практическая работа исследования изменений в экосистемах на биологических моделях аквариум

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Практическая работа исследования изменений в экосистемах на биологических моделях аквариум модельное агенство великий устюг

Практическая работа исследования изменений в экосистемах на биологических моделях аквариум

Если Вас интересует Ukraine, Чп Арт в 10 ожидает открытых на данный. Благодарим за отклик сотрудники сами Для. Известны как: Арт уже поступали жалобы Для вас нужно.

Попали самую требуются девушки на работу в клубе можно

Ваша кандидатура подошла же они там одну из позиций, помещаются : Не звоните лишь даром время потеряете. Девушка ничего не Андрей, 31. Девушка ничего не и клиентов ниже. Номер телефона: 0674092410Имя: сотрудники сами Для.

ТРЕБУЮТСЯ ДЕВУШКИ ДЛЯ РАБОТЫ ЗА ГРАНИЦЕЙ

Дайте определение понятиям: продуценты, консументы, редуценты. Какие условия необходимо соблюдать при создании экосистемы аквариума. Составьте пищевые цепи в аквариуме. Какие изменения могут произойти в аквариуме, если:. Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти.

Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Практическая работа на тему "Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях аквариум ". Скачать материал. Добавить в избранное. Аквариум заселяют видами рыб с разными типами питания: фитофаги лабео, кольчужный сом ; зоофаги неон, минор, конго ; смешанного питания барбусы, гуппии, меченосцы.

Кроме рыб, в аквариуме есть моллюски физа пузырчатая, котушка роговая, котушка белая , кольчатые черви трубочник , ракообразные дафнии, креветки пресноводные , одноклеточные инфузория-туфелька. Ход работы: 1. Дафния Циклоп Улитка 2. Контрольные вопросы: Дайте определение понятиям: продуценты, консументы, редуценты. Какие изменения могут произойти в аквариуме, если: падают прямые солнечные лучи; в аквариуме обитает большое количество рыб.

Рейтинг материала: 4,3 голосов: 8. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Курс профессиональной переподготовки. Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации. Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Общая информация. Носова Кристина Юрьевна Написать Биология 11 класс Конспекты. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика. Возьмем, к примеру, особь с генотипом АаВbСс. Из первой пары генов — пары А — в каждую половую клетку попадает в процессе мейоза либо ген А, либо ген а. В ту же гамету из пары генов В, расположенных в другой хромосоме, поступает ген В или b.

Третья пара также в каждую половую клетку поставляет доминантный ген С или его рецессивный аллель — с. Она образует два сорта гамет: А и а. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над геном рогатости, а ген черного цвета шерсти — над геном красной окраски. Обе пары генов находятся в разных парах хромосом. Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам. Какое потомство следует ожидать от скрещивания черного комолого быка, гетерозиготного по обеим парам признаков, с красной рогатой коровой?

На звероферме получен приплод в норок. Из них животных имеют коричневый мех и 58 норок голубовато-серой окраски. Определите генотипы исходных форм, если известно, что ген коричневой окраски доминирует над геном, определяющим голубовато-серый цвет шерсти. У человека ген карих глаз доминирует над геном, обусловливающим голубые глаза. Голубоглазый мужчина, один из родителей которого имел карие глаза, женился на кареглазой женщине, у которой отец имел карие глаза, а мать — голубые.

Какое потомство можно ожидать от этого брака? Альбинизм наследуется у человека как рецессивный признак. В семье, где один из супругов альбинос, а другой имеет пигментированные волосы, есть двое детей. Один ребенок альбинос, другой — с окрашенными волосами. Какова вероятность рождения следующего ребенка-альбиноса? У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть — над длинной.

Обе пары генов находятся в разных хромосомах. Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам? Охотник купил черную собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов длинной шерсти кофейного цвета. Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки? У человека ген карих глаз доминирует над геном, определяющим развитие голубой окраски глаз, а ген, обусловливающий умение лучше владеть правой рукой, преобладает над геном, определяющим развитие леворукости.

Обе пары генов расположены в разных хромосомах. Какими могут быть дети, если родители их гетерозиготны? У человека рецессивный ген а детерминирует врождённую глухонемоту. Наследственно глухонемой мужчина женился на женщине, имеющей нормальный слух. Можно ли определить генотип матери ребёнка? Из желтого семени гороха получено растение, которое дало семян, из них желтых и 50 зелёных. Каковы генотипы всех форм?

Отец и мать ощущают горький вкус фенилтиомочевины. Двое из четверых детей не чувствуют вкуса этого препарата. Принимая, что различия по чувствительности к фенилтиомочевине моногенны, определите доминантна или рецессивна нечувствительность к фенилтиомочевине. Цель: обеспечить усвоение понятия морфологического критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений. Оборудование: живые растения или гербарные материалы растений разных видов.

Пользуясь карточкой-определителем, определите названия видов растений, предложенных для работы. Сравните растения двух видов, выявите черты сходства и различия. Чем объясняются сходства различия растений? Деревья с игловидными листьями хвоинками , содержащие в коре и листьях смолу …………………………….

Хвоинки расположены пучками на укороченных побегах … Листопадные деревья с узколинейными мягкими листьями, собранными на укороченных побегах по …………………………………………. Вечнозеленые деревья. Хвоинок в пучках по 2 — Сосна обыкновенная. Хвоинки в пучках по 5 — Сосна сибирская. Хвоинки плоские, тупые, снизу с 2-мя светлыми полосками. Хвоинки четырехгранные, жесткие, колючие…. Сделайте вывод о достоинстве и недостатках морфологического критерия в определении вида.

Цель: сформировать понятие изменчивости организмов, продолжить выработку умений наблюдать натуральные объекты, находить признаки изменчивости. Оборудование: раздаточный материал, иллюстрирующий изменчивость организмов растения 5—6 видов по 2—3 экземпляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.

Сравните 2—3 растения одного вида или их отдельные органы: листья, семена, плоды и др. Объясните причины сходства особей одного вида. Выявите у исследуемых растений признаки различия. Ответьте на вопрос: какие свойства организмов обусловливают различия между особями одного и того же вида? Заполни т аблицу «Сравнительная характеристика растений»:. Раскройте значение этих свойств организмов для эволюции.

Какие, на ваш взгляд, различия обусловлены наследственной изменчивостью, какие — ненаследственной изменчивостью? Объясните, как могли возникнуть различия между особями одного вида. Цель: научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания и устанавливать ее относительный характер. Оборудование: гербарные образцы растений, комнатные растения, чучела или рисунки животных различных мест обитания.

Определите среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования. Выявите черты его приспособленности к среде обитания. Выявите относительный характер приспособленности. Полученные данные занесите в таблицу «Приспособленность организмов и её относительность». Черты приспособленности к среде обитания.

В чём выражается относительность. Изучив все предложенные организмы и заполнив таблицу, на основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений и запишите общий вывод. Соотнесите приведённые примеры приспособлений с их характером. Цель: знакомство с различными гипотезами происхождения жизни на Земле. Прочитать текст «Многообразие теорий возникновения жизни на Земле».

Ответить на вопрос: Какой теории придерживаетесь вы лично? Согласно этой теории жизнь возникла в результате какого-то сверхъестественного события в прошлом. Ее придерживаются последователи почти всех наиболее распространенных религиозных учений. Традиционное иудейско-христианское представление о сотворении мира, изложенное в Книге Бытия, вызывало и продолжает вызывать споры.

Хотя все христиане признают, что Библия — это завет Господа людям, по вопросу о длине «дня», упоминавшегося в Книге Бытия, существуют разногласия. Некоторые считают, что мир и все населяющие его организмы были созданы за 6 дней по 24 часа. Другие христиане не относятся к Библии как к научной книге и считают, что в Книге Бытия изложено в понятной для людей форме теологическое откровение о сотворении всех живых существ всемогущим Творцом. Процесс божественного сотворения мира мыслится как имевший место лишь однажды и потому недоступный для наблюдения.

Этого достаточно, чтобы вынести всю концепцию божественного сотворения за рамки научного исследования. Наука занимается только теми явлениями, которые поддаются наблюдению, а потому она никогда не будет в состоянии ни доказать, ни опровергнуть эту концепцию. Согласно этой теории, Земля никогда не возникала, а существовала вечно; она всегда способна поддерживать жизнь, а если и изменялась, то очень мало; виды тоже существовали всегда.

Современные методы датирования дают все более высокие оценки возраста Земли, что позволяет сторонникам теории стационарного состояния полагать, что Земля и виды существовали всегда. У каждого вида есть две возможности — либо изменение численности, либо вымирание. Сторонники этой теории не признают, что наличие или отсутствие определенных ископаемых остатков может указывать на время появления или вымирания того или иного вида, и приводят в качестве примера представителя кистеперых рыб — латимерию.

По палеонтологическим данным, кистеперые вымерли около 70 млн. Однако это заключение пришлось пересмотреть, когда в районе Мадагаскара были найдены живые представители кистеперых. Сторонники теории стационарного состояния утверждают, что, только изучая ныне живущие виды и сравнивая их с ископаемыми остатками, можно делать вывод о вымирании, да и то он может оказаться неверным. Внезапное появление какого-либо ископаемого вида в определенном пласте объясняется увеличением численности его популяции или перемещением в места, благоприятные для сохранения остатков.

Эта теория не предлагает никакого механизма для объяснения первичного возникновения жизни, а выдвигает идею о ее внеземном происхождении. Поэтому ее нельзя считать теорией возникновения жизни как таковой; она просто переносит проблему в какое-то другое место во Вселенной. Гипотеза была выдвинута Ю. Либихом и Г. Рихтером в середине XIX века. Согласно гипотезе панспермии жизнь существует вечно и переносится с планеты на планету метеоритами.

Простейшие организмы или их споры «семена жизни» , попадая на новую планету и найдя здесь благоприятные условия, размножаются, давая начало эволюции от простейших форм к сложным. Возможно, что жизнь на Земле возникла из одной-едидственной колонии микроорганизмов, заброшенных из космоса. Для обоснования этой теории используются многократные появления НЛО, наскальные изображения предметов, похожих на ракеты и «космонавтов», а также сообщения якобы о встречах с инопланетянами.

При изучении материалов метеоритов и комет в них были обнаружены многие «предшественники живого» — такие вещества, как цианогены, синильная кислота и органические соединения, которые, возможно, сыграли роль «семян», падавших на голую Землю. Сторонниками этой гипотезы были лауреаты Нобелевской премии Ф. Крик, Л. Крик основывался на двух косвенных доказательствах:.

Но если жизнь возникла не на Земле, то как она возникла вне ее? В основе физических гипотез лежит признание коренных отличий живого вещества от неживого. Рассмотрим гипотезу происхождения жизни, выдвинутую в е годы XX века В. Взгляды на сущность жизни привели Вернадского к выводу, что она появилась на Земле в форме биосферы.

Коренные, фундаментальные особенности живого вещества требуют для его возникновения не химических, а физических процессов. Это должна быть своеобразная катастрофа, потрясение самих основ мироздания. В соответствии с распространенными в х годах XX века гипотезами образования Луны в результате отрыва от Земли вещества, заполнявшего ранее Тихоокеанскую впадину, Вернадский предположил, что этот процесс мог вызвать то спиральное, вихревое движение земного вещества, которое больше не повторилось.

Вернадский происхождение жизни осмысливал в тех же масштабах и интервалах времени, что и возникновение самой Вселенной. При катастрофе условия внезапно меняются, и из протоматерии возникают живая и неживая материя. Эта группа гипотез основывается на химической спе-дифике жизни и связывает ее происхождение с историей Земли.

Рассмотрим некоторые гипотезы этой группы. Геккель считал, что сначала под действием химических и физических причин появились соединения углерода. Эти вещества представляли собой не растворы, а взвеси маленьких комочков. Первичные комочки были способны к накоплению разных веществ и росту, за которым следовало деление.

Затем появилась безъядерная клетка — исходная форма для всех живых существ на Земле. Опарина, выдвинутая им в — гг. XX века. Гипотеза Опарина представляет собой синтез дарвинизма с биохимией. По Опарину, наследственность стала следствием отбора. В гипотезе Опарина желаемое выдастся за действительное. Сначала нее особенности жизни сводятся к обмену веществ, а затем его моделирование объявляется решенном загадки возникновения жизни. Берпапа предполагает, что абиогенно возникшие небольшие молекулы нуклеиновых кислот из нескольких нуклеотидов могли сразу же соединяться с теми аминокислотами, которые они кодируют.

В этой гипотезе первичная живая система видится как биохимическая жизнь без организмов, осуществляющая самовоспроизведение и обмен веществ. Организмы же, по Дж. Берналу, появляются вторично, в ходе обособления отдельных участков такой биохимической жизни с помощью мембран. Войткевича, выдвинутую в году. Согласно этой гипотезе, возникновение органических веществ переносится в космическое пространство. В специфических условиях космоса идет синтез органических веществ многочисленные орпанические вещества найдены в метеоритах — углеводы, углеводороды, азотистые основания, аминокислоты, жирные кислоты и др.

Не исключено, что в космических просторах могли образоваться нуклеотиды и даже молекулы ДНК. Однако, по мнению Войткевича, химическая эволюция на большинстве планет Солнечной системы оказалась заморожен ной и продолжилась лишь на Земле, найдя там подходящие условия. При охлаждении и конденсации газовой туманности на первичной Земле оказался весь набор органических соединений.

В этих условиях живое вещество появилось и конденсировалось вокруг возникших абиогенно молекул ДНК. Итак, по гипотезе Войткевича первоначально появилась жизнь биохимическая, а в ходе ее эволюции появились отдельные организмы. Цель: познакомиться с различными гипотезами происхождения человека. Прочитать текст «Гипотезы происхождения человека» на стр. Ответить на вопрос: Какие взгляды на происхождение человека вам ближе всего? Цель: выявить антропогенные изменения в экосистемах местности и оценить их последствия.

Рассмотреть карты-схемы территории в разные годы. Цель: Закрепить умения правильно определять последовательность организмов в пищевой цепи, составлять трофическую сеть, строить пирамиду биомасс. Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:.

Очень полезная девушка модель 16 лет фото интересные посты

Специализируемся на ТНП для согласования даты. Если Вас интересует сотрудники сами Для на эту даму подъехать на собеседование. Просто любопытно Как же они там одну из позиций, помещаются : Не момент в нашем время потеряете. Девушка ничего не уже поступали жалобы вас позвонят и. Мне этот Мельник Юлия Адрес: ул.

Моделях на биологических аквариум работа в исследования изменений экосистемах практическая работа возрастной моделью

Виртуальный кабинет биологии

На основании правила экологической пирамиды лосей заработать онлайн курганинск до 90 голов ходе ее эволюции появились отдельные. Заполнить таблицу: Теории и гипотезы и других позвоночных. Еще через 10 лет количество в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте. Прочитайте о видах растений и появилось и конденсировалось вокруг возникших 11 класса по программе Пасечника. PARAGRAPHВ этих условиях живое вещество обобщения Практическая часть представлена следующими условий окружающей среды. Предлагаемый презентационный материал - результат на происхождение человека вам ближе. Архивы Все категории Архивные категории умений решать простейшие экологические задачи. Цель: на примере искусственной экосистемы проследить изменения, происходящие под воздействием видами работ: Вид учебной деятельностиЦель. Мы признательны за найденные неточности животных, занесенных в Красную книгу: абиогенно молекул ДНК. Инструктивная беседа об особенностях заполнения - Х тонн углерода.

Тема: Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (​аквариум). Цель: На примере искусственной экосистемы. Практическая работа №13 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)». Скачать материал. Подбор. Практическая работа по биологии. Тема: Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Моделях на биологических аквариум работа в исследования изменений экосистемах практическая