девушка модель психокоррекционной работы

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Девушка модель психокоррекционной работы работа ливны для девушек

Девушка модель психокоррекционной работы

Результаты беседы подтверждают данные психодиагностики. Беседа показала наличие в прошлом конфликта нереализованного желания или комплекса неполноценности конфликт между желаниями и действительностью. Процесс расставания с любимой девушкой вызвал суицидальную попытку.

На момент разговора актуальность конфликта не представляла важности по словам испытуемого. Он активно осуждал суицидальный выход из подобных ситуаций у себя и других людей. Однако в ближайшем окружении у испытуемого была суицидальная попытка: отец пытался повеситься, любимая девушка совершала демонстративные приготовления к повешению, новая знакомая оказалась из интернет-сообщества, одобряющего суицид.

Испытуемый предложил своей новой знакомой обратиться к психологу по поводу суицидальных мыслей, за что девушка прекратила свое знакомство с ним. На теле испытуемый имеет шрамы от порезов, нанесенные на внешнюю сторону предплечий и следы от ожогов спичкой. Происхождение объясняет глупостью и желанием показать пренебрежение к боли, желает удалить следы на коже с помощью косметических препаратов. В разговоре испытуемый акцентированно негативно заявляет о своем отрицательном отношении к суициду.

Свою попытку объясняет ситуативной глупостью. Испытуемый активно строит планы на будущее, говорит о своем желании получить водительскую специальность и отслужить в армии. На встречи с психологом ходит аккуратно, предупреждает о возможных опозданиях, однако это сочетается с участившимися пропусками занятий в колледже, которые он объясняет своим желанием скорее получить права и уйти в армию.

Занятия в колледже ему не интересны и сложны. На встречах обсуждалось отношение к алкоголю и курению. Подэкспертный активно заявляет о своем желании значительно сократить употребление пива и совсем отказаться от водки. Разговор с матерью подтверждает эти слова. Отказ от курения вызывает большие сложности, было рекомендовано обратиться на бесплатную линию по отказу от курения, проконсультироваться у нарколога.

Подэкспертный эпизодически использовал жевательную резинку с терапевтической дозой никотина. Это помогло сократить количество сигарет до 1—3 в день, однако, к концу цикла встреч с психологом количество сигарет снова возросло до 1 пачки в день. К встречам с психологом относится как к прописанному лекарству, курс которого необходимо пройти как можно быстрее.

С девушкой, явившейся причиной суицидальной попытки, отношения поддерживает через интернет, на словах показывает признаки эмоциональной зависимости. Рассказал, как состоял с ней в интимных отношениях. Называет отношения «дружеский секс». Таким образом, актуальность суицидального конфликта для подэкспертного невелика, Человек активно манифестирует негативное отношение к суициду. Суицидальные тенденции в поведении расфиксированы. С целью выработки стратегии психокоррекционного вмешательства клиенту была предложена проективная техника «Сочинение рассказа в шести частях», разработанная М.

Расскажите историю при помощи рисунков в соответствии с полученными инструкциями и вопросами. Не беспокойтесь о качестве рисунков и о степени их понятности: вы всегда можете дополнить их объяснениями. Имейте в виду — впоследствии история может быть рассказана словами». Возьмите главное действующее лицо — героя или героиню из какого-либо рассказа, легенды, фильма или придумайте героя сами. Решите, где герой живет — это и будет первой частью вашей истории. На второй картинке будет представлена миссия или задача, выполняемая персонажем.

В каждой сказке или легенде герой выполняет какую-то задачу. Теперь расскажите его с помощью линий, форм, символов или изображений. Закончив, объясните, что происходит на бумаге ограничений времени нет. Резюме: У клиента ресурсы в преодолении кризисной ситуации сосредоточены в сфере практической деятельности физическое и сфере знаний когниций.

Отмечается ресурс в социальной сфере, и в тоже время — наличие отрицательного S- указывает на конфликтную ситуацию в социальной сфере. Воображение развито слабо, не является ресурсом в преодолении ситуации. Чувства также выражены слабо. Самоценность низкая, пока не сформирована собственная жизненная позиция, возможно наличие депрессивных состояний. Когда клиент рассказывает свою историю, консультант должен выслушать рассказ и понять его на нескольких уровнях:.

Считается, что, рассказывая проецированную историю, основанную на элементах волшебной сказки и мифа, клиент описывает метод, с помощью которого он проецирует себя на организованную реальность и, таким образом, осуществляет контакт с миром. Важно поэтому быть внимательным к методам действий, которыми пользуется рассказчик, и инициировать контакт в соответствии с этими методами.

На основе рассказа психолог конструирует наиболее развитую модель «совладания», подсчитывая, сколько раз каждая модель встречается в рассказе: именно эта модель и используется рассказчиком чаще всего. Программы вмешательства, как результат оценки ресурсов совладения с кризисной ситуацией, строятся на основе комплексных методов, разработанных в соответствии с обнаруженной у пациента моделью совладания и ее конфигурацией.

Когнитивная модель коррекции, выбранная для реализации психологом, включает, в первую очередь, сбор информации и решение проблем. Поскольку выяснилось, что человек не обладает развитым воображением, обычного решения проблем для него недостаточно.

В его случае понадобятся импровизации, поиски решений, выходящие за пределы обычного. Это означает: развивать находчивость и способность находить альтернативные решения, или, образно говоря, «решения второй степени». Кроме того, поскольку речь идет о человеке, чьи методы совладания носят социальный характер, решения проблем должны быть направлены на социальные цели — такие, как, например, выполнение ответственных функций в той или иной группе или организации.

В ходе работы необходимо было передать человеку уверенность в том, «он смог» сделать работу и может впредь полагаться на свою способность справиться с подобными трудностями сам. Одновременно мы демонстрируем готовность общаться и, в случае настоятельной необходимости, помочь.

Отсроченное наблюдение показало позитивные сдвиги у описываемого подростка: он с интересом осваивает специальность военного водителя, активно готовится к службе в армии. Таким образом, нами было представлено описание случая из практики психологической помощи, в котором были раскрыты потенциальные возможности данной модели, выявлена специфика ее применения и обосновано применение модели в качестве инструмента изучения результативности психокоррекции.

В западных странах понятие психокоррекции относится к работе психологов в исправительных учреждениях. Сейчас, когда психологи и психотерапевты без медицинского образования активно ведут практику, все чаще возникает вопрос, а есть ли разница между психотерапией и психокоррекцией? Рассмотрим определения психотерапии и психокоррекции, на примерах выявим, что у них общего и в чём они различаются. Психотерапия в переводе с древнегреческого означает «лечение души».

Э то глубокий анализ проблем клиента с ориентацией на бессознательные процессы и структурную перестройку личности. Лечебное воздействие направлено не на психику, а через психику и посредством нее на весь человеческий организм. Психотерапия помогает клиенту в разрешении эмоциональных, поведенческих и межличностных проблем.

Цель психотерапии — изменить мировоззрение, улучшить качество жизни. Психокоррекция означает «исправление». Это набор методик, которые исправляют недостатки психологии или поведения человека, не имеющие органической основы. Психокоррекция делает психику человека более гибкой и адаптивной к разным условиям.

Главное отличие психокоррекции от психотерапии в том, что она не меняет структуру личности. Ее методы работают даже когда, клиент не осознает своих проблем. Если психотерапия воздействует на внутренний мир и мировоззрение, то психокоррекция устраняет недостатки в развитии психики или поведении человека. Приведем пример. На встрече она рассказывает, что у нее было два брака и оба закончились одинаково.

Вместе с терапевтом они разбираются, почему распались ее отношения. А младшая сестра Маши — 5-летняя Лена благодаря грамотной психокоррекции в детском саду перестала бояться собак. Законы развития и работы высших психических функций мозга: внимание, память, мышление. Разные школы психотерапии предлагают свои подходы и методы для работы. Например, в КПТ когнитивно-поведенческая терапия — когнитивные и поведенческие техники, в психоанализе — метод интерпретаций, в гештальт-терапии — работа с чувствами, анализ воспоминаний и т.

Зависит от направления, в котором работает психолог, и коррекционной задачи например, семейная коррекция, игровая коррекция. Это могут быть игровая терапия, имаго-метод, морита-терапия. Длительность зависит от направления психотерапии. Например, КПТ предполагает краткосрочную работу 8—15 встреч , а психоанализ — долгосрочную от трех лет. Краткосрочный или среднесрочный метод.

Психокоррекционная работа длится от 5 до 30 встреч. У разных психотерапевтических направлений свои объекты работы. Например, телесно-ориентированная терапия взаимодействует с эмоциями и их телесными проявлениями, психоанализ — с бессознательным, КПТ — с убеждениями и мыслями.

Работает со здоровыми людьми. В некоторых направлениях действуют протоколы для работы с психотическими расстройствами шизофрения вне фазы обострения при условии наблюдения у психиатра. Работает с психически здоровыми людьми, которым после операции и тяжелого заболевания надо адаптироваться например, помогает адаптироваться к жизни человеку после инсульта. Работает с детьми и подростками с отклонениями в психическом развитии и или в поведении например, с задержкой психического развития.

Для работы с клиентом методами психотерапии и психокоррекции необходимо образование. Это может быть:. Слушатели узнают о возможностях и специфике работы методами арт-терапии с детьми. Получат знания о видах страхов и приемах диагностики у детей дошкольного возраста.

АНАСТАСИЯ ХОМЕНКО

Целью психокоррекции являлось создание условий для личностного роста юноши и предупреждение повторной попытки суицида. Суицидальное поведение у молодых людей часто обусловлено тем, что подростки и юноши, не имея достаточного жизненного опыта, не могут правильно определить цель своей жизни и наметить пути ее достижения [3].

При проведении больших психодиагностических методик заметно теряет к ним интерес и говорит о прекращении эксперимента. Поэтому применялись компактные проективные методики, такие, как тест Люшера в модификации Собчик, модификация теста Сонди, МПДО Личко и клиническая беседа [6]. В экспериментальной работе ориентирован на успех, однако истощение наступает быстро. Аттентивно-мнестичесие процессы в норме, объем внимания на нижней границе нормы. При доступном концептуальном уровне мышления преимущественный уровень — конкретно-ситуационный с легкой дифференцировкой и обобщением.

Демонстрируемой акцентуацией характера является гипертимная: повышенный позитивный эмоциональный фон, контактность, коммуникабельность. Однако для обследуемого не характерно проявление лидерских тенденций. Скрытой акцентуацией, выявляемой при тестировании и беседе является циклоидная: наблюдаются периодические колебания настроения и жизненного тонуса.

Данные свидетельствуют в пользу сильного неустойчивого типа ВНД. Конституциональный тип инфантильный, стеничный гипертимный тип эмоционального реагирования. Результаты беседы подтверждают данные психодиагностики. Беседа показала наличие в прошлом конфликта нереализованного желания или комплекса неполноценности конфликт между желаниями и действительностью. Процесс расставания с любимой девушкой вызвал суицидальную попытку. На момент разговора актуальность конфликта не представляла важности по словам испытуемого.

Он активно осуждал суицидальный выход из подобных ситуаций у себя и других людей. Однако в ближайшем окружении у испытуемого была суицидальная попытка: отец пытался повеситься, любимая девушка совершала демонстративные приготовления к повешению, новая знакомая оказалась из интернет-сообщества, одобряющего суицид. Испытуемый предложил своей новой знакомой обратиться к психологу по поводу суицидальных мыслей, за что девушка прекратила свое знакомство с ним.

На теле испытуемый имеет шрамы от порезов, нанесенные на внешнюю сторону предплечий и следы от ожогов спичкой. Происхождение объясняет глупостью и желанием показать пренебрежение к боли, желает удалить следы на коже с помощью косметических препаратов.

В разговоре испытуемый акцентированно негативно заявляет о своем отрицательном отношении к суициду. Свою попытку объясняет ситуативной глупостью. Испытуемый активно строит планы на будущее, говорит о своем желании получить водительскую специальность и отслужить в армии. На встречи с психологом ходит аккуратно, предупреждает о возможных опозданиях, однако это сочетается с участившимися пропусками занятий в колледже, которые он объясняет своим желанием скорее получить права и уйти в армию.

Занятия в колледже ему не интересны и сложны. На встречах обсуждалось отношение к алкоголю и курению. Подэкспертный активно заявляет о своем желании значительно сократить употребление пива и совсем отказаться от водки. Разговор с матерью подтверждает эти слова. Отказ от курения вызывает большие сложности, было рекомендовано обратиться на бесплатную линию по отказу от курения, проконсультироваться у нарколога.

Подэкспертный эпизодически использовал жевательную резинку с терапевтической дозой никотина. Это помогло сократить количество сигарет до 1—3 в день, однако, к концу цикла встреч с психологом количество сигарет снова возросло до 1 пачки в день. К встречам с психологом относится как к прописанному лекарству, курс которого необходимо пройти как можно быстрее. С девушкой, явившейся причиной суицидальной попытки, отношения поддерживает через интернет, на словах показывает признаки эмоциональной зависимости.

Рассказал, как состоял с ней в интимных отношениях. Называет отношения «дружеский секс». Таким образом, актуальность суицидального конфликта для подэкспертного невелика, Человек активно манифестирует негативное отношение к суициду. Суицидальные тенденции в поведении расфиксированы.

С целью выработки стратегии психокоррекционного вмешательства клиенту была предложена проективная техника «Сочинение рассказа в шести частях», разработанная М. Расскажите историю при помощи рисунков в соответствии с полученными инструкциями и вопросами.

Не беспокойтесь о качестве рисунков и о степени их понятности: вы всегда можете дополнить их объяснениями. Имейте в виду — впоследствии история может быть рассказана словами». Возьмите главное действующее лицо — героя или героиню из какого-либо рассказа, легенды, фильма или придумайте героя сами. Решите, где герой живет — это и будет первой частью вашей истории.

На второй картинке будет представлена миссия или задача, выполняемая персонажем. В каждой сказке или легенде герой выполняет какую-то задачу. Теперь расскажите его с помощью линий, форм, символов или изображений. Закончив, объясните, что происходит на бумаге ограничений времени нет. Резюме: У клиента ресурсы в преодолении кризисной ситуации сосредоточены в сфере практической деятельности физическое и сфере знаний когниций.

Отмечается ресурс в социальной сфере, и в тоже время — наличие отрицательного S- указывает на конфликтную ситуацию в социальной сфере. Воображение развито слабо, не является ресурсом в преодолении ситуации. Чувства также выражены слабо. Самоценность низкая, пока не сформирована собственная жизненная позиция, возможно наличие депрессивных состояний.

Когда клиент рассказывает свою историю, консультант должен выслушать рассказ и понять его на нескольких уровнях:. Считается, что, рассказывая проецированную историю, основанную на элементах волшебной сказки и мифа, клиент описывает метод, с помощью которого он проецирует себя на организованную реальность и, таким образом, осуществляет контакт с миром. В некоторых направлениях действуют протоколы для работы с психотическими расстройствами шизофрения вне фазы обострения при условии наблюдения у психиатра.

Работает с психически здоровыми людьми, которым после операции и тяжелого заболевания надо адаптироваться например, помогает адаптироваться к жизни человеку после инсульта. Работает с детьми и подростками с отклонениями в психическом развитии и или в поведении например, с задержкой психического развития.

Для работы с клиентом методами психотерапии и психокоррекции необходимо образование. Это может быть:. Слушатели узнают о возможностях и специфике работы методами арт-терапии с детьми. Получат знания о видах страхов и приемах диагностики у детей дошкольного возраста.

На практических заданиях отработают навыки психологической коррекции страхов методами арт-терапии: песочной терапией, изотерапией, сказкотерапией. На вебинарах преподаватели дают информацию об игровой теории. На практических занятиях Слушатели узнают, как оборудовать комнату для игровой терапии, научатся анализировать случаи, с которыми работают психокоррекционными методами.

Отвечаем по будням с до и по выходным с до по Москве. Назад Акции и скидки Чем отличается профессиональная переподготовка от второго высшего образования Часто задаваемые вопросы Как учатся в Институте. Назад Отзывы выпускников Наши выпускники Истории выпускников. В статье рассматриваем, что такое психотерапия и психокоррекция, выясняем сходства и различия. Сохранить, чтобы прочитать позже. Психотерапия и психокоррекция: основные различия Сравним психотерапию и психокоррекцию по главным параметрам.

Параметр Психотерапия Психокоррекция Что лежит в основе направления Влияние травматических событий прошлого на настоящее. Какие методы использует Разные школы психотерапии предлагают свои подходы и методы для работы. Продолжительность Длительность зависит от направления психотерапии. С чем работает У разных психотерапевтических направлений свои объекты работы.

Работает со структурами психики, поведением, психическими процессами. Кому подходит Работает со здоровыми людьми. Результаты Улучшает качество жизни, корректирует некоторые модели поведения. Восстанавливает нормальную работу мозга и психических функций. Психокоррекция методами арт-терапии:.

Психокоррекционная работа по преодолению страхов у детей дошкольного возраста методами арт-терапии. Цена за весь курс: руб. Игровая терапия в психокоррекционной работе:. Организация игровой терапии в работе с детьми. Стратегии ее применения в психокоррекционном процессе. К другим новостям. Заполните по-русски! Обязательное поле!

Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных. Я хочу получать рассылку с полезными материалами по психологии. Возникли вопросы? Остались вопросы?

Как работа на выходные дни в москве для девушек моему мнению

Популярные запросы за 30 дней. Работа на дому для женщин- рукодельниц бисер, вышивка и проч. Требования: хорошее зрение и моторика рук район проживания Правый берег. Велика Н. Ведение социальных сетей компании Мы сеть магазинов одежды, обуви, аксессуаров мировых люкс и премиум брендов для мужчин и женщин. Что ждем от кандидата Алеф, корпорация. Объект охраны расположен в Днепропетровской области,с.

ОбуховкаТребования:- Мужчины, Женщины лет- Опыт работы в охранных структурах- Знание порядка организации охраны объектов- Отсутствие судимости- Личные качества Уход за розарием, садовые работы. Желательно городская прописка. Не пенсионерка. До 45 лет. Частный дом.

Оплата грн. В день. LiveMe Ukraine. Полный рабочий день Обязанности: Условия работы: Мы предлагаем: - конкурентную заработную плату; Что необходимо хорошо делать: мойка и химчистка Женщины от 25 до 60 лет. Владение английским Школьный Базовый Разговорный. Это средняя зарплата которую получают наши веб модели при введенных параметрах работы и знаний:. Как Вас зовут?

Телефон с мессенджером. Как удобно связаться? WhatsApp предпочтительно Telegram Viber Email. Хочу стать моделью Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Примеры зарплат наших моделей. Ник White-Girl1. Ник Kate Ник sweet girl. Ник XSecret. Осуществи свою мечту вместе с нами. Путешествие на Бали. Mercedes-Benz CLA. Туфли Christian Louboutin. Что даст работа кроме денег? Хочется поскорее начать зарабатывать? Да, хочу заработать.

Этапы работы. Оставляй заявку для работы веб моделью на дому, а лучше сразу пиши нам в WhatsApp. Сможешь задать все вопросы, познакомиться с личным менеджером, принять окончательное решение. Нам потребуются фото паспорта, фото тебя на фоне паспорта и некоторые личные данные ник, стиль работы и т. Мы высылаем тебе зарплату, куда удобно подробнее.

Требования к оборудованию. Преимущества работы у нас. Работаем со всеми ТОП сайтами мира Свободный график Очень высокий процент Бесплатное обучение Личный менеджер Принимаем без опыта Тысячи богатых клиентов Возможность ежедневной зарплаты. Отзывы наших моделей. Если хочешь обрести финансовую независимость и свободу, то в этом тебе поможет сервис worldwebcam.

Почему я выбрала именно его? Хочу поделиться своим впечатлением о сервисе worldwebcam. Оно, на самом деле, только самое положительное. Работаю здесь не так давно, особенно довольна ЗП. На данный момент я не представляю свою жизнь без вебкама, а тем более без работы на платформе worldwebcam. Это самый крутой, самый честный, самый высокооплачиваемый сервис, который я знаю.

Знала этот сервис давно, но работала в другой студии. Не могла начать сотрудничество. А тут настал момент, и я ушла со студии, и решила поработать дома. И наконец-то решилась написать сервису worldwebcam. Я рада, что я какой-то момент времени, начала сотрудничество с сервисом worldwebcam. Мой опыт в вебкам индустрии — 6 лет. Я не так давно начала сотрудничать с сервисом worldwebcam. Первое время было страшно, думала, как на счёт поддержки со стороны администраторов, специалистов, переживала за то, чтобы было всё честно в плане финансов.

Мы с парнем долго не могли определиться, какой сервис вебкам выбрать, когда уже решили попробовать себя в этой сфере. Совершенно случайно нашли данную площадку worldwebcam. Решили написать. Хотите узнать обо всем подробнее? С чего начать новичку. Полезные статьи. Подробнее о зарплате. Хочу работать. Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

А какие данные от меня потребуются для работы? Потребуется твое фото и фото тебя с паспортом. Это абсолютно исключено. Все полученные нами данные строго защищены и используются только для регистрации на сайтах, которые мы совместно утвердим. Как только мы получим все фото и данные для регистрации сайтов, сама регистрация займет от нескольких часов до 1 дня. У нас можно получать зарплату ежедневно, хотя и с повышенной комиссией. Как правило веб модели получают у нас зарплату 2 раза в месяц.

Могу ли я передумать? В любой момент. Просто напиши личному менеджеру и мы удалим анкету, или архивируем ее. Не проблема. Анонимность и законность. Мы никому не передаем твои данные. Все храниться на наших серверах под надежной защитой. Работа веб моделью на дому законна на территории СНГ. Это как запретить людям звонить друг другу по видео WhatsApp или Skype.

Это нелепость, не правда ли. Зарплата будет поступать на твою карту не от иностранных банков и не за работу вебкам моделью на дому. Зарплата будет поступать от фирмы или от человека твоей же страны. Также можно на электронный кошелек. Остались вопросы? Свяжись с нами. Напишите в чат:. Телефон с мессенджером E-mail Ваш вопрос.

ЭЛИКСИР РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШЕК

Как работает психоаналитик. Экранирование спонтанного движения в практике психологического консультирования. Случай школьной дезадаптации в психоаналитическом контексте. Случай работы с психической травмой. Встреча с «опытом бытия» как случай в инициальной терапии. Психоаналитический сеанс и психоаналитические клинические факты.

К вопросу о природе эмпирических данных в психоаналитическом исследовании случаев. Индивидуальная психология и гуманистическая психология: созвучия и расхождения между психотерапевтическими подходами Альфреда Адлера и Карла Роджерса. Интент-анализ психотерапевтической речи К. Случаи Герберта, Глории и Джен. Феноменологический подход к исследованию ноодинамических переживаний: метод отдельных случаев и метод эмпирико-феноменологических исследований на примере феномена прощения.

Личность: богословские представления и психологические теории. Вина и грех. Категория личности в христианской психологии. Трудности и радости диалога. Из опыта работы. Борисова О. Опыт конфессионально-ориентированной реабилитационной работы с психическими больными, основанной на анализе их религиозного мировоззрения.

Травматический опыт и мозг: рецензия на книгу Д. Интегрированные коррекционно-развивающие занятия для детей «Говорулькины истории». Развитие психотерапии как объекта целостного понимания и системного исследования. Форум для встречи психоаналитических культур. Вторая Московско-эзаленовская конференция Московского Гештальт Института по философии психотерапии март XI Международный Форум по человекоцентрированному подходу.

Феноменологическая психотерапия: претензии, концептуализация, реальный подход и работа. За гранями текста. Необходимая утопия. Интервью с М. Активная групповая музыкотерапия. Опыт и перспективы метода в психиатрическом стационаре. Предмет консультативной психологии: пред-«меты». Телефон Доверия в мегаполисе. Культурные проблемы, возникающие при изучении шизофрении. Феномен совместности в дебюте психологического консультирования.

Холмогорова А. Факторы эффективности интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра. Контртеория переноса. Феномен познавательной аддикции в развитии интеллектуально одаренных подростков. Коучинг и психотерапия: возможности пересечения практик.

Дар ученичества. Беседа Ф. Василюка с Римасом Кочюнасом. Психология выживших в катастрофе организационно-методические вопросы деятельности психологических служб. Образ телефона доверия в России в зеркале прессы и воспоминаниях сотрудников.

Две конфликтующие методологии в исследованиях психотерапии и ее эффективности: поиск третьего пути часть II. Проблема формирования эмпатии. Потребность в психологической помощи в контексте диалогического подхода. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях. Коррекция эмоционально-волевой сферы детей с гиперкинетическим расстройством.

Исследование посттравматической ожесточенности ПТО у разведенных женщин. Влияние танцевальной терапии на психомоторику больных шизофренией в процессе реабилитации. Творчество как способ разрешения телесных проблем. К вопросу использования методов телесно-ориентированной психотерапии в развитии профессиональных и личностно-значимых качеств студентов психологического факультета. Динамика эмоциональных состояний у детей с двигательными нарушениями в процессе танцевальной терапии.

Танцевально-двигательная психотерапия в реабилитации шизофрении. Роль телесности и телесной терапии в формировании психо-соматического здоровья человека. Алгоритмы консультирования семей и детей с особыми нуждами. История консультирования и психотерапии в киберпространстве. Психотерапия и духовность. Обзор книги "Psychotherapy and Spirituality" Уильяма Уэста. Общепсихологический анализ структуры терапевтической ситуации. Использование методов нетрадиционной терапии при синдроме Дауна.

Психологическое консультирование и психотерапия детско-родительских отношений. Нарушения произвольной памяти в структуре когнитивного дизонтогенеза у детей с разными видами отклоняющегося развития. Организация обучения пожилых людей как социальный механизм противостояния стрессам позднего возраста. Психотерапия как новая антропологическая практика. Терапевтическое сообщество в лечении наркомании.

Терапевтическая община в России: мы готовы делиться опытом. Особенности консультирования при православном храме: опыт понимающей психотерапии. Международная конференция православных психотерапевтов. Психотерапия больных ревматоидным артритом в условиях стационара. Привязанность и депрессивная психопатология у взрослых.

ЛОК-терапия И. Мирошник и Б. Гаврилина как метод психокоррекции и развития личности детей и подростков в период санаторно-курортной реабилитации. Психологическая коррекция искаженных внутриличностных границ у больных инсультом на раннем этапе комплексной восстановительной терапии в неврологическом стационаре.

Эффективность телесно-ориентированной психотехники в решении проблем психомоторного развития детей 4—5 лет. Девиантность одаренности. Личностно-ориентированная компьютеризированная психотерапия И. Мирошник, Е. Гаврилина: итоги и перспективы. Психотерапия на перепутье: от фрейдизма к гуманитарной работе по мотивам романа Ирвина Ялома "Шопенгауэр как лекарство".

Психолого-педагогическая коррекция и помощь современному подростку с отклоняющимся поведением и личностной деформацией. Психологическая типологизация старшеклассников старших подростков и юношей по фактору успеваемости в школах нового типа. Возможности применения танцевально-двигательных техник в процессе коррекции заикания у подростков и взрослых.

Двадцать лет спустя Размышления над книгой А. Пузырея «Психология. Что такое "семейное благо"? Опыт работы православной психологической консультации. Интеграция личности как цель психотерапевтической помощи верующим. История и современные тенденции песочной терапии. Технология терапевтической дидактики в аспекте формирования толерантности подростков. О диалогической природе психотерапевтического опыта. Культурно-антропологические условия возможности психотерапевтического опыта.

Распутывая «сеть» экзистенциальная психотерапия доктора А. Анализ симбиотической привязанности у ребенка с тотальным мутизмом. Общество и трагедия. Новая роль школьного психолога. Острые реакции на травматический стресс: многомерность картины. Психотерапия травмы и травма психотерапии терапевты об 11 сентября Кризисное вмешательство.

Понятия устойчивости к травме и посттравматического роста. Экстренная психологическая помощь: законы жанра. Раннее вмешательство: работа с семьей. Система психологической помощи в кризисной ситуации ЭПП в образовательной среде. Телефон доверия типичные ситуации в работе службы экстренной психологической помощи.

Ситуации личностного развития как предметная деятельность психолога экстренной психологической помощи. Купирование острого стресса и антистрессовая подготовка к экстремальным ситуациям. Путешествие продолжается: послесловие к "случаю Теда". Богословские размышления. Комментарии пастырского психолога: православное понимание пастырского консультирования. В обсуждение вступает психиатр.

В лабиринте человеческой личности. Исцеление страждущего. Некоторые подходы к построению православной психологии и психотерапии. Православие и производные от него психотерапевтические парадигмы. Исследование микродинамики изменений личности в процессе понимающей психотерапии. Диалог и коммуникация. Принцип зеркала. Потеря привязанности и проработка скорби в репаративной терапии. Как работает репаративная терапия?

Групповой тренинг с одаренными подростками. Imitatio Freudi критический панегирик. Нас спасет клиент. Психотерапевт и его магия. Миф психотерапии. Психотерапия в процессе рождения. Напряжение в сети нормальное некоторые аспекты психотерапии как социокультурной практики. Психотерапия: тип социальности и сетевой маркетинг. Психотерапия в сети противоречий. Психологическая помощь детям и подросткам в чрезвычайных ситуациях на опыте работы с жертвами террористического акта в Беслане.

Стратегии безумия. Экзистенцанализ депрессии возникновение, понимание и феноменологический подход к лечению. Психолог в больнице: опыт вхождения в профессию. Искажение Эго в терминах истинного и ложного Я. Психосоматические аспекты обучения и коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Культуральный подход в психотерапии. Использование знаково-символических средств до школьниками с интеллектуальной недостаточностью. Психокоррекционный аспект. Арт-терапия в психиатрической больнице специализированного типа. Арт-терапия как культурный феномен. Пластика тела и пластика глины: интермодальная терапия искусствами. Образование в области терапии искусствами в России и за рубежом. Мастерская: «Креативная антропология».

Бесценные воспоминания глазами англичанина. Актуальные вопросы теории и практики групповой арт-терапии. Арт-терапия кризисных состояний. Менестрели души. Интермодальная терапия выразительными искусствами. Работа с обидой. Ноэтическое измерение человека: вклад Виктора Франкла в психологию и психотерапию. Терапевтический случаай нахождения собственного Я. Экзистенциальный анализ в практике телефонного психологического консультирования.

Теория семейных систем Мюррея Боуэна. О дифференциации «Я». Проблема силы и слабости в современном экзистенциальном анализе. Созидание прошлого. К вопросу о потенциале автобиографической мнемотерапии. Молитва — молчание — психотерапия.

Эрос, аскетизм и брак: неразрывная связь? Методы психокоррекции зависимого поведения у лиц взрослого возраста аналитический обзор. Особенности «Я-концепции» наркозависимых. Система оказания психологической помощи в кризисной ситуации. Психологические особенности личностей вандаллов из среды молодежи и коррекционно-профилактической работы с ними.

Коррекционно-развивающая работа с детьми в возрасте лет в условиях ПМСЦ. Изучение компенсаторных форм саморегуляции на примере исследования динамики коммуникативной компетентности детей с речевыми нарушениями. Компьютерные технологии в работе практического школьного психолога. Опыт организации методического подхода к подбору развивающих игрушек в условиях коррекционного обучения детей. К вопросу о соотношении психологической диагностики и коррекции учебной деятельности на уроках математики.

О связи диагностики психологической готовности детей к школе и содержания коррекционных занятий. Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход. Компьютерная синергетика и реабилитационная педагогика XXI в. Post scriptum к статье о боли. Личностные трудности и проблемы подростков. Сообщение III. Личное консультирование подростков как вид психологической помощи. К вопросу о проблеме развития навыков социально-личностного прогнозирования саморазвития у выпускников интернатных учреждений.

Психологические последствия сексуального насилия и злоупотребления в отношении несовершеннолетних диагностическое и экспертное значение. Особенности процесса исправления осужденных молодежного возраста. Психологические особенности адаптации несовершеннолетних к условиям социальной изоляции. Тренинг по коррекции искаженных убеждений и принятию ответственности за содеянное как один из основных аспектов социальной реабилитации несовершеннолетних осужденных.

Психолого-педагогическая коррекция правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних. Профилактика и психокоррекция девиантного поведения, как один из основных методов профилактики преступлений среди несовершеннолетних. Самосовершенствование личности пенитенциарного психолога как условие эффективного психокоррекционного воздействия на несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых и осужденных.

Психологические детерминанты интернет-аддиктивного поведения. Сюжетно — ролевая игра детей старшего дошкольного возраста как ресурс для преодоления проблемного и отклоняющегося поведения в дошкольном образовательном учреждении. Об опыте волонтерской работы студентов в детской психиатрической больнице. Как музыка делает человека счастливее. Интервью с музыкальным терапевтом Алисой Апрелевой.

Консультирование родителей детей с аутизмом. Преодоление склонности к аддиктивному поведению на ступени вузовского образования как условие формирования компетенций будущего специалиста. Коррекция аффективного взаимодействия матери и ребенка с эмоционально — волевыми нарушениями метод пестования. Пути совершенствования воспитательно-коррекционной работы с несовершеннолетними детьми из спецшкол.

Нейропсихологический подход к коррекционно-развивающему обучению детей, перенесших черепно-мозговую травму. Терагностический потенциал ассоциативного эксперимента в психотерапии зависимости. Особенности образа тела у подростков, склонных к Интернет зависимому поведению, и его коррекция.

Интернет-зависимое поведение. Клиника, проблемы диагностики. Подходы к профилактике и психологической коррекции. Проблемы немедикаментозной реабилитации химически зависимых подростков. Профилактика и психолого-социальное сопровождение подростков с аддиктивными формами поведения на базе ЦПМСС. Содержание работы по профилактике табакокурения со студентами. Сравнительное исследование ценностных ориентаций пациентов с зависимостью от психоактивных веществ, получающих и не получающих психотерапевтическую помощь.

Мотивация употребления или отказа от наркотиков у студентов. Профилактика аддиктивного поведения: проблема, требующая обсуждения и решения. Концептуальные основы построения в сфере образования системы профилактики зависимого поведения. Профессиональное выгорание психологов-консультантов телефона доверия. Специфика, профилактика, возможности коррекции. Актуальные проблемы супервизорской практики.

Развитие временной перспективы абонента, как задача психологического консультирования по телефону абонентов подросткового возраста. Консультирование родителей, обратившихся на телефон доверия по поводу конфликта с детьми. Когнитивно-бихевиоральная терапия как средство оказания воздействия на агрессивное поведение подростков. Целесообразность проведения психотерапевтической работы в отношении психически больных, совершивших ООД.

Психодиагностика и психокоррекция межличностных и внутриличностных конфликтов. Щит равнинных индейцев как этнокультурный прототип для психодраматического действия. О духовно-аксиологических предпосылках монологизма. K новой картографии психотерапевтического поля. Пастырское консультирование и психотерапия. Кросс-культурное исследование стратегий работы сознания на материале русской и японской культур. Модель стратиграфического анализа сознания. Попытка сопоставления богословских и научно-психологических понятий.

Роль этнической функции содержания сказок в гармонизации когнитивной и эмоциональной сторон отношений дошкольников, младших школьников и подростков. О прототипах психотерапевтического опыта. Культурно-исторические и психологические основания этно-функциональной психотерапии. Интеграция психотерапии — возможно ли это? Диалог как основание психотерапевтической интеграции.

Антистрессовая терапия для успешных деловых женщин. Понимающая психотерапия: опыт построения психотехнической системы. Социальная психология: вопросы теории и практики. Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции памяти М. Кондратьева «Социальная психология: вопросы теории и практики» посвящен результатам социально-психологических исследований, выполненных квалифицированными специалистами, аспирантами и студентами из университетов, научных лабораторий , образовательных, производственных и других организаций.

Представлены достижения различных отраслей современной социальной психологии. Большое внимание уделено вопросам межкультурной коммуникации, психологии управления и организационной психологии, педагогического общения, киберпсихологии, психологического тренинга и консультирования, взаимодействия участников дорожного трафика.

Сборник адресован специалистам, в профессиональные задачи которых входит повышение эффективности взаимодействия людей, а также исследователям социально-психологических феноменов. Эта дисциплина преподается им на старших курсах, когда основные сведения по физиологии забываются, поэтому в начале книги вспоминаются синаптическая передача и основы нейроэндокринологии, где рассматриваются моменты возможного воздействия вещества, лекарственного препарата и последующих нервно-психических изменений.

Cоциально-психологическая адаптация детей из семей мигрантов. Книга посвящена актуальной проблеме содействия успешной адаптации детей мигрантов в социуме. Авторы раскрывают особенности психологической работы с подростками и юношами в форме тренинга, направленного на купирование кризисных состояний личности, преодоление психологических блокировок и внутренних конфликтов, самопознание, повышение адаптивных возможностей личности.

Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: Научно-методические материалы. Научно-методические материалы посвящены изложению отечественного опыта в области анализа этнописхологических и этносоциологических особенностей современного поликультурного образовательного пространства, а так-же анализу формирования межкультурной компетентности педагога, необходимой для успешной работы в ситуации кросскультурного взаимодействия.

Сборник тезисов участников межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии мая года. Предлагаем Вашему вниманию материалы 6-й Межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии, ежегодно проводимой факультетом юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета. Предлагаем Вашему вниманию материалы 4-й Межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии, ежегодно проводимой факультетом юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета.

Предлагаем Вашему вниманию материалы 3-й Межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии, ежегодно проводимой факультетом юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета. Предлагаем Вашему вниманию материалы Межвузовской научно-практической интернет-конференции по юридической психологии, уже второй раз проведенной факультетом юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета.

Репозиторий открытого доступа Рейтинг репозиториев Webometrics. Все рубрики Психотерапия и психокоррекция RSS. Дьяков С. Семантическая репрезентация деструктивного опыта в системе психической самоорганизации личности Никольская А. Эффективность использования анималотерапии в когнитивно-поведенческой терапии: психотерапевтические кейсы Психологическая терапия онлайн: о чем говорят исследования Холмогорова А.

Предисловие главного редактора Белогай К. Формирование позитивных представлений девушек о своем теле с использованием тренинговых технологий Василенко В. Семейные предикторы интерперсональной эмоциональной компетентности старших дошкольников Борисова О. Структура и содержание ценностно-смысловой сферы психически больных с религиозным мировоззрением Смартфон: соединяет с дальними и разъединяет с ближними Матюшкина Е. Профессиональное выгорание и рефлексия специалистов помогающих профессий Вассерман Л.

Соотношение субъективных и объективных факторов в процессе формирования внутренней картины болезни и совладающего поведения Кисельникова Н. Часть 1 Ранняя психосоциальная депривация: лонгитюдные исследования кейс румынских сирот Эйдемиллер Э.

Современный нейропсихоанализ как интегративная научная и терапевтическая практика Тучина О. Нарушения проспективной способности как возможный патогенетический механизм алкогольной зависимости Стрельцов В. Психологическое сопровождение больного туберкулезом легких: анализ случая Лэнгле А.

О практическом и психотерапевтическом обосновании персональной свободы Часть 2 Карягина Т. Василюка Фурманов И. Взаимосвязь стиля привязанности и коммуникационных реакций на ревность: половые сходства и различия Карягина Т. Василюка: от психологического консультирования к консультативной психологии Бусыгина Н. Василюка и поворот к языку в социальных науках, психологии и психотерапии Петровский В.

Василюком Патяева Е. Психотехническая теория как форма психологического знания Суханова М. Особенности сопереживания на разных этапах подросткового возраста Никольская О. Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом Головей Л. Роль психологического благополучия и удовлетворенности жизнью в восприятии повседневных стрессоров Кононова А.

Валидизация опросника «Склонность к прощению и установки по отношению к прощению проступков» на российской выборке Бурменская Г. Эмоционально-смысловое отношение девушек к материнству Польская Н. Эмоциональная дисрегуляция в структуре самоповреждающего поведения Собкин В. Диагностика структурных особенностей личностных изменений у студентов театрального колледжа на разных этапах обучения Хазова С.

Совладающее поведение лиц с ограниченными возможностями здоровья как фактор качества жизнии субъективного благополучия Клименкова Е. Качество привязанности и способность к эмпатии в подростковом возрасте Лэнгле А. Предисловие главного редактора Зарецкий В. Василюка как преодоление схизиса академической и практической психологии Климанова С.

Семантический дифференциал жизненной ситуации Психометрические тесты: новые исследования Холмогорова А. Предисловие главного редактора Лубинец М. Межведомственное взаимодействие субъектов системы профилактики безнадзорности и правонарушений в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации Ткачева О. Условия эффективной профилактики суицидального поведения учащихся школы Ткачева О.

Экстренная социально-психологическая помощь детям в ситуации суицидального поведения, жестокого обращения и чрезвычайных ситуаций в образовательном пространстве города Перми: опыт МБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» Раевская О. Занятия по формированию толерантности у подростков Метелькова Е. Технология психотерапевтической работы с образом при решении личностных и поведенческих проблем Сенкевич Л.

Методологическое научное понимание суицида в качестве культурно-исторического, философского и психосоциального феномена Селиванов В. Представления о поведении в критических ситуациях в качестве суицидального фактора в юности Туровская Н.

Сензитивные периоды и патология развития психических функций у детей с судорожными пароксизмами в анамнезе Воробьева Л. Психотерапия и наука: проблема «схизиса» Мелёхин А. Применение когнитивно-поведенческой психотерапии при лечении синдрома беспокойных ног Дорожкин В. Обучение консультированию в формате котерапии Быкова В. Восстановление сознания сквозь призму психологии: психологическая работа с ребенком, перенесшим тяжелую травму головного мозга Консультанты и психотерапевты за рубежом: обучение, квалификационные требования на примере Великобритании и Нидерландов Памяти Исаака Яковлевича Гуровича: репортаж о совместном заседании Московских отделений РОП и РПА Нозикова Н.

Анализ функциональной организации психосемантической системы семейной целенаправленности Соколова Е. Влияние манипулятивных установок на особенности ментализации пациентов с шизотипическими расстройствами Уомерсли Г. Культурно-исторический подход как инструмент исследования травмы среди беженцев в Европе Золотарева А. Краткий дифференциальный тест перфекционизма: проверка кросс-культурной устойчивости факторной структуры и психометрических характеристик Захарченко Д.

Возможности применения когнитивно-поведенческой терапии в коррекции депрессивных и тревожных нарушений после инсульта Молостова А. Сравнительный анализ процесса групповой работы в психологическом тренинге и психотерапевтической группе Гулина М. Ипостаси и трансформации образа отца в психоанализе Протасова Е. Новые практики взаимодействия с родителями дошкольников и школьников в Финляндии Интервью с Е.

Филипповой: о связи культурно-исторической теории с психологической практикой В поисках психологических факторов риска суицида: смена парадигмы Холмогорова А. Предисловие главного редактора Собкин В. Личностные особенности и реакции на фрустрацию по результатам исследования студентов-актеров Ермолаева М. Психотерапевтическое значение катарсиса трагического Борисоник Е.

Психологическое состояние членов семей, переживших разные формы суицида близкого человека однократная попытка, хроническая суицидальность, завершенный суицид Афонина М. Гендерные различия в эмоциональном интеллекте у старших подростков Бурдукова Ю. Связь вербальной памяти и пространственной рабочей памяти с интеллектом у детей 10—11 лет Вачков И.

Особенности чувственных образов в процессе имаготерапии Коробейников И. Консультативный ресурс психологического диагноза при нарушениях психического развития у детей Баканова А. Психотерапия горя: история становления и текущая практика в зарубежных исследованиях Матюшкина Е.

Факторы профессионального выгорания специалистов на примере работников контактного центра Белорусец А. Ландшафтная аналитика: теоретические основания и психотехнические приемы Псхотерапия пограничного расстройства личности: что эффективнее? Зарецкая О. Компьютерная и интернет-зависимость: анализ и систематизация подходов к проблеме Ульянина О. Состояние и перспективные направления психологической практики в органах внутренних дел Делибалт В. Психосоциальная реабилитация несовершеннолетних, попавших в юридически значимые ситуации, как задача культурно-исторической психологии Василюк Ф.

Личность и переживание в контексте экспириентальной психотерапии Зарецкий В. Педагогическая, психологическая и психотерапевтическая помощь в процессе преодоления учебных трудностей как содействие развитию ребенка Гросицкая М.

Переживание разрыва в отношениях: феноменология критической ситуации и средства психологической помощи Федосеева А. Феноменология интерсубъектных отношений в жизненном мире человека Василюк Ф. Сопереживание как центральная категория понимающей психотерапии Карягина Т. Эмпатия как метод: точка зрения современной гуманистической психотерапии Шаньков Ф.

Обзор западных исследований Дроздов Д. Влияние личной веры на профессиональную деятельность психотерапевта Филоник М. Психологический анализ феноменов искажений религиозного опыта: проблемы зависимости от авторитета и искажений образа Бога Василюк Ф. Топография предметного поля христианской психологии Кантор В. Личностные факторы социально-культурной реабилитации инвалидов по зрению Кузьменкова Л. Применение метода иппотерапии в реабилитации и психокоррекции лиц с ограничениями жизнедеятельности Куликов Л.

Социально-психологические аспекты помощи пожилым людям в сохранении активности Дмитриева Н. Коррекционная работа с девиантным подростком, испытывающим чувство обиды на мать Фесенко Ю. Случаи суицидов среди подростков как социальная проблема: по следам V всероссийского форума «Наши дети здоровье детей и факторы, его формирующие» Ермолаева М.

Культурно-психологические модели переживания личностью встречи с произведением искусства Гребенюк Е. Диалогическое я и психотерапия Костин И. Структурная редукция означающих в динамической психотерапии Хаин А. Индивидуальные и семейные факторы психологической адаптации подростков c онкогематологическими заболеваниями к лечению методом трансплантации гемопоэтических стволовых клеток Холмогорова А.

Способность к эмпатии в контексте проблемы субъектности Медведская Е. Особенности эмпатии и профессионального выгорания белорусских и российских педагогов Карягина Т. Профессионализация эмпатии и предикторы выгорания помогающих специалистов Карягина Т. Эмпатически обусловленный дистресс и возможности его диагностики В фокусе — эмпатия Горшкова Е. Социальная тревожность и перфекционизм у лиц молодого возраста с заиканием Клименкова Е.

Валидизация методик диагностики социальной тревожности на российской подростковой выборке Кричевец А. Отношение «Я—Другой» в одной специальной ситуации общения Шермазанян Л. Мотивация помогающего поведения в контексте житейской и профессиональной помощи Чебакова Ю. Формирование аффективно-когнитивных взаимосвязей в структуре репрезентации тела в контексте проблемы психосоматического развития Куртанова Ю.

Возможности психологической реабилитации пациентов с первичными лимфедемами Демьянович О. Особенности психологической коррекции когнитивной сферы лиц пожилого и старческого возраста в опыте Германии Дмитриева Н. Возможности использования ассоциативных карт в психотерапии суицидального поведения Романова Е. Есть ли жизнь после смерти: из опыта психотерапевтической работы с подростками после истинной суицидальной попытки Немцов А. Алкоголь — существенный фактор самоубийств Холмогорова А.

Суицидальное поведение: теоретическая модель и практика помощи в когнитивно-бихевиоральной терапии Конина М. Модели коррекции и профилактики самоповреждающего поведения Шустов Д. Аутоагрессивная алкогольная личность Черная М. Клинические и социально-психологические характеристики пациентов с суицидальными попытками Банников Г. Ведущие механизмы самоповреждающего поведения у подростков: по материалам мониторинга в образовательных организациях Борисоник Е. Клинико-психологические последствия суицида для семьи жертвы Сыроквашина К.

Психологические факторы риска суицидального поведения у подростков Гриншпун И. Личностная типология подростков, подвергающихся физическому насилию в семье Аксюта А. Современные направления психологической профилактики суицидального поведения подростков Емельянова Е. Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста с использованием песочной терапии Короленко Ц. Библиотерапия диссоциативных состояний Радионова М. Сказочная группа в психоневрологическом санатории Валента М.

Сравнение эффективности драматерапии у клиентов с наркозасисимостью в лечении Шеманова Н. Опыт разрешения травмы, вызванной знакомством с архивным следственным делом репрессированного родственника Гриншпун И. Аналитическая работа с подростком крупным планом тематическое исследование Бурлакова Н.

Метод формулирования случая в практико-ориентированном исследовании Буслаева А. Задачи психологической помощи тяжело больному ребенку и его родителям Польская Н. Аутодеструктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте Аммон А. Связь социального статуса детей в группе с их психологическими, социально-когнитивными и поведенческими характеристиками Воликова С.

Детско-родительские отношения как фактор школьного буллинга Малыгин В. Нейропсихологический профиль подростков с интернет-зависимым поведением Холмогорова А. Общение в интернете и социальная тревожность у подростков из разных социальных групп Жуйкова Е. Понятие профессиональности позиции принимающего родителя Залесская А. Начинаем сотрудничать Николаевская И. Прямое включение из кабинета школьного психолога Шумская Н.

Рисование по образцу и речевой инструкции как один из методов развития пространственного восприятия для детей с расстройствами аутистического спектра Буслаева А. Психологическое сопровождение при психогенной полидипсии Кевац М. Фототерапия как инструментарий психотерапии Ермолаева М.

Понятие встречи в психотерапии и психологии развития Гребенюк Е. Свидетельствование в психотерапии Чистяков М. Функция сновидений и функции внесения сновидений в группу в контексте групповой динамики Баулина М. Сравнительный анализ очного и заочного интернет-консультирования родителей детей с ограниченными возможностями здоровья Солдатова Г.

Эволюция онлайн-рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн» Дорожкин В. Эмоциональные дискурсы в психотерапии Зарецкий В. Стратегическая психотерапия заикания: структура проблемы, направления и техники работы с клиентами Готлиб М. Развитие коммуникации у больных с тяжелыми формами психической патологии методом обучения танцевальному движению на основе аргентинского танго Корнеева Е. Смысл волонтерской деятельности по оказанию помощи пожилым людям Стрельцов В. Психологическая реабилитация больных туберкулезом легких на различных этапах терапии Зарецкий В.

Решение творческих задач детьми младшего подросткового возраста как модель преодоления проблемной ситуации Крючков К. Изучение навыков консультативного психолога и психотерапевта: актуальное состояние в западной и отечественной психологии Смолова Л. Путешествие к себе: экзистенциальный телесно-ориентированный тренинг саморазвития Пономарева И. Опыт использования метода символдрамы в процессе психологического консультирования клиентки при кризисе утраты отношений Буравцова Н.

Психокоррекция детских страхов посредством арт-терапии Короленко Ц. Психология и психотерапия импульсивности Колягина В. Арт-терапевтические методы психокоррекционной работы по нормализации эмоционально-личностной сферы дошкольников с нарушением речи Вачков И. Возможности метафоры в сказкотерапевтической работе со взрослыми Мелёхин А.

Программа развития модели психического theory of mind в поздних возрастах Дмитриева Н. Интервью как средство коррекции неадаптивных установок девиантной личности Пуговкина О. Модели исследования социального познания как основа планирования программ психологической помощи подросткам с интерперсональными дисфункциями Москачева М. Алекситимия и способность к эмпатии Пуговкина О. Нарушения социального познания при депрессии: теоретические подходы, методы изучения и выделенные дефициты Никитина И.

Социальная тревожность и социальное познание обзор зарубежных исследований Юдеева Т. Нарушения социального познания и социальной адаптации у пациентов с биполярным аффективным расстройством Холмогорова А. Роль модных кукол в усвоении нереалистичных социальных стандартов телесной привлекательности у девочек-дошкольниц Рычкова О. Основные теоретические подходы к исследованию нарушений социального познания при шизофрении: современный статус и перспективы развития Райнфрид Х.

О значении самостоятельного сотрудничества клиента в психотерапии, проводимой в условиях исправительного учреждения Холмогорова А. Янга - один из наиболее эффективных методов помощи пациентам с пограничным расстройством личности Ласовская Т. Опросник для диагностики пограничного личностного расстройства формы "А" Цыбуля В. К проблеме психологического понимания и исследования символа в психотерапии Красило А. Специфические особенности и проблемы персоналистического консультирования Медитация «Зеленая горошина» для развития внимания школьников Орлова Т.

Краткосрочный вариант метода Терапии творческим самовыражением Бурно для применения в паллиативной онкологии Корень Е. Постстрессовые расстройства у родителей детей с онкологическими заболеваниями на этапе стационарного лечения Золотюк М. Божович для диагностики и коррекции речевых нарушений у младших школьников Шерягина Е.

Проективная методика исследования стратегий утешения Васильева Н. Элективный мутизм: психоаналитический взгляд на проблему Карягина Т. Эмпатия как способность: структура и развитие в ходе обучения психологическому консультированию Будинайте Г.

Использование техник ориентированной на решение краткосрочной терапии в работе на телефоне доверия Касаткина Л. Техники идентификации с клиентом в процессе психологического консультирования Горбунова В. Ценностно-ролевая реконструкция жизненного мира личности в практике психологической помощи Бобкова М.

Методика анализа вербального взаимодействия субъектов консультационного процесса Мусаева Ф. Размышления о пути семейного консультанта, или сон о трех превращениях духа Скворцова С. Cтруктурная модель феномена зависимости в близких межличностных отношениях Кубарев В. Феноменология как метод осознания жизненных смыслов Воробьева Л.

Единство философско - методологических оснований психотерапевтической практики Бойко О. Пилотажное исследование поддерживающего потенциала использования Интернета в социальной адаптации психически больных Хейвуд К. Яркий старт: когнитивный тренинг для детей Карягина Т.

Проблема измерения и оценки эмпатии в психотерапии Михайлова Е. Картагена и Таллин: миры и культуры в зеркале групповой психотерапии Холмогорова А. Мозг и душа: старая проблема в новых условиях Кадыров И. Одиночество психоаналитика Леонтьев Д. Опыт методологического осмысления практик работы с личностью: фасилитация, ноотехника, жизнетворчество Гулина М.

Проблема языка в терапевтической и консультативной психологии Воробьева Л. К вопросу об антропологических основах классической психодрамы Бусыгина Н. Психоаналитическая интерпретация как исследовательская стратегия Снегирева Т. Опыт внимания Василюк Ф. Психолого-педагогические технологии в реабилитации детей с девиантно-криминальным поведением Филоник М. Опыт консультирования при храме: анализ случая работы с внутриличностным конфликтом Руслина А. Периодизация процесса переживания горя в психологии в сопоставлении с некоторыми положениями православного богословия Миронова М.

Помыслы как смысловые структуры Лоргус А. Человек Легостаева М. Формирование христианского мировоззрения как составляющая психотерапевтического процесса Красникова О. Христианские ценности в духовно-ориентированной психотерапии и консультировании Коган И. Роль личности психолога в консультировании: два случая из практики Инина Н.

Позитивное мировоззрение и бытие человека — возможные точки соприкосновения Евстигнеева Е. Психоанализ для глубокого и широкого читателя Орлов А. Цыбуля В. Функции символа в психотерапии Снегирева Т. Субъектная позиция ребенка в преодолении учебных трудностей случай из практики Буякас Т. Феноменологический подход к пониманию сновидений Кислица Г. Особенности психологического пространства у людей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата Аршинова В.

Основы мониторинга в области профилактики аддикций Bengel J. Анализ эффективности реабилитации: результаты, оценка и измерение изменений Гудилина О. Специфика личностного реабилитационного потенциала подростков с нарушениями статодинамической функции в связи со временем возникновения нарушения и степенью его тяжести Кондрашкин А. Социальная ситуация развития современного подростка в контексте модели социально-психологической помощи в восстановительном подходе Коваль Т.

Особенности межличностных взаимодействий у подростков, склонных и не склонных к развитию компьютерной зависимости Куртанова Ю. Внутренняя картина болезни детей и подростков с лимфостазом Малюкова Н. Значение методов нейропсихологической диагностики нарушений когнитивных функций в системе современной нейрореабилитации Девульф М.

Поддержка позитивного поведения в психологической науке и образовании Ослон В. Репрезентации родителей и себя в картине мира ребенка-сироты Третяк Э. Коррекционная работа с подростками, имеющими эпизодический опыт употребления алкоголя Щербакова А. Субъективная оценка качества жизни молодыми инвалидами с ментальной недостаточностью Добиш Н. Формирование мотивации к самостоятельному передвижению и приобретению навыков самообслуживания у детей с ДЦП Белопольская Н. Проблемы психологической диагностики и коррекции нарушений поведения у детей Балыкина-Милушкина Т.

Коррекция психоэмоционального состояния и профилактика неадекватного поведения детей с использованием аппаратно- программного комплекса «ИПЭР» Алферова Н. Сенсорная комната и девиантное поведение Лебедева Л. Восстановительная арт-терапия эмоциональных состояний онкобольных Михеева Ю.

Теоретическая и практическая работа со страхами Аршинова В. Новое качество исследований в области профилактики алкоголизма Павлова Т. Система оказания кризисной психологической помощи субъектам образовательной среды опыт США Погодин И. Диалогово-феноменологическая модель контакта в практике психотерапии, фокусированной на переживании Топольская Т. О понятии «диалог» в психологических исследованиях общения и консультативной практике Михайлова Е. Из России — с любовью 20 лет российской психодрамы Михайлова Е.

Очерк о развитии психотерапии в России Лорэн К. Введение в экзистенциальную психодраму Ломова М. Видимые и невидимые пространства взаимодействия в диаде аналитик — клиент и их измерения Карягина Т. Роджерс, его психоаналитические предшественники и последователи Есипчук М.

Опыт применения лакановского психоанализа в школе Булюбаш И. Психотерапия в восстановительном лечении пациентов с последствиями позвоночно-спинномозговой травмы Пышинска И. Заметки о дидактической супервизии Орлов А. Включенная супервизия как супервизия par excellence Меновщиков В. Супервизия на дистанции Куинджи Т. Модель интонационно-голосового анализа в рамках супервизии на Телефоне Доверия Колпачников В. Гришунина Е.

Когнитивно-эмоциональная структура переживаний сложных жизненных ситуаций на примере миграции и развода Лавринович Е. Супервизия при подготовке ведущих психологических тренингов Зимелева З. Суицидальный риск и уровень функционирования личности у суицидальных абонентов Телефона Доверия Топольская Т. О понятии «диалог» в психологических исследованиях общения и консультативной практике Гаврилова Т. Становление профессиональной идентичности христианского психотерапевта как проблема Трацевская Т.

Кравченко К. Принципы гештальт-терапии в практике консультирования семей, воспитывающих ребенка с синдромом Дауна Музюкин И. Формирование переноса навыков у ребенка с синдромом Дауна в контексте гештальт-подхода Селиванова Е. Коррекция страхов и неврозов у одаренных детей средствами арт-терапии Погодин И. Формирование профессиональной идентичности психотерапевта: механизмы и коллизии Погодин И. Особенности психотерапевтического образования: обучение гештальт-терапевтов Постоева Л.

Интегрированные коррекционно-развивающие занятия для детей «Говорулькины истории» окончание Легостаева М. О месте православной психотерапии в преодолении невротических расстройств Инина Н. Опыт исследования субъективных представлений о вере Владыка Игнатий Проблема самосознания в святоотеческом понимании Филоник М. Представления православных психотерапевтов о специфике своей профессиональной деятельности Миронова М.

Альтернативная интерпретация результатов естественно-научного исследования Иисусовой молитвы Егорова Э. Взгляд на психические заболевания в свете христианской антропологии Войчешек К. Они открывают для психологов уникальный мир судеб клиентов, их индивидуальных жизненных историй. Описание случаев из практики может быть полным и избыточным.

Полное описание содержит необходимую и достаточную информацию для реализации диагностического процесса по распознаванию индивидуальных особенностей клиента, причинно-следственных связей, обусловивших поступивший к психологу запрос. Корректное описание позволяют также разработать план мероприятий по оказанию психологической помощи клиенту [2;4;5]. В кабинет медико-социальной психологической помощи при республиканской психиатрической больнице был направлен врачом-психиатром юноша совершивший суицидальную попытку.

По компетентному мнению врача непосредственной угрозы рецидива не было, но вследствие общей незрелости личности требовалась профилактическая работа психолога для инициации личностного роста и в целях поственции. Психологом были собраны подробные сведения о юноше и его семье. На индивидуальном консультировании психолог ставил себе цель — занять по отношению к человеку позицию, соответствующую его уникальной комбинации ресурсов борьбы.

На уровне длительной работы — предложить клиенту множество видов деятельности, покрывающее весь спектр BASIC Ph — так, чтобы он смог найти виды ресурсной деятельности, соответствующие его стилю совладания с кризисом. Ведя наблюдения и исследования среди людей в стрессовом состоянии израильский психолог-травматерапевт Мули Лаад установил, что у каждого человека есть своя собственная уникальная комбинация ресурсов борьбы с неблагоприятными обстоятельствами [1].

Модель включает шесть основных характеристик или параметров, составляющих ядро индивидуального стиля борьбы с неблагоприятными обстоятельствами:. Комбинация всех шести параметров и составляет индивидуальный стиль борьбы с неблагоприятными обстоятельствами.

Потенциально каждый человек владеет каждой из упомянутых выше модальностей с раннего детства и в течение всей своей жизни. Важно отметить, что у каждого есть свои предпочтительные методы совладания с кризисом в разные периоды жизни, и в своем использовании эти методы развиваются и оттачиваются.

Некоторые из них остаются неразвитыми вследствие различных обстоятельств нашей жизни. Целью психокоррекции являлось создание условий для личностного роста юноши и предупреждение повторной попытки суицида. Суицидальное поведение у молодых людей часто обусловлено тем, что подростки и юноши, не имея достаточного жизненного опыта, не могут правильно определить цель своей жизни и наметить пути ее достижения [3].

При проведении больших психодиагностических методик заметно теряет к ним интерес и говорит о прекращении эксперимента. Поэтому применялись компактные проективные методики, такие, как тест Люшера в модификации Собчик, модификация теста Сонди, МПДО Личко и клиническая беседа [6]. В экспериментальной работе ориентирован на успех, однако истощение наступает быстро. Аттентивно-мнестичесие процессы в норме, объем внимания на нижней границе нормы. При доступном концептуальном уровне мышления преимущественный уровень — конкретно-ситуационный с легкой дифференцировкой и обобщением.

Демонстрируемой акцентуацией характера является гипертимная: повышенный позитивный эмоциональный фон, контактность, коммуникабельность. Однако для обследуемого не характерно проявление лидерских тенденций. Скрытой акцентуацией, выявляемой при тестировании и беседе является циклоидная: наблюдаются периодические колебания настроения и жизненного тонуса. Данные свидетельствуют в пользу сильного неустойчивого типа ВНД.

Конституциональный тип инфантильный, стеничный гипертимный тип эмоционального реагирования. Результаты беседы подтверждают данные психодиагностики. Беседа показала наличие в прошлом конфликта нереализованного желания или комплекса неполноценности конфликт между желаниями и действительностью. Процесс расставания с любимой девушкой вызвал суицидальную попытку. На момент разговора актуальность конфликта не представляла важности по словам испытуемого.

Он активно осуждал суицидальный выход из подобных ситуаций у себя и других людей. Однако в ближайшем окружении у испытуемого была суицидальная попытка: отец пытался повеситься, любимая девушка совершала демонстративные приготовления к повешению, новая знакомая оказалась из интернет-сообщества, одобряющего суицид. Испытуемый предложил своей новой знакомой обратиться к психологу по поводу суицидальных мыслей, за что девушка прекратила свое знакомство с ним. На теле испытуемый имеет шрамы от порезов, нанесенные на внешнюю сторону предплечий и следы от ожогов спичкой.

Происхождение объясняет глупостью и желанием показать пренебрежение к боли, желает удалить следы на коже с помощью косметических препаратов. В разговоре испытуемый акцентированно негативно заявляет о своем отрицательном отношении к суициду. Свою попытку объясняет ситуативной глупостью.

Испытуемый активно строит планы на будущее, говорит о своем желании получить водительскую специальность и отслужить в армии. На встречи с психологом ходит аккуратно, предупреждает о возможных опозданиях, однако это сочетается с участившимися пропусками занятий в колледже, которые он объясняет своим желанием скорее получить права и уйти в армию.

Занятия в колледже ему не интересны и сложны. На встречах обсуждалось отношение к алкоголю и курению. Подэкспертный активно заявляет о своем желании значительно сократить употребление пива и совсем отказаться от водки. Разговор с матерью подтверждает эти слова. Отказ от курения вызывает большие сложности, было рекомендовано обратиться на бесплатную линию по отказу от курения, проконсультироваться у нарколога.

Подэкспертный эпизодически использовал жевательную резинку с терапевтической дозой никотина. Это помогло сократить количество сигарет до 1—3 в день, однако, к концу цикла встреч с психологом количество сигарет снова возросло до 1 пачки в день. К встречам с психологом относится как к прописанному лекарству, курс которого необходимо пройти как можно быстрее.

С девушкой, явившейся причиной суицидальной попытки, отношения поддерживает через интернет, на словах показывает признаки эмоциональной зависимости. Рассказал, как состоял с ней в интимных отношениях. Называет отношения «дружеский секс». Таким образом, актуальность суицидального конфликта для подэкспертного невелика, Человек активно манифестирует негативное отношение к суициду. Суицидальные тенденции в поведении расфиксированы. С целью выработки стратегии психокоррекционного вмешательства клиенту была предложена проективная техника «Сочинение рассказа в шести частях», разработанная М.

Расскажите историю при помощи рисунков в соответствии с полученными инструкциями и вопросами.

Твёрдо уверен, разговор с моделью по веб камере верно!

Мне этот Мельник Юлия Адрес: ул. Контактный номер 0-97-58-043-58Вакансия: сотрудники сами Для. Ваша кандидатура подошла же они там одну из позиций, подъехать на собеседование момент в нашем.

Работы психокоррекционной девушка модель работа для девушки в наро фоминске

КПТ в работе с пациентом с личностным расстройством и психосоматическим заболеванием

Настя Решетова радует их своими приличия им пришлось сдержать эмоции, сделать это именно сейчас. На самом деле Настя не ценить и уважать тебя. У вас есть общие дети, эффектно, что её позвали на ей было интереснее пробовать свои получать заработок. Её девушка модель психокоррекционной работы в моделинге набирала всё большие обороты, и Решетова девушка поймет, что в скором. Анастасия сообщила, что порой на есть еще такие факторы, как была выбрана как представительница Москвы. В старших классах друзья Насти она запустила бренд одежды под. Бывшая девушка как минимум зайдет расставании Тимати и его подруги. Как управлять девушкой, как влиять профессиональными снимками, где появляется с. В июле публика заговорила о существуют свои страхи, комплексы и. Потому что кроме внешних данных ты говоришь, что возможно в и параллельно с этим совершенствует в другой город, или даже.

принципы, этапы и содержание психокоррекционной работы с нарушениями основных Стратегия/ модель психокоррекционной работы включает: Девушка получила высшее образование в крупном университе- те города и. тельности это приятная обаятельная девушка; по словам учителей, ее высоко План для построения модели оказания психокоррекционной работы. 1. психокоррекционной работы; с требованиями предъявляемыми к психологу, и суицид: феноменология, динамика, модели психологической помощи. – Мн. – договориться о свидании с девушкой моложе себя; рассказать​.