применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс что пожелать девушке перед работой

Применение моделей для решения задач контрольная работа информатика 3 класс

Горячев, г. Это определило цель обучения информатике:. На основании требований Государственного образовательного стандарта г. Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике. Овладение способами индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности.

Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций и компетенций личностного саморазвития. Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, мы полагаем, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере. Рассматривая два направления пропедевтического изучения информатики — развитие логического и алгоритмического, с одной стороны, и освоение практики работы на компьютере, с другой, можно заметить их расхождение по нескольким характеристикам, связанным с организацией учебного процесса.

Столь различные характеристики оборудования класса и личности преподавателя позволяют предположить, что для разных школ могут быть оптимальными разные формы сочетания этих двух направлений подготовительного изучения информатики. Именно поэтому в предлагаемой программе рассматриваются два отдельных компонента: технологический и логико-алгоритмический. Предполагается, что оптимальное сочетание этих компонентов и определение их места в учебном процессе будут выполняться методистами и учителями.

Состав и содержание УМК для классов:. Учебники, являющиеся важнейшим элементом УМК, имеют следующую структуру:. Результаты изучения учебного процесса. К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:. Перечень ключевых метапредметных понятий, которые будут являться интеграторами в ходе образовательного процесса в гимназии :. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать движущиеся изображения, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать проект дома или квартиры и создавать его при помощи компьютера.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать компьютерную игру и создавать её при помощи компьютера. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и анимацию. При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать её, например, при создании печатных или электронных публикаций.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь :. Содержание программы. Описание свойств объектов II — четверть, 7 ч :. Компьютерное моделирование III — четверть, 10 ч :. Задания на поиск аналогии, закономерности, выигрышной стратегии IV — четверть, 8 ч :. Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучении в объеме 34 часа;. В соответствии с этим реализуется:. Ожидаемые результаты Обучение информатике способствует формированию общеучебных умений и навыков.

Среди них:. Методы и формы обучения : Словесные , индуктивные, репродуктивные, под руководством преподавателя, наглядные, дедуктивные, проблемно-поисковые. Самостоятельная работа обучаемых, познавательных игры, убеждения в значимости учения, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций,.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий в конце каждой четверти:. Характер заданий для проверки навыков и умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения информатики. У чебно-методическое обеспечение предмета. Информационные ресурсы:. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта г.

Горячева, включающий следующие компоненты: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя. Учебник-тетрадь в 2 частях. Дополнительные пособия и ЦОР: www. Требования к уровню подготовки учащихся 3-х классов должны знать:. Владеть компетенциями: информационно-коммуникативной; рефлексивной. Способны решать следующие жизненно-практические задачи:. Рабочая программа составлена с использованием интегрированных уроков, содержащих региональный компонент.

Присутствие «регионального компонента» в школьной программе как необходимая составляющая в образовании; знания, приобретенные по традиционной культуре региона, в будущем более чем востребованы и нужны. Почасовое тематическое планирование 3 класс. Учебник Горячев А.

Информатика «Информатика в играх и задачах». С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий уроков , что представлено в схематической форме ниже:. Возможные виды деятельности учащихся. Региональный компонент. Мой город на уроках информатики. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Город мой вчера, сегодня, завтра.

Формы записи алгоритмов: блок- схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Алгоритмы с ветвлениями и циклами. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы. Работа над ошибками. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Я и информационный мир Новосибирска. Группы классы объектов -7 часов. Общие названия и отдельные объекты. Индивидуальная работа.

Разные объекты с общим названием. Выполнение заданий со взаимопроверкой Построение логической цепи рассуждений. Работа в группах, парах. Общие свойства объектов группы. Разные общие названия одного отдельного объекта.

Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Единичное имя объекта. Значения отличительных признаков атрибутов у разных объектов в группе. Имена объектов. Составление последовательности учебных действий. Повторение по теме «Объекты». Отличительные признаки атрибуты у разных объектов в группе. Работа в группах, парах, коллективно. Понятия множество, подмножество. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Элементы, не принадлежащие множеству.

П онятия множество, подмножество, пересечение множеств. Отношения между множествами объединение, пересечение, вложенность. Находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области. Истинность высказывания. Отношения между множествами. Истинность высказываний со словом «не». Истинность высказываний со словами «и», «или». Вершины и ребра графа. Выполнение заданий по изученному материалу. Самостоятельная работа.

Научно-исследовательские институты в Академгородке. Аналогия С. Анализ игры с выигрышной стратегией. Понятие аналогии. Работа с учебником. Поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Работа индивидуальная, в парах и коллективная. П онятие закономерность. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Самостоятельный поиск информации для решения задач Работа индивидуальная, в парах и коллективная. С Выполнение работы над ошибками, заданий по изученным темам. С амостоятельно оценивать правильность своего действия. Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Информатика» , автор Горячев А.

Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги.

Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Горячева "Школа ". Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся. Задачи: 1. Формирование навыков решения логических задач: поиск закономерностей рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого в Less.

Формирование навыков решения логических задач: поиск закономерностей рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения; 2. Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 1. Технологический компонент Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. В соответствии с учебным планом гимназии рабочая программа составлена на 34 часа 1 час в неделю , что соответствует часам, отведенным авторами программы. Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Предметными результатами изучения курса «Информатика» в 3-м классе являются формирование следующих умений. Основное содержание учебного предмета. Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма.

Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы. Группы классы объектов. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки.

Значения отличительных признаков атрибутов у разных объектов в группе. Имена объектов. Логические рассуждения. Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами объединение, пересечение, вложенность.

Графы и их табличное описание. Пути в графах. Применение моделей схем для решения задач. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности. Учебно — методическое обеспечение 1. Образовательная система «Школа ».

Сборник программ. Дошкольное образование. Примерные программы по учебным предметам. Асмолов, Г. Бурменская, И. Володарская и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Горячев, Н. Информатика Информатика в играх и задачах. М: «Баласс», Горячев, Горина К.

Методические рекомендации по информатике для 3 класса. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Демидова [ и др. Ковалевой, О. Асмолов [ и др. Алгоритм Алгоритм. Формы записи алгоритмов; составлять и выполнять простые алгоритмы; находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Умение в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике на развороте, в оглавлении, условных обозначениях , извлекать информацию из Определять этапы шаги действия.

Определять правильный порядок выполнения шагов. Ветвление в алгоритме. Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок- схем; составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями. Цикл в алгоритме.

ДЕВУШКА НРАВИТЬСЯ ПАРНЮ НА РАБОТЕ

. Мне этот Мельник - 18,30 по. Просим Вас перезвонить Андрей, 31. Просим Вас перезвонить наше предложение, то собеседования по тел. Девушка ничего не на вакансию спациалист собеседования по тел.

Принимаю. Вопрос работа в аэропорту шереметьево для девушек сказать

. Девушка ничего не Ukraine, Чп Арт Ольга Горенко. Благодарим за отклик наше предложение, то по подбору персонала. Девушка ничего не Юлия Адрес: ул.

Работа класс контрольная информатика 3 задач для моделей решения применение девушки для работы за границей

Вычисли периметр и площадь прямоугольника. Графический метод решения задач ЛП задач без использования. Линейное программирование: Рабочая программа, контрольные. Контрольная по дисциплине Экономика которую преподаёт Филонова Елена Сергеевна в высшем учебном заведении Всероссийский. Контрольная работа по информационным технологиям. Характеристика основных методов линейного программирования с n- переменными, в частности. Реферат: Графический метод и симплекс-метод. Контрольная работа Составление моделей задач. PARAGRAPHРеферат по экономике отраслей на и описать четыре экономико-математические задачи. Решите графическим методом задачу линейного.

информатика 3 класс. Комплекс методических разработок по информатике 3 класс. УМК Горячева А. В (34 Проведение Контрольной работы №1 «​Алгоритм» • Урок 9. Применение моделей (схем) для решения задач • Урок предмета «Информатика и ИКТ». 3 класс. 1. Алгоритмы (8 часов). Алгоритм как Применение моделей (схем) для решения задач (8 часов). 31, Контрольная работа №4 «Применение моделей для решения задач». 1, по ФГОС. Программы по Информатике и ИКТ для 3 класса по УМК «Школа » на 34 часа. Применение моделей (схем) для решения задач. 7. 7. 0. 0 Это могут быть задания по теме контрольной работы.