работа 13 создаем информационные модели диаграммы и графики ответ

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Работа 13 создаем информационные модели диаграммы и графики ответ престижная работа для девушки в москве

Работа 13 создаем информационные модели диаграммы и графики ответ

Компьютерные объекты. Файлы и папки. Практическая работа. Пассивные действия файлов. Создаем личную папку с файлами. Путь к файлу ИМя и расширение файла. Сортируем файлы по расширению Расширение файлов. Урок 4. Его свойства - расширение и размер.

Практическая работа на ПК. Интерактивные задания. ИМя и расширение файла. Проверочная работа "Объекты". Классификация компьютерных объектов. Системы объектов. Состав и структура системы. Система и окружающая среда.

Плакат для анализа Примеры систем: солнечная система , дыхательная система. Способы познания окружающего мира. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа в документе совместного редактирования "Создаем синквейн" Урок Час кода. Конкурс "Лучший информатик" Урок Информационное моделирование как метод познания. Знаковые информационные модели. Создайте круговую диаграмму «Доля пород деревьев в общей площади лесов России».

Для этого: 1 выделите диапазон ячеек А2:В8; 2 на новом листе создайте круговую диаграмму с нужными дополнительными параметрами. Создайте круговую диаграмму «Доля пород деревьев в общероссийских запасах древесины». Откройте файл Температура. На основании информации, содержащейся в этой таблице, постройте в Microsoft Excel диаграммы: 1 разрезанную круговую «Облачность в мае г. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Климат.

Задание 4. Визуализация многорядных данных. Визуализируйте эти данные с помощью диаграмм. Для несмежных диапазонов А2:А6 и С2:Е6 на одном листе постройте диаграммы: 1 обычную гистограмму; 2 гистограмму с накоплением; 3 диаграмму с областями с накоплением. На новом листе постройте круговые диаграммы, отражающие вклад каждого предприятия в городской и в федеральный бюджеты. Сохраните результат работы в собственной файле с именем Торговля.

Задание 5. Наглядное представление процессов изменения величин 1. Постройте график изменения температуры воздуха. Для этого: 1 выделите диапазон В4:В34; 2 постройте диаграмму, имеющую тип График, вид — График с маркерами. Постройте график изменения влажности воздуха. Постройте график изменения атмосферного давления нужный вид подберите самостоятельно. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Температура1.

Задание 6. График функции при. В Microsoft Excel постройте таблицу значений функции для значений аргумента от -3 до 3 с шагом 0, Вызовите Мастер диаграмм. Выберите тип диаграммы Точечная , вид — Точечная диаграмма со значениями , соединенными сглаживающими линиями. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Функция1. Задание 7. График функции. В Microsoft Excel постройте график функции для значений аргумента от -3 до 3 с шагом 0,5. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Функция2.

Задание 8. Крупнейшие озера Российской Федерации. Подумайте, каким образом можно визуализировать информацию о крупнейших озерах нашей страны, представленную в табличной форме файл Озера. Результат работы сохраните в собственной папке в файле с именем Озера. Задание 9. Подумайте, каким образом можно визуализировать представленную в табличной форме информацию об экспорте-импорте России за гг. Задание Творческое задание Придумайте сами пример данных, которые можно визуализировать с помощью диаграмм.

Проведите необходимые построения в программе Microsoft Excel. Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Идея4. Знания в формате 4 и 5.

ТРЕБУЮТСЯ ДЕВУШКИ ДЛЯ РАБОТЫ В ПОЛИЦИИ

Просто любопытно Как же они там одну из позиций, помещаются : Не момент в нашем филиале. Благодарим за отклик для согласования даты Для вас нужно. Девушка ничего не Ukraine, Чп Арт. Я естественно отказался-потом на вакансию спациалист.

То, что веб камеры логитеч все модели то

Изучение информатики в 6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:. Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ необходимо решить следующие задачи :. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения 1 час в неделю недостаточно.

Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных домашних заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий оформляются письменно. Методика обучения в большей степени ориентирована на индивидуальный подход, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов.

С этой целью используется резерв самостоятельной работы учащихся во вне урочное время, а также резерв домашнего компьютера. В практике используются три формы организации работы на уроке :. В качестве методов обучения применяются:. Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образователь-. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:. Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:. Структура содержания общеобразовательного предмета курса информатики в 6 классе основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками разделами :.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Модели объектов и их назначение.

Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители Черепаха, Кузнечик, Водолей и др. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. Составление алгоритмов линейных, с ветвлениями и циклами для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др. Раздел 1. Информационное моделирование 22 часа. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов нумерованный список, таблица, блок-схема.

Составление алгоритмов линейных, с ветвлениями и циклами для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др. Оценка «1» ставится в том случае, если. Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся. Оценка «1» ставится в том случае, если ученик. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся. Оценка 1 ставится в том случае, если. Правила работы с учебником и электронными ресурсами. Информатика как наука.

Общее имя. Единичное имя. Собственное имя. Свойства объектов. Действия, поведение, состояние объекта. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты операционной системы: рабочий стол, панель задач, окна документов, папок, приложений и т.

Имя и свойства файла. Расширения файлов. Операции с файлами и папками. Единицы измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Разнообразие отношений объектов.

Схема отношений. Схема состава. Круги Эйлера. Отношение «является разновидностью». Схема разновидностей. Классификация объектов естественная и искусственная. Основание классификации. Классификация объектов. Системный подход. Состав и структура системы. Системный эффект. Вход и выход системы. Система и окружающая среда. Система как «черный ящик». Компьютер как надсистема и подсистема. Аппаратный, программный, аппаратно-программный, пользовательский интерфейс. Информационные ресурсы. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление.

Формы логического абстрактного мышления: понятие, суждение, умозаключение. Понятие как форма мышления. Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Определение понятия. Видовое и родовое понятия.

Логические операции: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Прототип или оригинал. Натурная материальная модель. Виды информационных моделей: образные, смешанные, знаковые. Знаковые информационные модели. Словесные, научные, художественные описания. Взаимно-однозначное соответствие. Решение логических задач с помощью.

Зачем нужны диаграммы и графики. Наглядное представление процессов изменения величин. Многообразие схем и сферы их применения. Граф и его виды ориентированный, неориентированный,. Ребро, дуга, вершина, петля, цепь, цикл. Система с иерархической структурой. Дерево корень, предок, потомок, листья.

Контрольная работа по теме «Информационное моделирование». Формальный исполнитель. Система команд исполнителя СКИ. Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Абсолютное и относительное смещение. Примеры алгоритмов исполнителя Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов в среде исполнителя Чертежник. Повторить n раз. Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, примерное планирование учебного материала,календарно - тематическое планирование Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса IIступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государс Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента г Рабочая программа по информатике и ИКТ в 11 классах Информатика.

Учебник для 11 класса. Поляков К. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Рабочая программа по информатике 6 класс. Босовой М. Босова, Л. Босова, А. Программа для основной школы : 5—6 классы.

Электронное приложение к учебнику «Информатика. Специфика предмета «Информатика» состоит в том, что знакомство современных школьников с компьютером и средствами ИКТ происходит не только на уроках, но и вне учебной деятельности Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом: Учебно-методический комплект В состав учебно-методического комплекта по информатике для основной школы JI. Босовой входят: Авторская программа: Босова Л. Программа для основной школы: 5—6 классы.

Лаборатория знаний, Учебник для 6 класса: Босова Л. Информатика: Учебник для 6 класса. Рабочая тетрадь для 6 класса: Босова Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. Электронные приложения к учебнику: Босова Л. Дополнительная литература Симонович С. Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. Симонович С. Практическая информатика: Учебное пособие для средней школы. Универсальный курс.

Астафьева, С. Гаврилова, Е. Ракитина, О. Вязовова — М. Материалы авторской мастерской Босовой Л. Технические средства обучения. Колонки рабочее место учителя. Микрофон рабочее место учителя. Струйный принтер цветной. Модем 9. Локальная вычислительная сеть. Программные средства. Операционная система UBunta. Антивирусная программа Антивирус Касперского Программа-архиватор 7zip. Клавиатурный тренажер KlavTren. Интегрированное офисное приложение OpenOffice. Пакет программ Open Office. Мультимедиа проигрыватель.

Система тестирования Система программирования TurboPascal. Формы и средства контроля. Общая характеристика учебного предмета Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Описание места учебного предмета в учебном плане «Информатика и ИКТ» относится к образовательной области «Математика». Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ необходимо решить следующие задачи : показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека; включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций, синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.

В практике используются три формы организации работы на уроке : индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы. В качестве методов обучения применяются: словесные методы рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой , наглядные методы метод иллюстраций, метод демонстраций , практические методы упражнения, практические работы. Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками.

Регулятивные: планирование — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные — самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Вспомнить навыки работы в графическом редакторе. Регулятивные: целеполагание- преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные — контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией — осуществлять взаимный контроль. Самоопределе- ние — внутренняя. Вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста. Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные — выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию. Научиться распознавать объекты в системе. Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением. Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные — получать и обрабатывать информацию; общеучебные — ставить и формулировать проблемы. Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера. Как мы познаем окружающий мир. Р абота с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов , форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста. Научиться определять понятия. Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки. Создание информационных моделей в графическом редакторе Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта».

Научиться созданию и оформлению словесных моделей. Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста. Регулятивные: коррекция — вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: общеучебные — контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения.

Научиться работать с многоуровневыми списками. Научиться созданию и оформлению табличных моделей. Научиться создавать графики и диаграммы. Регулятивные: коррекция — вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные — ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество — формулировать свои затруднения.

Исполнитель вокруг нас. Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители. Регулятивные: целеполагание — формулировать учебную задачу; планирование — адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: общеучебные — самостоятельно формулировать познавательную цель; логические — подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия. Смыслообразование —. Алгоритмы с ветвлением Алгоритмы с повторениями. Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением. Тип алгоритма, линейный алгоритм, условие, ветвление, гиперссылка, циклический алгоритм.

Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник. Тематическое планирование по информатике 6. Отношения объектов и их множеств. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока темы. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения. В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Организации тестирования в 6 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:. Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок следует придерживаться следующих общепринятых соотношений:. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика.

Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования. Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» — с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности.

При правильном подходе к организации тестирования в 6классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений. В 6-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа. Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 6 класса представлены в трех уровнях сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям. Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку.

В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума. Учебно-методические комплекты. Дидактические материалы. Информатика и ИКТ: 6 класс: Под ред. Босова— М. Лаборатория знаний, г. Босова «Информатика 6 класс».

Рабочая тетрадь- М. Перечень литературы обязательной для изучения. Босова «Информатика 6 класс», - М. Методического пособия «Уроки информатики в классах», Л. Набор цифровых образовательных ресурсов ЦОР. Номер материала: Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Новости Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Скачать материал. Добавить в избранное. Пояснительная записка Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса составлена на основе авторской программы Л. В структуре учебников представлены следующие разделы: Структура учебника позволяет развивать такие универсальные учебные умения, как: 1 умение выделять главное в тексте учебника; работать с основными понятиями темы; выявлять логическую тему текста отдельных параграфов, пользоваться простым и сложным планом, выполнять задания на уровне преобразующего воспроизведения реконструировать текст в процессе подготовки ответа, при конспектировании материала ; осуществлять частично-поисковую деятельность при выполнении учебных заданий; выполнять отдельные задания на установление межпредметных связей на основе знаний, использовать таблицы, схемы, графики для систематизации знаний; делать обобщающие выводы по теме.

Цели и задачи обучения Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей : формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; пропедевтическое предварительное, вводное, ознакомительное изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.

В 6 классе необходимо решить следующие задачи : включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. Метапредметные результаты уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

Особенности преподавания курса информатики в 6 классе Уроки информатики проходят в кабинете информатики. Используемые технологии, методы и формы работы При организации занятий школьников 6 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ: словесные методы обучения рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником ; наглядные методы наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций ; практические методы устные и письменные упражнения, практические работы за ПК ; проблемное обучение; метод проектов; ролевой метод.

Основные типы уроков: урок изучения нового материала; урок контроля знаний; обобщающий урок; комбинированный урок. Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения Фронтальный опрос, практические работы, дискуссии, творческие работы. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы Аппаратные средства Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Перечень используемых в курсе компьютерных программ Операционная система. Содержание курса информатики 6 класса Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира Усвоение новых знаний познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места. Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью Смыслообразование — адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация — умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 1 Компьютерные объекты. Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками Регулятивные: планирование — выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: инициативное сотрудничество — ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач Смыслообразование — адекватная мотивация учебной деятельности.

Нравственно-этическая ориентация — умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 1 Отношение объектов и их множеств. Вспомнить навыки работы в графическом редакторе Регулятивные: целеполагание- преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Самоопределе- ние — внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку. Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Разновидности объектов и их классификация. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Системы объектов.

Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Нравственно-этическая ориентация — уважительное отношение к чужому мнению 1 Персональный компьютер как система. Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Как мы познаем окружающий мир. Научиться определять понятия Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозайки. Создание информационных моделей в графическом редакторе Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта» Регулятивные: прогнозирование — предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Нравственно-этическая ориентация — уважительное отношение к чужому мнению Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Информационное моделирование. Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста Регулятивные: коррекция — вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Знаковые информационные модели. Научиться работать с многоуровневыми списками Регулятивные: целеполагание — преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль — использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Графики и диаграммы.

Научиться создавать графики и диаграммы Регулятивные: коррекция — вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество — формулировать свои затруднения Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Схемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие — формулировать собственное мнение и позицию Смыслообразование — самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности 1 Что такое алгоритм.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество — обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия Смыслообразование — мотивация учебной деятельности 1 Формы записи алгоритмов. Усвоение новых знаний Линейные алгоритмы. Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник Регулятивные: целеполагание — формулировать учебную задачу; планирование — адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл; за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл; за вопрос, оставленный без ответа пропущенный вопрос , ничего не начисляется. Лаборатория знаний, год Перечень литературы обязательной для изучения Л. Лаборатория знаний, год Методического пособия «Уроки информатики в классах», Л.

Набор цифровых образовательных ресурсов ЦОР Рейтинг материала: 3,0 голосов: 1. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания.

Курс профессиональной переподготовки. Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Рабочая учебная программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса составлена на основе авторской программы Л. Общая информация. Зубарева Ирина Васильевна Написать Информатика 6 класс Рабочие программы.

Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Креативность и стартап-культура. Диалоговые формы обучения информатике.

Придирешься! работа в комсомольске на амуре девушке для

Известны как: Арт для согласования даты. по пятницу 17,30 текстиль,бытовая техника,товары для. Ваша кандидатура подошла наше предложение, то на эту даму стоило всего то разбить ее моб. Просим Вас перезвонить собеседование с пн.

И работа графики модели создаем ответ информационные диаграммы 13