере, заставляет ориентироваться на превентивные методы работы. Но как методы и технологии социальной работы превентивные формы стали использоваться не так давно. Наиболее адаптирована к практике социальной работы модель немецкого социолога Клауса П. Под превенцией он понимает «опасность» и «риск», существенное различие между которыми заключается в том, что риск предполагает некий выбор и соотносится с результатами субъективного решения, тогда как опасность возникает из внешних по отношению к клиенту объективных обстоятельств.

Превенция изначально соотносится с опасностью, но цель ее заключается в трансформации нежелательного состояния риска, предоставляющего клиенту определенную свободу выбора, то есть возможность принятия решения с наибольшей для себя выгодой. В зависимости от направленности превентивного действия выделяется два вида превенции: материальная и формальная. Материальная превенция связана с процессами, в результате которых могут возникать социальные проблемы.

А формальная превенция представляет из себя, в большей степени, механизм компенсации последствий социальных проблем. Например, в отношении такой социальной проблемы, как безработица, реорганизация системы подготовки кадров с учетом потребностей рынка — это образец материальной превенции, а выплата пособий по безработице — это образец формальной. Данные два вида превенции представляют собой основное ядро сформировавшейся современной системы социальной защиты и безопасности.

Эти два вида превенции очень эффективны, когда речь идет о наиболее типичных социальных проблемах современного общества болезни, безработица и т. Однако сейчас начинают появляться такие качественно новые проблемы, которые кардинально отличаются от предыдущих.

Это такие проблемы, как загрязнение окружающей среды, ядерная угроза, терроризм и т. Для решения подобных проблем традиционные превентивные методы и технологии не подходят, поскольку они малоэффективны. Поэтому перед обществом стоит необходимость разработки иных механизмов социальной защиты и безопасности, что, в свою очередь, требует новых концептуальных подходов, новых организационных форм социальной работы и это большая проблема и задача для социальных наук в том числе и для такой ее отрасли, как методы и технологии социальной работы.

Поделитесь с друзьями:. Сдвиги в экономической и социальной структуре, новая политическая обстановка обусловили консолидацию и формирование определенных групп общества 7 страница. Неисправную технологическую оснастку не должны выдавать для работы и применять Театральные работы CASE-технологии.

Методология функционального моделирования. Организация лечебных мероприятий Коррозионные диаграммы Дидактические принципы Каменского Кислотный и щелочной гидролиз пептидов. Производство строительной извести по мокрому способу из влажного мела Устройство и производительность дноуглубительных снарядов.

Орг - год. Материал сайта представляется для ознакомительного и учебного использования.

Прощения, что выставки работа девушек считаю, что

Специалисты должны уметь разрешать напряжение, гасить противоречие между внешней и внутренней реальностью. Это — одна из сложнейших общечеловеческих задач. Вернемся к осознанию динамики развития моделей социальной работы. Итак, первые теоретические модели, вошедшие в социальную работу, были основаны на идеях классического психоанализа конец х - начало х гг.

Они, следуя идеологии фрейдизма, предполагали достаточно пассивное, воспринимающее поведение клиента и активную лечащую роль социального работника. Этот подход в той или иной степени отразился на всей дальнейшей практике социальной работы. Но известная ограниченность психоанализа, очевидная для социального работника чрезмерный акцент на бессознательном, увлечение прошлым при игнорировании настоящего социального положения и т.

Стали развиваться так называемые психосоциальные, или психодинамические м одели, направленные на поддержание устойчивого равновесия между психической жизнью человека и внешними отношениями, влияющими на его жизнедеятельность. Среди них наибольшее распространение получила концепция «личности в ситуации», или « ситуационная работа» Ф. Холлис; М. В центре ее - личность, взаимодействующая, с одной стороны, с людьми, а с другой стороны, с окружающей средой. В отличие от классического психоанализа данная концепция в большей степени фокусируется на настоящем человека, а не на его прошлом, при этом анализируется восприятие личностью реальной социальной ситуации.

Практически одновременно с психодинамическим в качестве теоретической альтернативы в социальной работе стал формироваться бихевиористский подход. Он делал основной акцент на наблюдаемом поведении клиента, рассматриваемом как реакция на внешние стимулы. Особый вклад бихевиоризма заключался во введении в социальную работу эмпирических исследований в качестве необходимого и исходного этапа работы.

Монополия этих двух направлений но, заметим, с постоянным обогащением друг друга продолжалась до х гг. Война во Вьетнаме особенно сильно сплотила молодежь разных стран в борьбе против несправедливости и злоупотребления властью.

Теперь социальная работа стала воспринимать идеи различных теорий. Так развивается структурная социальная работа , построенная на конфликтной модели , уходящей корнями в марксистскую теорию, идеи которой были использованы для понимания причинных связей на макроуровне, противоречий интересов различных социальных групп и последствий этого для отдельно взятого человека, не обладающего властью.

Если раньше искали причины проблематики клиента в личностных особенностях индивида, то теперь базой социальной работы становится «конфликтное» понимание развития общества и противоречий интересов. Теперь, выполняя свои обязанности, социальные работники должны были способствовать мобилизации социальной группы, организаций и местной общественности, объединять их усилия, организовывать совместную деятельность и изменять несправедливый характер общественных отношений поскольку именно он и выступает причиной социальных проблем на индивидуальном уровне.

Активно признается необходимость направить действия не только на индивидов, но и на все общество в целом. В эти годы психологические традиции социальной работы подвергаются критике. В частности, критикуются:. Ведутся исследования, какое действие оказывают методы социальной работы на клиентов — подавляющее или укрепляющее их позиции.

Конец х — начало 70—х годов — период НТР. В общественно-политическом смысле развивается убеждение, что невозможно решить все социальные проблемы только через повышение уровня жизни и общие мероприятия по социальному обеспечению на фоне быстрого экономического роста на что возлагались надежды в послевоенные годы. Наоборот, оказалось, что именно быстрые перемены, являющиеся следствием экономического роста, влекут за собой социальные проблемы.

Главный фактор — глубинные научно-технические изменения, происходящие в очень быстром темпе. Это создает динамичное общество с ранее неизвестными возможностями. Внезапные перевороты в жизни людей приводят к беспокойству и неуверенности, а также к значительным экономическим и социальным проблемам. В этот исторический период оформляется истинное теоретическое разнообразие моделей социальной работы: в эти годы в деятельность социальных служб привнесены не только конфликтологические идеи, но и теоретические взгляды и практические методы бихевиористской и когнитивной психологии.

В отличие от психодинамического и бихевиористского подходов когнитивная м одель настаивает на рациональном логическом контроле своего поведения со стороны клиента. Основу данной модели составляет один из тезисов символического интеракционизма о существовании единственной реальности, конструируемой самим субъектом.

Применительно к социальной работе это означает, что восприятие субъекта не должно рассматриваться как ошибочное; оно есть лишь отличное иное , и, следовательно, методы работы с клиентом должны быть не жесткими, а скорее обучающими. Развитие когнитивной теории социальной работы связывают, прежде всего, с именем Г. Центральное место в его концепции занимает «перцепция», понимаемая как ряд интеракций, происходящих в социальном контексте перцептивном поле и представляющих собой опосредованный рациональной деятельностью ответ на стимул.

При этом восприятие стимула зависит от того, насколько он выделяется в ряду других стимулов, насколько схожи его элементы и какова продолжительность его воздействия. Такой взгляд на перцепцию, по мнению Гольдштейна, связывает социальный и психологический подходы, поскольку включает в себя как чувства и мысли, так и внешний, социальный мир.

Взаимодействие личности с внешним миром есть активный, трансактный процесс, основными аспектами которого являются следующие виды деятельности :. Когнитивная модель социальной работы и соответственно, деятельность самого социального работника предполагает, прежде всего, социальное обучение. При этом Гольдштейн выделяет три основных типа обучения, сочетающихся в практике различными способами:. Процесс обучения включает в себя четыре последовательные стадии:.

При этом стадия «решения проблем» имеет три основных этапа. На первом - существующая проблема становится прочувствованной и понятной для клиента. На втором - она анализируется, проверяются различные способы ее решения, и определяется стратегия действия. И, наконец, на заключительном этапе выбранная стратегия реализуется и принимается человеком в качестве технологии решения идентичных, аналогичных проблем в будущем. Итак, теория научения нацеливает социального работника на обучение клиента эффективному, адекватному поведению в обществе.

Эта теория сделала социальную работу более ориентированной на действие и достижение конкретной цели. В эти годы нормативные документы требовали от социального работника выполнения множества функций, некоторые из которых явно противоречили друг другу. Например, соцработник должен был оказывать социально-экономическую помощь клиенту и одновременно контролировать справедливость распределения материальных благ.

Об эффективности такой работы говорить не приходилось. Реально деятельность социального работника стала сводиться к роли чиновника, а работа с клиентом в основном - к назначению социальных выплат. При этом, объем и качество оказываемых социальных услуг были весьма ограничены. Клиенты стали выражать явное недовольство существующим положением дел.

Постепенно социальные работники были вынуждены «выйти из своих кабинетов», расстаться с бюрократической ролью и стать более доступными для потенциальных клиентов. Начали появляться новые формы и виды социального обслуживания населения, новые виды учреждений и социальных служб например, открылись общежития службы опеки над бывшими преступниками, отбывшими срок наказания в исправительных учреждениях; кризисные центры для женщин, подвергающихся насилию в семье и т.

В идеологическом плане следует вспомнить, что период х годов отмечен широким распространением идей н еолиберализма , подчеркивавшем личную ответственность каждого человека за решение своих проблем, ведущую роль частных инвестиций в медицинскую сферу, сферу социальной защиты, при отведении большого значения эффективности, «функциональности», адресности принимаемых мер. В силу этого начали серьезно исследовать запросы, актуальные потребности людей.

В е годы позиции практиков и управленцев, различных субъектов социальной работы значительно сблизились, поскольку в социальную работу пришла интегративная теория, наиболее полно охватывающая весь спектр проблем социальной сферы, - теория систем. Наиболее жизнеспособной в отношении практического применения оказалась системно-экологическая модель , более частным примером которой является чрезвычайно популярная ныне концепция «жизненной модели ».

Данная модель рассматривает людей как постоянно адаптирующихся к окружающей среде через взаимоизменения, т. Понятие «взаимная адаптация» является центральным при анализе отношений «личность - среда». Существующие в обществе социальные проблемы, такие как, например, бедность, дискриминация, «загрязняют» социальную среду, снижая тем самым способность к взаимной адаптации.

Нарушение адаптивного баланса выражается в несоответствии между нашими потребностями и возможностями окружающей среды. Основными причинами стрессов служат, во-первых, разного рода жизненные трансформации например, изменение статуса, роли, изменение жизненного пространства, изменения, связанные с возрастными переходами и т. В своей жизни человек зачастую одновременно сталкивается с трудностями различного рода. Несмотря на существенные различия, общим для всех системных моделей служит фокусирование ими внимания на изменении окружающей среды; анализ в большей степени прямого воздействия одной личности на другую а не скрытых мыслей и чувств ; признание возможности достижения желаемого результата различными путями.

С методологической точки зрения системный подход выступает как интегративный, поскольку настаивает на одновременной работе как с отдельными индивидами, так и с социальными группами и общностями, в которые они включены. Системный подход избегает линейного, прямо детерминированного объяснения событий. Однако, в то же время, он остается скорее объясняющей, чем рекомендующей что-либо делать моделью.

Кроме того, системная и системно-экологическая модели, рассматривая конфликт как угрожающий интеграции и целостности системы, в любом случае ратуют за его погашение и сохранение системы, хотя в реальной жизни зачастую требуются глобальные изменения именно на уровне всей системы.

В итоге, в качестве самостоятельной модели системный подход оказался трудно применимым в конкретной практической деятельности, но в качестве одного из основных методологических принципов он вывел теорию социальной работы на новый уровень анализа. Итак, период х годов был отмечен возросшим влиянием теории систем в социальной работе, которая позволила объединить различные подходы к предмету, устранить конфликт между ними, формируя целостное мышление в социальной работе.

Кроме того, эти годы развития теории социальной работы характеризуются как период междисциплинарного сотрудничества. В е годы все большее внимание получают интеракциональные теории, где индивид понимается как действующий субъект, находящийся в поисках смысла, а социальный работник сосредотачивается на микроситуациях взаимодействия субъектов социальной работы.

В эти же годы на статус универсальной в социальной работе стала претендовать теория « кризисного вмешательства». Традиционно под кризисом понимались либо болезненные переходные периоды, либо значительные ситуативные изменения, либо непредвиденные трагические события смерть, катастрофа.

Однако после работ Д. Каплана кризисной стала считаться ситуация, когда индивид не в состоянии справиться с проблемой привычными, апробированными способами. С этой точки зрения всякий обращающийся за помощью в социальную службу человек находится в кризисной ситуации. Суть теории «кризисного вмешательства » Наоми Голан формулирует в нескольких тезисах:. В первом случае реакция индивида выражается в беспокойстве, во втором - в депрессии и в третьем - в среднем беспокойстве, надежде, ожиданиях, усиленной попытке решить проблему;.

Однако, как правило, период активного кризиса длится 4 - 6 недель;. При этом сам процесс «реинтеграции» включает в себя несколько основных этапов. Во-первых, это корректировка когнитивного восприятия, поскольку клиенты получают более точный и полный взгляд на события, которые с ними произошли. Во-вторых, управление чувствами, поскольку происходит «высвобождение» сильных эмоций, что рассматривается социальным работником как допустимая реакция.

И, наконец, развиваются новые поведенческие модели, помогающие справиться с ситуацией копинг-стратегии. Задача социального работника - помочь клиенту принять эмоционально и социально необходимые роли для достижения максимально возможной «реорганизации». С теорией кризисного вмешательства тесно связана другая чрезвычайно социально значимая и широко практикуемая теория - теория «превенции ». В самом общем смысле под превенцией понимается попытка предотвращения нежелательных событий, явлений, процессов.

Социальная работа с момента своей институционализации учитывала концепцию превенции. Элементы планирования, социального проектирования в той или иной степени всегда присутствовавшие в социальной работе, по сути, есть не что иное, как выражение превентивных мер. Фактически во всех западных странах превентивная помощь являлась одним из основополагающих моментов развития и становления форм социальной защиты.

Процесс всеобщей рационализации, характеризующий современное общество, затронул и сферу социальной работы, что привело к ее бюрократизации, профессиональной специализации и усилению превентивной ориентации. Тем не менее, предметом специального научно-теоретического осмысления превенция стала не так давно.

И, естественно, первые усилия в этом направлении были связаны с более точным определением понятия «превенция» и выделением ее основных видов и форм. Немецкий социолог Клаус П. Но направленность этой «силы» в разных модификациях этой модели рассматривается по-разному. В одном случае приоритетной считается такая функция социального работника, как социальный контроль, в другом -главенствующими считаются такие функции, как социальный «стабилизатор», социальный «адвокат», социальный «врач», социальный «педагог».

Данная модель особенно эффективно развивается на структурном уровне. Психолого-ориентированные модели ориентируют социальных работников на то, чтобы помочь клиентам оптимизировать собственные усилия, направленные на изменение жизненной ситуации, возникшей на личностном или социальном уровнях.

Психодинамическая модель основана на подходах сформулированных в теориях 3. Фрейда, Э. Берна и др. Основные понятия этой модели социальной работы связаны с психоанализом. В психодинамической модели заложены принципы индивидуальной социальной работы кейсуорк : индивидуализация клиента, оценка возникшей проблемы, ее диагностика, использование терапевтических технологий помощи. Экзистенциальная модель связана с экзистенциальными и феноменологическими подходами в психологии.

При анализе поведения клиента важно учитывать, как он воспринимает и интерпретирует свои представления об окружающем мире, как оценивает свой социальный статус. В рамках данной модели большое внимание уделяется рассмотрению специфики поведения клиента в первичных группах.

Учитывая личностные конструкции, имеющиеся у клиента по поводу своего представления о себе и окружающем его мире, социальный работник более точно составляет понимание причин личностного дискомфорта. Данная модель оправдала себя в работе с этническими группами и другими категориями социального риска «недооцененные группы» , при разрешении конфликта, возникшего при несовпадении личностных реконструкций внешнего мира с новым социальным окружением.

Важной при этом является работа по изменению смысла жизни клиента. Гуманистическая модель определяется принципами гуманистической психологии В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу и др. Социальная работа в этой модели проявляется в стремлении социальных работников помочь клиентам на основе самопознания и самоактуализации. Ведущая технология данной модели — технология «активного слушания» эмпатия, партнерский стиль отношений. Существенная черта этой модели социальной работы — недирективный подход к решению проблем клиента.

Эффективность данной модели связана во многом с личностными чертами самого социального работника искреннее сочувствие, умение выстроить собственную технологию. В современных условиях данная модель социальной работы приобретает все большее влияние. Все модели данной группы связаны с оказанием индивидуальной помощи клиенту, с позиций его личностных проблем, что требует от социального работника серьезной психологической подготовки.

Комплексно-ориентированные модели социальной работы. Усиливающиеся междисциплинарные и интегративные тенденции в практике и теории социальной работы актуализируют поиск комплексных моделей социальной работы, которые позволяют подходить к решению социальных проблем многосторонне. Среди них: ролевая модель, социально-педагогическая модель, когнитивная модель, концепция жизненных сил.

Ролевая модель построена на интеграции психологического и социологического знания Дж. Морено, Дж. Логика обоснования процесса социальной помощи базируется на психологическом знании, прежде всего - понимании роли личности. В ролевой модели используется представление о личностных ролях: люди строят свое поведение в соответствии с моделями, схемами, воспроизводимыми индивидуально-личностным сознанием.

Ролевая модель включает проблемы клиента, связанные с вопросами о том, как себя вести и развиваться с учетом прошлого опыта, понимания значимости актуальных событий и процесса формирований представлений о собственной роли в жизни. Исполняя роли разного порядка социальные, межличностные , человек может попасть в конфликт между ними. Здесь может быть актуальна помощь социального работника.

Социально-педагогическая модель особенно актуальна для России в силу традиционности рассмотрения вопросов социальной помощи с педагогической точки зрения. Воспитание, являясь частью процесса социализации, осуществляется целенаправленно, при опосредованном или непосредованном участии социальных факторов разного уровня макро-, мезо- и микро.

Сферой социального воспитания становится не только образование, приобретение жизненного опыта, но и оказание помощи. Социально-педагогическая модель может рассматриваться на уровне структурной и психосоциальной работы. Когнитивная модель приобретает особую популярность в начале х гг.