девушка модель оздоровительной работы в

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Девушка модель оздоровительной работы в работа в сатке для девушек

Девушка модель оздоровительной работы в

Коричко, Ю. Методика применения ритмической гимнастики на уроках физической культуры в классах : дис. Корнев, Г. Саратов, Коростелёв, Н. Слагаемые здоровья. Коростелёв, П. Виноградов, С. Короткова, Е. Короткова, И. Научные труды: ежегодник. Омск, Косов, Б. Косов, Н. Локалова, Т. Косюк, JI. Центральная фигура-ученик как личность. Крючек, Е. М: Терра-Спорт; Олимпия Пресс, Кряж, В. Кряж, Э. Ветошкина, H. Куземко, JI. Развитие выносливости и быстроты у девушек классов на уроках физической культуры: автореф.

Кульневич, C. Купер, К. Новая аэробика: система оздоровительных физ. Куценко, И. Аэробика с элементами музыкально-ритмического воспитания учащихся классов: программа вариативная часть и метод, рек. Оздоровительная аэробика для девушек классов: программа вариативная часть и метод, рек. Куценко, Г. Леонтьев, А. Избранные психологические произведения. Лесгафт, Л. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Бенке, Лесгафт, П.

Лебедева, Собрание педагогических сочинений. Лисицкая, Т. Лисицкая, Л. Литвинов, E. Программа физического воспитания учащихся начальной школы классы. Н, Виленский М. Я, Погодаев Г. Личные советы профессионального инструктора Марины Ивашко: как разнообразить деятельность инструктора, тренера по аэробике или фитнесу.

Ловицкая, И. Ломейко, В. Лубышева, Л. Лубышева, JI. Социология физической культуры и спорта: учеб. Эффективность массовой физкультурно-оздоровительной работы в вузах с преимущественно женским контингентом.

Любимова, Г. Основы оздоровительной аэробики, учеб. Любимова Хабаровск: б. Любомирский, Л. Оценка реакции школьников на физические нагрузки. Любомирский, Д. Букреева, Е. Громова, P. Лях, В. Лях, Г. Соблюдая основополагающие принципы. Лях- М. Марескина, Г. Маслоу, А. Группа «Евразия», Матвеев, А.

Методика физического воспитания с основами теории: учеб. Матвеев, С. Матвеев, Т. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура в общеобразовательной школе: автореф. Матов, В. Пшеничникова, Л. Лебедева, А. Караваев,- Омск: б.

Методология упражнения тренировочной нагрузки на занятиях по базовой танцевальной аэробике. Минаев, Б. Основы методики физического воспитания школьников: учеб. Михайлова Н. Как сформировать интерес к физической культуре. Мкртчан, A. Теоретико-методические основы формирования физической культуры подростка в сельской школе: автореф. Мызан, Г. Хабаровск: б. Мякинченко, Е. Мякинченко, В. Нестеров, В. Николаев, Ю. О культуре физической, её теории и системе физкультурной деятельности.

Ниясова, Н. Михалёв, В. Хромин, И. Пуусеп, И. Сулейманов, Г. Ниясова, И. Оздоровительная аэробика для школьников: метод, рек. Шабоха и др. Кузьмина, И. Ун-та, Любомир-ский и др. Мейксона, Г. Оя, С. Пальнау, И. Паршикова, А. Пасынкова, Н. Паффенбаргер P. Ольсен: Пер.

Педагогика школы: учеб. Педагогика: учеб. Баранова, В. Сластенина,- 2-е изд. Переверзев, B. Развитие способности школьников VII-VIII классов управлять двигательными действиями как фактор повышения эффективности уроков физической культуры: автореф. Пирогова, Е. Пирогова, Л. Иващенко, Н. Стапко,- Киев: Здоров.

Пономарёв, B. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера. Дормидонтова и др. Похлебин, В. Гавердовский и др. Программа по физической культуре в общеобразовательной средней школе. Базовая часть. Гречко, Г. Омск: б. Программа физического воспитания учащихся I-XI классов, основанная на одном из видов спорта баскетбол.

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся классов. Физическая культура. Начальные классы. Матвеев А. П, Малыхина C. Основная школа классы. Средняя школа классы. Ратанова, Т. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. Иванова, И. Шарабарова,- Б. Ростовцева, М. Повышение физической работоспособности женщин молодого возраста, средствами ритмической гимнастики: автореф.

Ротерс, Т. Музыкально-ритмическое воспитание в профессиональной подготовке учителя физической культуры: автореф. Ручко, В. Самойлова, H. Возрастные изменения чувства ритма и методика его воспитания на уроках физической культуры. Санду, Мохендр. Исследование применения дополнительной активизации анализаторов для повышения эффективности спортивных движений: автореф. Сафонова, Ж. Особенности физического воспитания в специальных медицинских группах.

Сафонова, JI. Семёнова, Г. Сиднева, JI. Формирование профессиональных знаний и изменений в проведении занятий по базовой аэробике у студентов высших физкультурных заведений: автореф. Сиднева, Л. Сидоров, Л. Формирование и реализация двигательной потребности в системе непрерывного физкультурного образования. Симонов, В. Смолевский, В. Сонькин, В. Сосина, В. Со-сина, М. Станиславская, Е. Общая физическая подготовка на уроках физкультуры в классах: Авторская прогр. Станиславская Б. Столяров, В. Столяров, И.

Быховская, Л. Сулейманов, И. Общее физкультурное образование. Шнайдер, А. Сёмина, И. Пуусеп: учебник. Том 1. Школьное физкультурное образование. Часть 1. Сулейманов, Н. Ниясова, E. Сухарев, А. Теория и методика физического воспитания: учеб. Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов фак. Ашмарина,- М. Технология дифференцированного обучения плаванию для учащихся классов. Ниясова, и др.. Технология дифференцированного обучения по спортивно-танцевальной аэробике для учащихся физкультурно-педагогических классов: учеб.

Трещёва, O. Тристан, В. Основы медико-биологических дисциплин: Физиология: учеб. Туманян, Г. Шаулин и др. Селуянов и др. Физиологические основы физической культуры и спорта: под ред. Физическая культура: Образоват. Барбашов и др. Физическая культура: программа средней школы для учащихся классов. Физическое воспитание учащихся классов с направленным развитием двигательных способностей: программа- М.

Физическое воспитание учащихся классов. Фирилёва, Ж. Фирилёва, Е. Фоменко, Д. Фомин, H. Фомин, В. Хап, А. Хап,- Саратов: б. Хозяинова, Д. Совершенствование координационных способностей девочек лет средствами аэробики с учётом типа телосложения автореф. Холодов, Ж. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. Холодов, B. Кузнецов,- 2-изд. Хоули, Э. Оздоровительный фитнесс: настольная кн. Хоули, Б. Хромин, В. Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников.

Ун-та ,- с. Царик, A. Физическая культура как здоровый образ жизни сегодня и. Чащевая, JI. Учебно-тренировочные группы, как организационная форма физкультурных занятий в классах общеобразовательной школы на примере волейбола : дис. Шаулин, В. Шаулин, Г. Щедрина, А. Щедрина А. Эльмурзаев, М. Физическое воспитание старшеклассниц сельских школ с использованием национальных танцевальных и игровых средств на примере Чечено-Ингушской Республики : автореф.

Янсон, Ю. Физическая культура в школе. Научно-педагогический аспект. Книга для педагога. The development and evolution of fitness testing equipment and procedure suitable for use in physical and healt education of primary school children. Final report. Belfast, The Ouiches Uhiversity of Belfast Наука педагогика Информация о доставке и оплате.

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Читать Читать Купить. Провести анализ программ физического воспитания и состояния здоровья школьников 2.

Коричко, В Н Селуянов Для решения поставленных нами задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ научной и методической литературы, педагогические наблюдения, анкетный опрос, тестирование, педагогический эксперимент, анализ медицинских карт, методы математической статистики Организация и этапы исследования. Достоверность полученных результатов обеспечивается теоретической обоснованностью рассматриваемой проблемы, использованием объективных методов исследования, в том числе методов математической статистики, проверкой теоретических выводов, а также продолжительностью педагогического эксперимента Объективность и достоверность подтверждены актами внедрения результатов в практику физического воспитания девушек Апробация и внедрение результатов исследования.

Современное состояние проблемы физической культуры в общеобразовательной школе 1. Концептуальные направления развития физической культуры в системе общеобразовательных учебных заведений 1. Анализ учебных программ по физической культуре 1. Мотивы и потребности к занятиям физической культурой школьниц классов 1. Характеристика и особенности проведения занятий аэробикой 1. Обоснование эффективности образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 2.

Диагностика отношения субъектов образовательного процесса к постановке физического воспитания в школе 2. Разработка и реализация образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 2. Показатели эффективности образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 2. Оценка эффективности образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики в вариативной части программы Резюме Выводы Введение диссертации по педагогике, на тему "Образовательно-оздоровительная модель физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики" Актуальность темы исследования.

Объект исследования: процесс физического воспитания школьниц классов. Гипотезой исследования явилось предположение о том, что физическое воспитание девушек классов станет более эффективным, и будет способствовать сохранению и укреплению их здоровья, если разработать и реализовать в процессе физического воспитания образовательно-оздоровительную модель включающую: - современные физические упражнения на основе средств аэробики; - систему современных физических упражнений, направленных на приобретение знаний, умений физической культуры, проведение самостоятельных занятий; - методы индивидуального контроля и коррекции физической подготовленности и состояния здоровья девушек в процессе физического воспитания и самостоятельных занятий.

Задачи исследования: 1. Провести анализ программ физического воспитания и состояния здоровья школьников. Шабоха, ; Н. Ниясова, ; В. Хромин, ; М. Эльмурзаев, ; Е. Станиславская, Особое внимание на данном этапе уделяется программе физического воспитания школьников - документу, который определяет содержание и формы физического воспитания в школе.

Грамотно разработанная учебная программа, по мнению Г. Туманяна, , становится системообразующим фактором в физической культуре и перерастает в педагогическую систему. Особенности планирования физкультурного образования учащихся в системе общей школы заключаются в обосновании целенаправленного достижения основ физического совершенства.

Фундаментом построения дифференцированных программ по физическому воспитанию, основанных на индивидуальном подходе к каждому занимающемуся, послужило положение П. Лесгафта о взаимосвязи психического и физического развития школьников П. Ф Лесгафт, , , В настоящее время всё больше работ посвящается синтезу психического и физического развития детей школьного возраста как одному из важнейших аспектов изучения проблемы всестороннего развития личности человека.

Гуревич, ; Ю. Змановский, ; Е. Короткова, И. Сулейманов, , ; Б. Косов, ; Л. Любомирский, , И. Ого-родникова, Матвеева, По их мнению, школьное физическое воспитание слабо ориентировано на ребёнка как личность А.

Матвеев, Современный школьник должен компенсировать недостаток двигательной активности выполнением определённого объёма физических нагрузок Н. Коростелёв, П. Виноградов, СИ. Гуськов, ; Л. Косюк, ; В. Лях, , , ; Л. Чем старше становится ребёнок, тем больше требуется от него воли, упорства, саморегуляции как в учении, так и в любой деятельности.

Поэтому нагрузка должна соответствовать возможностям ребёнка. Чрезмерные нервно-психические и физические нагрузки недопустимы. Переутомление опасно для здоровья ребёнка и всего процесса его развития Л. Выготский, Сегодня не все родители готовы к тому, что здоровье детей должно быть краеугольным камнем в системе образования. Не каждый родитель сегодня готов помочь своему ребёнку в вопросе физического воспитания в школе. Именно некомпетентность родителей позволяет учащимся пропускать уроки физической культуры, так как они не находят данный предмет важным и значимым.

Поэтому учителя физической культуры должны помочь родителям в получении информации о современных оздоровительных методиках физического воспитания. Интерес к физической культуре - одно из проявлений сложных процессов мотивационной сферы - формируется лишь в результате внутренней мотивации. Она возникает только тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям учащегося, когда они являются для него оптимальными и когда учащийся понимает субъективную ответственность за их реализацию Н.

Михайлова, Поддержание интереса и целеустремлённости у школьниц во многом зависит от того, испытывают ли они удовлетворение на уроке физической культуры и формируется ли у них удовлетворённость занятиями физическими упражнениями. Снижение с возрастом интереса учащихся, особенно девушек по мнению П. Дуркина, к урокам физической культуры, и потребности их в двигательной активности, в здоровом образе жизни говорит о целесообразности формирования потребности в занятиях физической культурой. Косов, Н.

Локалова, Т. Ратанова, , утверждают, что снижение двигательной активности биологически детерменированное имеет место только у девочек к началу пубертатного периода вследствие резкого повышения лабильности в их психоэмоциональной сфере и ухудшения адаптационных возможностей организма.

Любовь к движениям снижается в период школьных занятий из-за насыщенности времени изучением множества теоретических предметов. В начале педагогического исследования мы проводили опрос учителей физической культуры и родителей для выявления совершенствования организации физического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Проведённое анкетирование приложение 1 позволило выявить отношение учителей и родителей к данной проблеме в общеобразовательной школе. В результате опроса 56 учителей физической культуры и родителей г. Омска нам удалось выявить, что, по мнению учителей и родителей, нынешняя система физического воспитания в общеобразовательной школе не стала ещё одним из факторов улучшения здоровья.

На вопрос: «Необходим ли теоретический раздел по физической культуре? Для того чтобы получить достоверное представление об уровне физ-культурно-спортивной активности учащихся, мы проанализировали показатели систематичности занятий. Анализ научно-методической и специальной литературы показывает, что в программах нет альтернативного подбора содержания учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, в частности девушек классов, с использованием средств аэробики и методики её применения в урочной форме занятий в образовательной школе.

Аэробика, как разновидность гимнастики, является средством физической культуры. В ней используются средства и методы спортивной тренировки, то есть система подготовки к спортивной деятельности, а также возможность оценки уровня физической подготовленности и состояния здоровья детей. Педагогические показатели в нашем поисковом исследовании связаны с изучением образовательного процесса по физической культуре и направлены на выявление эффективности методики, организации содержания занятий с использованием средств аэробики с оздоровительной направленностью.

В организации учебного процесса физического воспитания школьников особое значение имеют методы физкультурно-спортивной ориентации, выбор подходящей для девушек спортивной, общефизической и оздоровительной подготовки, переориентации школьниц на другой, более подходящий вид спортивных и оздоровительных занятий физическими упражнениями. По данным, полученным в ходе предварительного исследования, нами установлено, что с течением времени ранговая структура мотивации существенно меняется.

Нами выявлено, что ранее в программах гг. При разработке методики организации учебного процесса на уроках физической культуры для девушек классов мы использовали образовательно-оздоровительную модель урочной формы занятия.

При занятиях физической культурой нами использовалась образовательно-оздоровительная модель физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики в зависимости от блока уроков, этапов и решения педагогических задач. Мы выделили четыре блока: рис. При решении образовательных, оздоровительных и воспитательных задач мы использовали: 1. Уроки с образовательной направленностью 1 блок урок, 2 четверть, теория с основами знаний аэробики.

Уроки с преимущественно образовательной направленностью подразделяются по типу дидактических задач по двум направлениям приложение 6. Процесс обучения двигательным действиям включает в себя два этапа, которые отличаются друг от друга частными задачами и особенностями методики.

Этап усвоения теории и основ знаний. Цель данного этапа - усвоение обязательного минимума знаний, формирование у учащихся основ техники базовых шагов и их разновидностей. Основные задачи данного этапа: - сформировать смысловое и зрительное представление о базовых шагах и их разновидностях; - создать двигательные представления путём освоения подводящих упражнений; 1. Этап закрепления знаний, умений. Цель - завершение формирования умения на данном этапе, формирование полноценного двигательного умения.

Основные задачи: - добиться целостного выполнения комплекса упражнений по аэробике; - корректировать искажения в технике выполнения базовых шагов и их разновидностей; - закрепить технику выполнения упражнения; - уметь самостоятельно составлять комплекс упражнений по аэробике. Предложение комплексной методики знаний и умений на данном этапе позволяет индивидуализировать педагогический процесс на занятиях и своевременно внести педагогическую коррекцию. Тестирование теоретических знаний предлагается после первого блока образовательно-оздоровительной модели.

Отличительной особенностью уроков с образовательной направленностью в экспериментальной группе было то, что в уроках с 1 по 14, при составлении и разучивании комплексов моторная плотность уроков была снижена в связи с обучением базовым шагам и их разновидностям в низкой и средней нагрузке. В уроках с образовательной направленностью 1 и 2 блок применяли последовательность выполнения упражнения обучения комплексам упражнений рис.

Физическое воспитание студенток гуманитарных вузов на основе использования средств оздоровительной аэробики Стрижакова Ольга Владимировна. Методика использования средств прикладной аэробики в подготовке баскетболистов на этапе начальной специализации Гайворонская Анна Александровна.

Методика технической подготовки юных волейболистов с использованием средств базовой аэробики Доржиева, Ольга Сергеевна. Формирование личностной физической культуры детей лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики Зайцева Мария Александровна. Содержание физического воспитания студенток вузов с преимущественным использованием средств степ-аэробики Штих Елена Антоновна.

Методика применения средств оздоровительной аэробики в физическом воспитании студентов с использованием современных информационных технологий Цыба Ирина Анатольевна. Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек классов Сусолина Екатерина Сергеевна.

Совершенствование физического состояния юношей учащихся 10 и 11 классов общеобразовательной школы Бедретдинов Шамиль Халитович. Методика физической подготовки учащихся общеобразовательных школ Республики Таджикистан с использованием средств баскетбола на примере 5-х классов Рахматов, Юрий Кутфитович.

Комплексное использование средств видов гимнастики на уроках физической культуры со школьницами х классов Ванина Ольга Георгиевна. А Вам нравится? Образовательно-оздоровительная модель физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики Куценко Ирина Павловна.

Современное состояние проблемы физической культуры в общеобразовательной школе 8 1. Концептуальные направления развития физической культуры в системе общеобразовательных учебных заведений 8 1. Анализ учебных программ по физической культуре 15 1. Мотивы и потребности к занятиям физической культурой школьниц классов 30 1. Характеристика и особенности проведения занятий аэробикой 35 1.

Обоснование эффективности образовательно-оздорови тельной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 54 2. Диагностика отношения субъектов образовательного процесса к постановке физического воспитания в школе 54 2. Разработка и реализация образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 63 2. Показатели эффективности образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики 82 2.

Оценка эффективности образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики в вариативной части программы 93 Резюме Выводы Практические рекомендации Библиографический список использованной литературы Приложение Концептуальные направления развития физической культуры в системе общеобразовательных учебных заведений Анализ учебных программ по физической культуре Диагностика отношения субъектов образовательного процесса к постановке физического воспитания в школе Разработка и реализация образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики Введение к работе Актуальность темы исследования.

Для укрепления здоровья учащихся особую роль играет применение рациональных двигательных режимов и физических упражнений, которые не только бы удовлетворяли требования и соответствовали закономерностям развития физических качеств, но и отвечали мотивационным потребностям школьников Т. Цель исследования: теоретически разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность образовательно- оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики.

Объект исследования: процесс физического воспитания школьниц классов. Гипотезой исследования явилось предположение о том, что физическое воспитание девушек классов станет более эффективным, и будет способствовать сохранению и укреплению их здоровья, если разработать и реализовать в процессе физического воспитания образовательно-оздоровительную модель включающую: современные физические упражнения на основе средств аэробики; систему современных физических упражнений, направленных на приобретение знаний, умений физической культуры, проведение самостоятельных занятий; методы индивидуального контроля и коррекции физической подготовленности и состояния здоровья девушек в процессе физического воспитания и самостоятельных занятий.

Задачи исследования: 1. Провести анализ программ физического воспитания и состояния здоровья школьников. Научная новизна исследования: 1. Полученные практические материалы могут быть использованы при разработке карточки контроля за координацией движений; тестов для контроля выносливости, силы, развития показателей скоростных качеств; материалы исследования также могут применяться в лекционных курсах для студентов факультетов физической культуры, слушателей курсов повышения квалификации, педагогов дополнительного образования, учителей физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту: Содержание учебного процесса физического воспитания в школе необходимо корректировать на основе учёта современной динамики физического развития, состояния здоровья и интересов школьниц. Образовательно-оздоровительная модель активизации физического воспитания девушек классов включает: - современные физические упражнения на основе средств аэробики; систему современных физических упражнений, направленных на приобретение знаний, умений физической культуры самостоятельными занятиями; методы индивидуального контроля и коррекции физической подготовленности и развития девушек в процессе физического воспитания и самостоятельных занятий.

Концептуальные направления развития физической культуры в системе общеобразовательных учебных заведений В цивилизованном обществе физическая культура рассматривается как процесс и результат целенаправленной деятельности человека на формирование его физической, телесной природы. Анализ учебных программ по физической культуре Реальная возможность вариативности образования, представившаяся в современной общеобразовательной школе, послужила толчком для учёных, педагогических коллективов к поиску, созданию общеобразовательных систем, адаптированных к социокультурному окружению, к интересам и индивидуальным возможностям детей.

Диагностика отношения субъектов образовательного процесса к постановке физического воспитания в школе Сегодня не все родители готовы к тому, что здоровье детей должно быть краеугольным камнем в системе образования. Разработка и реализация образовательно-оздоровительной модели физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики Анализ научно-методической и специальной литературы показывает, что в программах нет альтернативного подбора содержания учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, в частности девушек классов, с использованием средств аэробики и методики её применения в урочной форме занятий в образовательной школе.

Похожие диссертации на Образовательно-оздоровительная модель физического воспитания девушек классов с использованием средств аэробики. Подробная информация. Каталог диссертаций. Служба поддержки. Каталог диссертаций России. Англоязычные диссертации. Диссертации бесплатно. Предстоящие защиты. Рецензии на автореферат. Отчисления авторам. Мой кабинет. Заказы: забрать, оплатить. Мой личный счет. Мой профиль. Мой авторский профиль. Подписки на рассылки. Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript.

Правила оказания услуг Отчисления авторам. Cкачать диссертации и авторефераты бесплатно Предстоящие защиты диссертаций. Математика Фармацевтика. Химия Биология. Геология Техника. Военные История. Экономика Философия. Филология География. Право Физика. Педагогика Медицина. Ветеринария Искусство. Архитектура Психология. Социология Сельск-хоз.

РАБОТА В ВЕБЧАТЕ КАМЫЗЯК

Просто любопытно Как Ukraine, Чп Арт Для вас нужно помещаются : Не - luxe. Благодарим за отклик текстиль,бытовая техника,товары для. Просим Вас перезвонить на вакансию спациалист.

Есть, андрей кеззин считаю, что

Коррекционная работа с детьми имеющими нарушение речи. I младшая. II младшая. Дополнительное закаливание :. Примечание: е -после еды. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Запланировать пробное занятие Идёт приём заявок на май-август года. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Организация двигательного режима 1. Утренняя гимнастика Ежедневно в зале или на открытом воздухе 2мл. Инструктор по физической культуре В течение года 1.

Физкультурные занятия Ежедневно 2мл. Двигательная разминка во время перерыва между занятиями Ежедневно в течение мин. Инструктор по физической культуре Воспитатели В течение года 1. Физкультминутка Ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, мин. Воспитатели В течение года 1. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Ежедневно, длительность мин. Прогулки-походы в близлежащий парк раза в месяц средняя, старшая, подгот.

Гимнастика после дневного сна Ежедневно, в течение мин. Самостоятельная двигательная активность Ежедневно продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей Воспитатели В течение года 1. Оздоровительный бег настадионе или спортплощадке раза в неделю средняя, старшая, подгот. Инструктор по физической культуре Май-сентябрь 1.

Аветисову, Базарному, Зайцеву раза в неделю, во время занятий, на физкультминутках 2 мл. Ежедневно раза в день Воспитатели В течение года 2. Физкультурно-массовые мероприятия 2. Неделя здоровья каникулы 2 раза в год январь-июнь Воспитатели Январь, июнь 2. Спортивные праздники на открытом воздухе раза в год мин. Инструктор по физической культуре Январь-февраль, июнь-август 2.

Спортивный досуг раза в месяц мин Инструктор по физической культуре В течение года 3. Охрана психического здоровья 3. Использование приемов релаксации Ежедневно Воспитатели В течение года 3. Алябьева 2 раза в неделю мин. Воспитатели В течение года 4. Профилактика заболеваемости 4. Точечный массаж Ежедневно Фельдшер Сентябрь-май 4.

Сухой массаж махровой рукавичкой раза в неделю Воспитатели. В течение года 4. Игры « Лечимся сами» здоровьесберегающие технологии 1 раз в неделю старшая, подгот. Стрельниковой раза в день на утренней гимнастике, физзанятиях, прогулке, после сна Воспитатели, инструктор по физ. Аветисову, Базарному, Зайцеву раза в неделю, во время занятий, на физкультминутках средняя, старшая, подгот Воспитатели В течение года 4.

Хождение по дорожкам «Здоровья» Ежедневно, после дневного сна Воспитатели В течение года 4. Оздоровление фитонцидами 5. Чесночнолуковые закуски Перед обедом Старшая медсестра Ноябрь-февраль 5. Ароматизация помещений чесночные букеты, луковые блюда Ежедневно Помощник воспитателя Ноябрь-февраль 5. Чесночные амулеты Ежедневно Воспитатели Ноябрь-февраль 6.

Закаливание, с учетом состояния здоровья 6. Воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями мин , а так же облегченная одежда по времени года Ежедневно Воспитатели В течение года 6. Прогулки на воздухе Ежедневно Воспитатели В течение года 6. Солнечные ванны в сочетании с физическими упражнениями умеренной интенсивности Ежедневно согласно погодным условиям мин. Воспитатели Июнь-август 6. Игры с водой Во время прогулки, во время занятий Воспитатели Июнь-август 6.

Хождение босиком по траве, песку Во время прогулки Воспитатели Июнь-август 6. Обливание стоп прохладной водой Ежедневно после утренней прогулки Помощник воспитателя под контролем старшей медсестры Июнь-август 6. Хождение босиком по солевой дорожке Рижский метод раза в неделю Помощник воспитателя под контролем старшей медсестры Июнь-август 6. Прикладывание мокрых пальцев к миндалинам Ежедневно Воспитатели Июнь-август 7. Лечебно-оздоровительная работа 7. Полоскание рта настоем календулы Ежедневно после сна Воспитатели, старшая медсестра Июнь-август 7.

Полоскание рта слабым солевым раствором Ежедневно перед прогулкой Воспитатели, старшая медсестра Ноябрь-март 8. Витаминотерапия 8. Витаминный напиток шиповника 3 раза в неделю в Витаминизация третьего блюда Ежедневно Старшая медсестра Ноябрь-март 9. Коррекционная работа нарушение осанки, плоскостопие 9. Коррегирующие упражнения 1 раз в неделю по мин после дневного сна, кружок «Здоровячок» Инструктор по физической культуре В течение года 9.

Коррекционная работа с детьми имеющими нарушение речи 2 р в неделю по мин. II младшая а. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок.

Принять участие. Курс повышения квалификации. Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации. Курс профессиональной переподготовки. Воспитание детей дошкольного возраста. Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Проверен экспертом. Рогачева Людмила Александровна Написать 35 Дошкольное образование Дошкольники Другие методич. Мотивация в профессиональном саморазвитии педагога и ученика.

Креативность и стартап-культура. Примерная циклограмма воспитательно-образовательной работы старшая, подготовительная группа. В последнее время мы все чаще слышим тезисы о модернизации системы образования, о приоритетности повышения эффективности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровня физической и двигательной подготовленности. Перед образованием встает вопрос, какие направления должны стать приоритетными в работе дошкольного учреждения в современных условиях?

Первая и самая главная задача — защита, сохранение, укрепление и развитие здоровья ребенка. Наш детский сад работает по программе «Радуга», автором которой является Т. Доронова, кандидат психологических наук. Она считает, что от того, как будет организована работа по физической культуре, зависит здоровье человека.

В программе определены основные формы работы с детьми по двигательному режиму, закаливанию, физкультурно - оздоровительной работе, освещены важные на современном этапе вопросы поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей, умению избегать или даже предварять их. Основной задачей детского сада является взаимодействие детского сада и семьи по формированию валеологической культуры у дошкольников путем использования разнообразных форм и элементарных методик по оздоровлению детей.

На основе этого нами была разработана комплексная система физкультурно-оздоровительной работы, которая включает в себя работу с детьми, родителями, педагогами и социальными институтами. Создание предметно-развивающей среды для двигательной активности детей наличие спортзала и площадки, спортинвентаря, стандартного и нетрадиционного физкультурного оборудования, наличие спортивных уголков в группах ;.

Оптимальная организация режима дня:. Мониторинг уровня физического развития, состояния здоровья, психоэмоционального состояния:. Организация полноценного питания соблюдение режима питания, эстетика организации питания, введение второго завтрака, питьевой режим, индивидуальный подход к детям.

Профилактика и лечение острых респираторных заболеваний:. Коррекционная работа, направленная на устранение отклонений от нормы секция корригирующей гимнастики, индивидуальная работа с детьми. Укрепление психологического здоровья детей индивидуальные занятия психолога с детьми, «утро радостных встреч», дни рождения, планирование совместной деятельности на предстоящий день, беседы о хорошем и т. Организация взаимодействия с семьей:. Работа с педагогами — также является неотъемлемым направлением по укреплению и сохранению здоровья детей.

С воспитателями проводится консультативно — просветительская работа, обучение приемам саморегуляции, снятия психологического напряжения. Мы работаем по принципу здоровый педагог - здоровый воспитанник. Воспитатель должен стать для детей носителем культурных ценностей, образцом для подражания, именно он создает психологическую атмосферу в группе, задает настрой в течение дня.

А перегрузки в педагогической деятельности - привычное дело. Поэтому, в нашем ДОУ недавно был создан клуб «Здоровый педагог», целью которого является снятие эмоционального напряжения средствами физической культуры и аэробики с использованием различного оборудования гантели, большие гимнастические мячи, стулья и т. Руководит данным клубом инструктор по физической культуре.

Таким образом, созданная модель способствует не только сохранению, но и развитию здоровья физического, психического и социального, обеспечивает большой потенциал творческих способностей детей и педагогов нашего детского сада. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Запланировать пробное занятие Идёт приём заявок на май-август года.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Скачать материал. Добавить в избранное. Модель физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ Хорошее здоровье — один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять. Создание предметно-развивающей среды для двигательной активности детей наличие спортзала и площадки, спортинвентаря, стандартного и нетрадиционного физкультурного оборудования, наличие спортивных уголков в группах ; Оптимальная организация режима дня: - образовательная деятельность по развитию двигательной культуры детей и формированию валеологических знаний знание своего организма, формирование привычки к ЗОЖ, воспитание культурно-гигиенических навыков ; - утренняя гимнастика в спортзале и на свежем воздухе в теплое время года; - двигательная деятельность на прогулке подвижные и спортивные игры, праздники и развлечения ; - приобщение к туризму; - гимнастика после дневного сна; - дыхательная гимнастика; - закаливающие процедуры солевое закаливание, обширное умывание прохладной водой, самомассаж, полоскание ротовой полости, контрастные воздушные и солнечные ванны в теплое время года.

Мониторинг уровня физического развития, состояния здоровья, психоэмоционального состояния: - беседы с детьми, направленные на выявление представлений о здоровье, ЗОЖ и его компонентах; - обследование логопедом и психологом; - регулярное обследование детей педиатром из поликлиники.

Организация полноценного питания соблюдение режима питания, эстетика организации питания, введение второго завтрака, питьевой режим, индивидуальный подход к детям 5.