девушка модель методической работы в основной

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Девушка модель методической работы в основной андрей крыжний википедия

Девушка модель методической работы в основной

Продолжить чтение Структура методической службы гимназии Запись опубликована: От учителя — основной фигуры педагогического процесса — в наибольшей степени зависит, какое влияние на здоровье учащихся оказывает их пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные технологии и вся внутришкольная среда. Здоровье педагогов также во многом зависит от учеников.

Поэтому в гимназии проводится единый методический день под названием «От здорового учителя к здоровому ученику». Девиз дня: «Школа должна быть не только школой знаний, но и школой здоровья». ЕМД проводился с целью: создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в обеспечении здоровьесберегающих подходов к организации образовательного процесса. Подготовка к фестивалю началась заблаговременно, согласно положению о проведении фестиваля, которое было выработано в январе года на заседании методического совета.

Заинтересовать, а уже потом научить — вот в чем суть педагогического мастерства» В. Он деревенеет, каменеет, опускается». Он проводился с целью анализа системы работы гимназии по профориентации с целью дальнейшего ее усовершенствования. Продолжить чтение Заседание педагогического совета Запись опубликована: Но уже через несколько лет работы учителя делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности, постоянно ищут, вносят что-то новое в свою профессиональную практику.

Для обеспечения индивидуальности методического сопровождения организована работа «Школы молодого тренера», консультативного пункта. Постоянно действующий семинар одна из форм методической работы с использованием практических и теоретических занятий. Функции методической работы ДЮСШ. В настоящее время методическая работа в системе образования выполняет следующие функции:. Основные направления методической работы ДЮСШ. Исходя из современных требований образования можно определить основные пути по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей:.

Ваш email не будет опубликован. Специализированный сайт, посвященный развитию спорта и физкультуры в Кузбассе. Перейти на сайт. Имя пользователя. Сведения о ДЮСШ. Главная — Новости Основные сведения Структура и органы управления Документы Образование Образовательные стандарты Руководство и педсостав Материально-техническая база Платные услуги Финансово-хоз. Нормативное обеспечение. Учебная работа. Отчёты, самообследование.

Комплексная безопасность. Методическая работа. Работа со школами. Опрос для посетителей:. Что такое ГТО? Это первая ступень к профессиональному спорту Это здоровый образ жизни Это готовность к труду и обороне Это уверенность в себе и в государстве Это дисциплина и ответственность Это патриотизм и гражданственность Это бесплатные занятия спортом Это активный досуг Посмотреть результат.

Лыжные гонки Первенство города по легкой атлетике, 1 марта Первенство города по волейболу юн. Областной практикум для учителей Сдача нормативов ГТЗО уч. Областные соревнования Областные соревнования по волейболу Новостной рубрикатор. Модель методической службы Презентация. Приоритетные направления методической работы по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей В федеральной программе развития образования в России отмечается, что одной из главных задач, решаемой в системе образования, является повышение уровня профессионального мастерства педагогов, улучшение методического обеспечения.

Модель методической службы ДЮСШ Существуют всевозможные модели организации методической службы в образовательных учреждениях. Функции методической работы ДЮСШ В настоящее время методическая работа в системе образования выполняет следующие функции: - является важнейшим фактором повышения профессиональной компетентности кадров, занимающихся образовательной деятельностью; - содействует развитию творческого потенциала педагогических кадров и образовательных учреждений в целом; - является одним из важных компонентов в системе управления учебно-воспитательным процессом в образовательных учреждениях, в муниципальных, региональных системах управления образованием.

Основные направления методической работы ДЮСШ Исходя из современных требований образования можно определить основные пути по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей: Работа временных инициативных групп по подготовке к педагогическим советам, методическим советам, семинарам. Работа в тренерских советах. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий.

РАБОТА В КАЛУГЕ ДЕВУШКЕ

ЕМД проводился с целью: создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в обеспечении здоровьесберегающих подходов к организации образовательного процесса. Подготовка к фестивалю началась заблаговременно, согласно положению о проведении фестиваля, которое было выработано в январе года на заседании методического совета.

Заинтересовать, а уже потом научить — вот в чем суть педагогического мастерства» В. Он деревенеет, каменеет, опускается». Он проводился с целью анализа системы работы гимназии по профориентации с целью дальнейшего ее усовершенствования. Продолжить чтение Заседание педагогического совета Запись опубликована: Но уже через несколько лет работы учителя делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности, постоянно ищут, вносят что-то новое в свою профессиональную практику.

Это, на самом деле, и является важным показателем истинного профессионализма. Перейти к содержимому Адрес учреждения: , г. Пружаны, ул. Ширмы, Запись опубликована: Существуют всевозможные модели организации методической службы в образовательных учреждениях.

В нашей спортивной школе методическая работа строится на основе пропагандируемых в ДЮСШ видов спорта. Планирует, координирует всю работу и организует все общешкольные мероприятия методический совет. Организация работы методического совета происходит на уровне учреждения на уровне директора, его заместителей, инструкторов — методистов, руководителей методических объединений и педагогов с большим опытом работы. Основная функция обучения тренеров-преподавателей принадлежит инструкторам — методистам.

В условиях нашего учреждения — это инструктор-методист по игровым видам спорта, инструктор-методист по индивидуальным видам спорта, инструктор-методист по работе с общеобразовательными учреждениями города. Это позволяет детализировать функции управления методической работой,осуществлять это более эффективно.

Методическая служба работает на дифференцированной основе. Дифференциация осуществляется по стажу и опыту работы тренеров-преподавателей: молодые специалисты, специалисты I , II квалификационных категорий, опытные педагоги — специалисты высшей квалификационной категории. Это расширяет возможности профессионального роста молодых специалистов и помогает поднять профессиональный рейтинг специалистам более высокого уровня.

Для обеспечения индивидуальности методического сопровождения организована работа «Школы молодого тренера», консультативного пункта. Постоянно действующий семинар одна из форм методической работы с использованием практических и теоретических занятий. Функции методической работы ДЮСШ. В настоящее время методическая работа в системе образования выполняет следующие функции:. Основные направления методической работы ДЮСШ.

Исходя из современных требований образования можно определить основные пути по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей:. Ваш email не будет опубликован. Специализированный сайт, посвященный развитию спорта и физкультуры в Кузбассе.

Перейти на сайт. Имя пользователя. Сведения о ДЮСШ. Главная — Новости Основные сведения Структура и органы управления Документы Образование Образовательные стандарты Руководство и педсостав Материально-техническая база Платные услуги Финансово-хоз. Нормативное обеспечение. Учебная работа. Отчёты, самообследование. Комплексная безопасность. Методическая работа.

Работа со школами. Опрос для посетителей:. Что такое ГТО? Это первая ступень к профессиональному спорту Это здоровый образ жизни Это готовность к труду и обороне Это уверенность в себе и в государстве Это дисциплина и ответственность Это патриотизм и гражданственность Это бесплатные занятия спортом Это активный досуг Посмотреть результат.

Лыжные гонки Первенство города по легкой атлетике, 1 марта Первенство города по волейболу юн. Областной практикум для учителей Сдача нормативов ГТЗО уч.

Продолжить чтение Структура методической службы гимназии Запись опубликована:

Работа в пекине модель Функции методической работы ДЮСШ. Имя пользователя Пароль. Продолжить чтение «От здорового учителя к здоровому ученику». Заинтересовать, а уже потом научить — вот в чем суть педагогического мастерства» В. Процессы обновления, происходящие в системе образования, требуют совершенствования методической работы и систем ы методических служб. Имя пользователя.
Девушка модель методической работы в основной Работа для полной модели в москве
Помощник девушке работа 751
Работа в порту для девушек Заинтересовать, а уже потом научить — вот в чем суть педагогического мастерства» В. Использование ИКТ. Отчёты, самообследование. Новостной рубрикатор. Приоритетные направления методической работы по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей. Но уже через несколько лет работы учителя делятся на тех, кто спокойно движется по накатанной дорожке, используя старые приемы, планы, фразы, шутки и с грехом пополам подготавливает учеников до уровня, когда с ними начинают работать репетиторы, и тех, которые, несмотря на цикличность, повторяемость и кажущееся однообразие учебной деятельности, постоянно ищут, вносят что-то новое в свою профессиональную практику. Здоровье педагогов также во многом зависит от учеников.
Муж уехал на работу девушки 272
Я полюбил девушку с работы Процессы девушки модели в шумерля, происходящие в системе образования, требуют совершенствования методической работы и систем ы методических служб. Подготовка к фестивалю началась заблаговременно, согласно положению о проведении фестиваля, которое было выработано в январе года на заседании методического совета. Лыжные гонки Первенство города по легкой атлетике, 1 марта ЕМД проводился с целью: создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в обеспечении здоровьесберегающих подходов к организации образовательного процесса. Закрыть меню. Запись в ДЮСШ. Это, на самом деле, и является важным показателем истинного профессионализма.
Фотодни москва Высокооплачиваемая работа для девушек самара
Девушка модель методической работы в основной 290
Девушка модель карно работы 67
Работа для девушек в иркутске с ежедневной оплатой При использовании материалов данного сайта работа девушкам умпо ссылка на наш сайт обязательна. Ваш email не будет опубликован. Методическая работа ДЮСШ — это система взаимосвязанных действий и мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства каждого тренера-преподавателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом и, в конечном счете, на совершенствование учебно-тренировочного и воспитательного процесса ДЮСШ. Версия для слабовидящих. Исходя из современных требований образования можно определить основные пути по совершенствованию педагогического мастерства тренеров-преподавателей:.

Такого:))) работа для девушек эскорт за границей наверное

Администрация школы должна создать климат, способствующий обучению, а это подразумевает активное участие педагогов в процессе обучения; стремление к познанию нового, к анализу своих достижений и ошибок; поддержку со стороны руководства; желание отве чать на вопросы.

Организации с подобным поощряющим и поддерживающим климатом называются «самообучающимися». Процесс обучения следует разбивать на последовательные этапы с закреплением практических навыков, приобретенных на каждом из них. Это особенно важно, когда предмет обучения довольно сложен.

Для создания внутришкольной модели развития учительского потенциала необходимо знание основ андрагогики. Технология обучения взрослых является составной частью андрагогики. Ее компонентами являются: содержание, источники, средства, формы и методы обучения. Но основное здесь — деятельность обучающегося и обучающего.

Ведущая роль принадлежит самому ученику. Взрослый обучающийся — педагог — активный элемент, один из равноправных субъектов процесса обучения. На базе основных положений андрагогики и предлагается строить деятельность по развитию учительского потенциала, главными характеристиками которой считаются активная, ведущая роль обучающегося педагога в построении и осуществлении программы обучения , с одной стороны, и его совместная работа с обучающим — с другой стороны. Опираясь на отечественный и зарубежный опыт организации повышения квалификации, исходя из имеющихся условий в общеобразовательном учреждении, фундаментом внутришкольной модели развития учительского потенциала должны стать следующие основные принципы:.

Принцип демократичности взаимоотношений администрации и педагогов. Исходя из характеристики андрагогической модели обучения, а также учитывая компоненты педагогической деятельности нами внедряется внутришкольная модель научно-методического сопровождения педагогов. Внутришкольная модель научно-методического сопровождения педагогов формируется и структурируется в соответствии с компонентами педагогического труда. Работа учителя есть сложнейшая психическая реальность, представленная в виде многомерного пространства, состоящего из трех взаимосвязанных элементов:.

Все они объединены единой глобальной задачей развития личности ученика, но не накладываются друг на друга, не повторяются, не дублируются, а вступают в сложные диалектические отношения. При этом каждое из них в процессе труда учителя выступает то предпосылкой, то средством, то результатом развития.

Личность ученика. Организация методической поддержки консультирование, тьюторство, помощь в работе творческих групп, общешкольные семинары, педагогические советы. Это направление носит в основном характер передачи информации, но формы здесь могут быть самыми разнообразными.

Их можно разделить на активные и пассивные. Создание организационных работа ресурсных кабинетов или информационных центров и методических консультирование условий для участия педагогов школы в различных мероприятиях: курсы, конференции, окружные методические объединения, круглые столы, семинары практикумы и т.

Оказание методической поддержки тьюторство для педагогов, ведущих свою научно-исследовательскую деятельность , педагогический эксперимент. Информационная поддержка участия педагогов в различных педагогических мероприятиях конференции, мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства по представлению, обобщению своего опыта.

Психолого-методическая помощь, связанная с внедрением личностно ориентированных технологий обучения в учебный процесс как в сфере взаимодействия, так и во взаимоотношениях с детьми. Профилактическая направленность, связанная с приобретением учителями навыков эмоционального саморегулирования, развитием способности сохранять и активизировать компенсаторные, защитные и регулятивные механизмы с целью сохранения эмоционального здоровья, профессионального долголетия.

Из опыта работы школы по внедрению внутришкольной модели научно-методического сопровождения педагогов. Над данной проблемой педагогический коллектив школы работает первый год. За это время удалось достигнуть определенных положительных результатов. Планирование методической работы начинается с анализа потребности педагогов, выявления существующих проблем.

С этой целью проводится анкетирование, собеседование с учителями, самообследование образовательного учреждения по всем основным процессам: управленческий, учебный, воспитательный, научно-методический, психолого-педагогический. Для успешного осуществления методической работы в течение всего времени проводится контрольно-аналитическая экспертиза, по следующим направлениям:. Контрольно-аналитическая экспертиза осуществляется на диагностической основе. Хорошим инструментом для анализа различных сторон научно-методической работы являются мониторинговые исследования, благодаря которым мы теперь имеем оперативную, точную и объективную информацию о результатах педагогической деятельности, оказывать индивидуальную помощь педагогам, создавать условия для удовлетворения запросов по отдельным аспектам и направлениям самообразования, обобщать опыт их работы.

В школе разработана и реализуется модель мониторинга, мониторинговые карты. Мониторинг педагогической деятельности включает 3 блока:. Такой диагностический блок позволяет каждому педагогу провести рефлексию собственной деятельности, определить ее особенности и личностные ориентиры:.

Учитывая ключевые направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», были определены основные направления научно-методического сопровождения педагогов:. Каждое из направлений научно-методического сопровождения педагогов осуществляется через реализацию определенной целевой программы или определенные формы повышения профессиональной квалификации.

Средствами профессионального развития является обучение, общение, самообразование и практика. Эти источники повышения квалификации педагога представляют собой замкнутый цикл «Цикл Колба». Методическая служба школы предлагает педагогам разнообразные виды и формы работы, оставляя право выбора за учителем.

Посещение теоретических, проблемных семинаров, психолого-педагогических семинаров на базе школы. Работа над единой методической темой. Ознакомление с обзором новинок методической литературы. Повышение квалификационной категории. В структуре методической работы педагогов, рассмотренной как деятельность, можно достаточно четко определить цели, средства и мотивы.

Исходная цель - повышение качества обучения — достигается средствами саморазвития педагога, а в итоге мы наблюдаем прогрессирующую мотивацию учителя, формирование у него потребности самовыражения. Педагогический процесс становится субъект-субъектным, при котором происходит перераспределение не только обучающей функции, но и функции ученика. Иначе говоря, в этой ситуации не только ученик учит, что становится нормой, но и создаются условия для личностного развития педагога.

Мы считаем, что подход в организации саморазвития учителей может быть только дифференцированным. В зависимости от педагогического стажа, возраста, квалификации учителя, его отношения к профессиональной деятельности учитель создает индивидуальную программу профессионального и личностного роста.

В своей организационной деятельности мы придерживаемся структуры индивидуальной программы, предложенной. В плане отражены разнообразные направления деятельности педагога. Работа по данным направлениям планируется исходя из реальных потребностей и возможностей учителя.

Разработка программно-методического обеспечения ОП. Указывается, что будет разрабатываться учителем для обеспечения ОП и инновационной деятельности : авторские программы учебных курсов, календарно-тематические и поурочное планирование, конспекты уроков , подборки упражнений, дидактические материалы, тексты контрольных работ , тестовые задания. Указывается тема, по которой учитель предполагает обобщить свой опыт.

Действия по систематизации накопленного материала, анализ опыта, подготовка итоговых обобщенных материалов —написание рекомендаций, статей, подготовка сообщений. Указывается в каких методических мероприятиях школы предполагает участвовать учитель.

Какова его роль. Работа в составе органов управления школой. Указываются диагностики, проведение самодиагностики, осмысление результатов педагогической деятельности и личностного роста. Для оптимизации процесса контроля предусматриваются специальные меры управления реализацией программы: формы представления промежуточных и итоговых результатов и отчетность по ним на заседаниях МО, НМС, собеседование по реализации программы профессионального и личностного роста учителя.

Виды деятельности. Научно-методическое сопровождение инновационной и опытно-экспериментальной работы осуществляется на основе реализации программы «Технология управления инновационными процессами в школе». Важным структурным компонентом научно-методического сопровождения является его многоуровневый характер, который можно представить в виде модели:.

Стимулированию профессионального роста, поднятию творческого настроя учителя способствует коллективная работа над единой методической темой, которая становится инструментом управления профессиональной педагогической деятельностью, основой профессионального роста.

Работа над единой методической темой ведётся поэтапно, на каждом этапе решаются определенные задачи, используются различные организационные формы. Работа над единой методической темой объединяет творческие усилия педагогов, позитивно влияет на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, включающей уровень методической компетентности и общей педагогической культуры педагогов. В этом учебном году педагогический коллектив школы работал над темой: «Повышение качества образования на основе формирования универсальных учебных действий».

Цель деятельности в рамках данной проблемы - создание условий, способствующих развитию универсальных учебных действий, определяющих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Работа была организована в несколько этапов:. II этап. Оказание помощи педагогам по внедрению стандартов нового поколения. Работа над единой методической темой способствовала активизации творческого настроя педагогов, их профессиональному росту.

Научно-методическое сопровождение педагогов в условиях перехода на ФГОС осуществляется через реализацию программы «Комплексное сопровождение образовательного процесса в условиях перехода школы на ФГОС». Для обеспечения методической поддержки педагогов при переходе школы на ФГОС методическая служба школы поставила перед собой следующие задачи:. На организационном этапе были созданы творческие группы в начальной школе и старшей, которые разработали и апробируют Программу формирования УУД.

Решая задачу оказания помощи педагогам для грамотного прочтения и осознания большого объема новой документации, рекомендаций стандарта, изменений в планировании работы учителя, методический кабинет организовал изучение базовых документов по переходу на ФГОС. С целью повышения методической компетентности педагогов выстроена система повышения квалификации на всех уровнях: самообразование — школьный уровень - муниципальный уровень - региональный. Научно-методическое сопровождение педагогов, находящихся в режиме аттестации осуществлялось через реализацию программы « Программа подготовки к аттестации педагогических кадров».

Цель: Создание эффективного механизма повышения профессиональных качеств педагогических кадров. II этап : изучение требований письменных квалификационных испытаний Правила проведения аттестации в Забайкальском крае , знакомство со среднестатистическими данными результатов работы педагогов в Забайкальском крае:.

Оформление приказов об утверждении графиков о прохождении педагогами аттестации на соответствие занимаемой должности. Инструктивно-методическое совещание для учителей ,аттестуемых на соответствие занимаемой должности и подавших заявления на первую и высшую квалификационные категории:. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Ошибочно считается, что финансовая грамотность не нужна школьникам. Так как старшие во многих случаях не могут научить вас азам финансовой грамотности, значит, следует брать дело в свои руки и изучать дополнительную дисциплину в свободное от уроков время. Однако самое важное — это практическое применение знаний. Правительством РФ разработана Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации, реализуются общероссийский проект «Финансовая грамотность в регионах России», региональные программы в рамках Проекта Минфина «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», ежегодно внедряются локальные территориальные проекты.

Разработанные правительством документы — Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до года и Стратегия развития финансового рынка РФ на период до года определяют финансовую грамотность как способность граждан эффективно управлять личными финансами, осуществлять учет доходов и расходов, краткосрочное и долгосрочное финансовое планирование, оптимизировать соотношение между сбережениями и потреблением.

Актуальность и важность проблемы. Грамотность в сфере финансов, также, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

Гипотеза — выстроенная система финансовой грамотности будет способствовать решению задач эффективного формирования у школьников, компетенций, связанных с поиском информации, анализом и планированием управления личным капиталом с помощью информационных технологий. Как мы уже отметили, этот нужный предмет не преподают в школе.

Главная цель — найти оптимальный вариант включения элементов финансового образования в существующую образовательную программу. Проект будет реализован в рамках дополнительного образования детей через разработку и апробацию дополнительных образовательных программ по развитию финансовой грамотности обучающихся общеобразовательного учреждения.

Проект рассчитан не только на работу с детьми, но и на развитие знаний и умений по теме проекта у родителей и педагогов школы, так как они являются непосредственно участниками образовательного процесса. Новизна данного проекта заключается в системном подходе к проблеме, обозначенной в проекте, в отборе и сочетании различных информационных технологий.

Инновационным этот проект является для всех участников образовательного процесса. Данный проект отличается вариативностью и творческой направленностью, является ориентирующей моделью совместной деятельности. Практическая значимость проекта обусловлена тем, что. В процессе реализации проекта формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Участники реализации проекта:. Проект планируется для обучающихся классов; классов. В ходе реализации проекта планируем организовать согласованное взаимодействие широкого круга специалистов различных ведомств и организаций: педагогов, работников пенсионного фонда, налоговой службы, службы занятости, банков, страховых компаний, представителей Администрации МО. Таким образом, проводниками идей финансовой грамотности выступают профессионалы.

Проект предусматривает реализацию комплекса мероприятий по повышению уровня финансовой грамотности учеников школы и рассчитан не на один год. Это только начало. Для этого необходимо:. На начальном этапе:. На следующем этапе:.

На заключительном этапе:. Направления и формы деятельности. Название мероприятия. Категория участников. Анкетирование «Умеете ли Вы управлять своими финансами? Участники ОП. Экономическая азбука «Деньги умных любят». Учащиеся школ. Финансово-литературная игра «Путешествие на остров Бартер». Правовая игра «Потребитель и его права» К Всемирному дню защиты прав потребителей. Круглый стол «Взрослая жизнь и важные финансовые решения».

Сотрудники банка. Сотрудники ПФ. Деловая игра «Финансовый крокодил». Совместно с сотрудниками банка. Беседа-презентация «Российскому рублю — лет». Анкетирование «Умеете ли Вы управлять своими финансами». Все категории. Члены творческой группы проекта. Книжная выставка «История денег». Садыкова Н. Информация на сайт. Памятка «Финансовая грамотность в школу».

Члены проекта. Закладка «Осторожно! Буклет «История денег». План проведения недели финансовой грамотности. Размещение плана мероприятий недели финансовой грамотности на сайте ОУ. Оформление стенда: «Финансовая грамотность школьников». Тестирование по финансовой грамотности школьников. Урок по обществознанию: «Деньги, их функции. Включена тема: «Карманные деньги: за и против»».

Внеклассное мероприятие: «Школьникам о грамотном использовании финансовых услуг». Путешествие по сайтам www. Размещение на сайте ОУ информации для родителей по финансовой грамотности. Проект способствует формированию основ финансовой грамотности и построению собственной модели.

Полученные знания, личностные ориентиры и нормы финансового поведения, обеспечат разумное поведение в экономической среде. Данный проект предназначен для ознакомительной и просветительной работы с учащимися начальной и основной общеобразовательной школы, для укрепления знаний по финансовой грамотности. С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет.

Список использованных источников. За учебный год. В течение учебного года деятельность администрации школы была направлена на поиск эффективных методов стимулирования деятельности педагогических работников школы во всех направлениях деятельности образовательной организации, соответствующих стратегии его развития. Решением педагогического совета методическая работа в году была организована в рамках методической темы школы, выбор которой был обусловлен актуальными для школы проблемами и образовательными запросами педагогов школы, выявленными в результате диагностики профессиональных затруднений: «Повышение качества образовательного процесса через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся».

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение следующей цели и решение задач:. Ц ель: повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС второго поколения; удовлетворение образовательных запросов, обучающихся и их родителей. Обеспечить новое качество образования, соответствующее ФГОС.

Повышать профессиональный уровень учителей, их методическое развитие и совершенствование. Продолжать работу по внедрению в педагогическую практику современных методик и технологий, обеспечивающих деятельностный и компетентностный подход к успешному обучению. Обеспечить условия для профессионального совершенствования педагогов и реализации их педагогического потенциала и мастерства. Создать условия для самореализации всех участников образовательного процесса через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.

Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Продолжить работу по внедрению методики проектной деятельности обучающихся. Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:. Действующая модель методической службы МОУ «Осельковская ООШ» решает во многом задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу педагогических процессов и школы в целом в новое, более высокое качественное состояние, стимулирующее развитие личности учителя и ученика.

Анализ методической работы по направлениям деятельности. Проведение педсоветов. Высшая форма коллективной методической работы - это педагогический совет, который является органом самоуправления коллектива педагогов, где педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.

В текущем году были проведены тематические заседания педсовета, которые являются актуальным на сегодняшний день. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, привлекалась психолого - педагогическая служба, что способствовало повышению эффективности заседаний, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения.

Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсовета, основной акцент был сделан на раскрытие и осмысление понятия метапредметные результаты, на систематизацию знаний учителей о путях и способах формирования метапредметных результатов, на активизацию творческой и самообразовательной деятельности педагогов, на выявление и совершенствование системы работы с одаренными детьми, на анализ, изучение эффективных путей взаимодействия с родителями в условиях современной школы.

Решения педсоветов носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки исполнения решений. Выводы: на заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушивались выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

Рекомендации : в учебном году продолжить использование нестандартных форм проведения педсоветов. Работа методического совета школы. Ведущая роль в управлении методической работой в МОУ «Осельковская ООШ» принадлежит методическому совету, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества.

Состав ежегодно утверждается директором школы , р абота Совета осуществляется на основе годового плана. Методический совет координирует профессиональную деятельность всего педагогического коллектива школы, школьных методических объединений и творческих групп учителей. Методический совет школы возглавляет учитель начальных классов Мосенцева С. В него входят директор, заместители директора, руководители ШМО и опытные педагоги школы. За учебный год в соответствии с планом работы проведено 5 заседаний МС, пятое заседание проведено дистанционно в связи с сложившейся эпидемической ситуации, на заседаниях рассматривались следующие вопросы:.

Заседание первое - август. Анализ работы Методического совета школы за учебный год. Обсуждение рабочих программ по предметам. Обсуждение плана работы МС, МО на уч. Утверждение руководителей методических объединений учителей. Организация работы с одаренными детьми: организация школьных предметных олимпиад и проектной работы. Заседание второе- октябрь. Проблемы и перспективы реализации проекта «Честный ОГЭ». Анализ результатов школьных олимпиад. Подготовка и участие в муниципальном этапе предметных олимпиад.

Система работы учителей-предметников с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися. Анализ КПИ. Заседание третье - декабрь. Анализ работы Методического совета школы за первое полугодие. Методические аспекты обеспечения качества проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ в году. Участие педагогов в профессиональных конкурсах. Анализ результатов муниципального тура олимпиад.

Анализ предметных недель. Заседание четвертое - март. Об организации подготовки учащихся к итоговой аттестации. Заседание пятое - май. Составление плана аттестации и курсовой подготовки на следующий год. Итоги деятельности методической работы за год. Обсуждение плана методической работы на следующий год. Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

С ледует отметить разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов, а также молодых специалистов. План работы методического совета за учебный год выполнен. Рекомендации: продолжить осуществлять координацию действий методических объединений и творческих групп по различным инновационным направлениям через работу методического совета.

Работа школьных методических объединений. Главными звеньями в структуре методической службы школы являются школьные методические объединения ШМО. В школе сформировано 4 ШМО, каждое из которых работает над своей методической темой, связанной с темой школы, руководители и состав которых утвержден приказом директора школы.

В своей деятельности ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю. Серьёзное внимание уделяется подготовке к ГИА. Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 4 заседания, четвертое заседание проведено дистанционно в связи с сложившейся эпидемической ситуации, на заседаниях рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников.

Документация ШМО проверялась в соответствии с планом внутришкольного контроля. Нарушений не выявлено. Традиционными видами работы ШМО являются предметные недели, интеллектуальные игры. Выводы: методическая тема школа и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать методические обобщения.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся.

В рамках работы ШМО проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Успешно проводился стартовый и рубежный контроль по предметам. Однако, недостаточно активно и широко обобщался и распространялся опыт творчески работающих учителей. Недели учебных предметов проведены полностью в соответствии с планом. Материалы недель систематизированы в папки. Методическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов. Существуют различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методические недели, методические совещания, открытые уроки и внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков и т.

В октябре в соответствии с планом методической работы проведен школьный семинар на тему «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе». Выводы: в течение года школьные семинары на базе школы проведены в соответствии со сроками. Учителя приняли участие в семинарах, конференциях, круглых столах, профессиональных конкурсах разного уровня недостаточно активно. Ведется планомерная работа учителей в соответствии с планами самообразования.

Рекомендации: всем учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через изучение теоретического и методического материала, посещение уроков коллег, а также активное участие в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах разного уровня. Анализ инновационной деятельности ШМС. В работу МС усиленно внедряются инновационные технологии, в частности, информационные и мультимедийные.

На сегодняшний день учителями разработано немало внеклассных мероприятий и уроков по предметам с использованием ИКТ. Учителя делают поурочное планирование с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернете, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников, для тестирования. При этом эффективно используют информационно-коммуникационные технологии для разработки и проведения уроков.

Дальнейшая деятельность учителей в рамках создания единого информационно-образовательного пространства обеспечит качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса, а также в характере результатов обучения. Поэтому работу в данном направлении необходимо развивать и совершенствовать.

Использование инновационных технологий помогает учителям-предметникам найти индивидуальный подход к каждому ученику, дифференцированно оценивать знания ребят, поощрять и поддерживать их творчество, развивать их интеллект. Учителя отрабатывают нетрадиционные формы проведения уроков: дискуссии, конференции, уроки-исследования, уроки с применением групповой работы, с мультимедийным сопровождением, использованием компьютерных технологий. Такие уроки увлекают ребят, побуждают их к самообразованию, к чтению текстов художественных произведений, создают для детей ситуацию, когда можно высказать свою точку зрения.

Вывод: с целью повышения качества усвоения учебного материала учителя предметники стремятся шире использовать потенциал учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке:. Анализируя методическую работу школы, хотелось бы дать следующие. Показателями успешной работы учителей можно считать:. Есть проблемы, над которыми предстоит работать членам МС в следующем году:.

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что педагоги творчески решают вопросы воспитания, развития, обучения детей. Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога. Цель: совершенствование педагогического мастерства учителя, качества образовательного процесса и успешности обучающихся через использование системно-деятельностного подхода в обучении.

Формирование банка данных о методической работе учителей темы самообразования и их профессиональных качествах. Составление графиков открытых уроков, открытых внеклассных мероприятий по предмету, планов по самообразованию. Цель: совершенствование работы МО и роста профессионального мастерства педагогов. Приоритетные направления методической работы школы в новом учебном году. Планирование предметных и методических недель.

Определение содержания, форм и методов повышения квалификации педагогов школы в новом учебном году. Организация проведения диагностических работ по оценке предметных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ. Организация школьных предметных олимпиад, подготовка к участию в районных предметных олимпиадах школьников. Итоги мониторинга учебного процесса за первую четверть. Психолого-педагогическое сопровождение низкомотивированных и неуспевающих обучающихся по итогам 1 четверти.

Работа с одарёнными и способными обучающимися. Результативность внеучебной деятельности. Итоги участия обучающихся школы в районных олимпиадах. Результативность методической работы школы за I полугодие учебного года, состояние работы по повышению квалификации учителей.

Оценка текущего состояния подготовки к ГИА по математике и русскому языку и предметам по выбору. Отслеживание и своевременное информирование об изменениях нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней. Внесение коррективов в нормативно-правовые документы школы с учетом изменений федерального и регионального уровня и ООП в части 5 и 6 классов. Оснащение школьной библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП.

Обеспечение доступа родителей, учителей и детей к электронным образовательным ресурсам ОУ, сайту школы. Стартовая диагностика учебных достижений пятиклассников и шестиклассников на начало учебного года. Методическое обеспечение внеурочной деятельности: - анализ результатов реализации внеурочной деятельности в 5, 6, 7, 8, 9 классах;.

Посещение уроков с целью анализа работы учителя по предупреждению неуспеваемости в ходе тематических комплексных проверок. Урок «Украшение и реальность». Банк данных педагогов. Использование ИКТ на уроках истории и и обществознания как средство формирования информационной компетентности учащихся. Памятка учителю по повышению эффективности урока. Положение о методическом объединении учителей гуманитарного цикла МОУ "Осельковская основная общеобразовательная школа".

Проблемное обучение. Эффективность урока — стимул к успеху учителя и ученика. Методические письма:. Анализ урока:. Урок развития речи:. Муниципальное общеобразовательное учреждение. Методические рекомендации. Музыкальный вечер «Мы любим Битлз». Внеклассное мероприятие. Образовательная цель: повторение, обобщение, систематизация и совершенствование знаний, умений и навыков студентов.

Расширение кругозора. Развивающая цель : развитие творческих способностей, совершенствование умений и навыков практического владения иностранным языком по всем видам речевой деятельности. Воспитательная цель: воспитание хорошего вкуса, чувства прекрасного, развитие интереса к вечной музыке, которую исполняли «Битлз». Вид занятия : внеклассное мероприятие. Тип занятия : Обобщение, систематизация, повторение и применение знаний. Участники мероприятия.

Хайбалиева Н. Экспертная комиссия:. Администрация школы. Учащиеся классов. Ход мероприятия. Предлагаемый порядок подготовки. Проведение мероприятия. Проведение внеклассных мероприятий по английскому языку имеет большое значение для развития интереса предмету.

Существует много различных форм и методов проведения данных мероприятий: викторины, составление и разгадывание кроссвордов, музыкальные вечера, конкурсы. Проведению вечера предшествует подготовка преподавателя и студентов, в ходе которой подбирается нужный материал по творчеству ансамбля для проведения викторины, аудиозаписи. При подготовке вечера используются материалы из журналов, книг, альбомов, аудиозаписи. Двое ведущих ведут вечер на английском и русском языках. Вечер носит не только развлекательный, но и познавательный характер: студенты узнают интересные моменты из жизни и творчества знаменитой ливерпульской «четверки», проверяют свои знания и способности в английском языке.

Вступительное слово преподавателя. Озвучивание целей и задач мероприятия. Проведение мероприятия на русском и английском языках. Аккорды песен «Битлз»…. Удивительно светлые, немного наивные, грустные и энергичные. За что любили этих четырех парней из портового Ливерпуля в строгих пиджаках без воротников, с челками, зачесанными прямо на лоб? Таких простых и непостижимых одновременно. Песни «Битлз» звучали свежо. У них не было «проходных вещей», и почти каждая оригинальная.

Вот как описывает свои впечатления от первого знакомства с «Битлз» один из творцов стиля фолк-рок, Боб Дилан:. Я был потрясен. И я не мог поверить, что еще несколько часов назад не слышал «Битлз». В рок-музыку «Битлз» принесли с собой то, что потом стало определяющим в творчестве других рок-групп—желание быть впереди своей публики.

Они пели песни протеста, выступали против расизма и войны во Въетнаме. Эти выступления и участия в движении за миг стоили одному из них- Джону Леннону- жизни. Его жизненная формула- мир и любовь. Сегодня искусство «Битлз» с нами.

Звучат песни « Битлз ». However after a year or two there was a split inside the group «Beatles» still existed, but they gave no concerts and gathered only to record. They wrote, their songs separately, on their own. End came each with his own songs. But there appeared political songs in their albums, such as «Taxman», «I am the Walrus», «A day in the life» and others. In the group brobe up, but never the less, we remember and will remember their songs. В чем же причина распада? Я думаю в следующем: Леннон и Маккартни выросли из милых мальчиков в крупных музыкантов и у них появились свои представления о музыке, свои идеи, которые внутри группы осуществляться не могли.

И потом, за 15 лет они спели обо всем, о чем хотели и начали повторяться. А ведь им было уже по 30 и продолжать свои глупые песенки о любви silly love songs было в общем то не солидно. К тому же машина шоу-бизнеса зажала их сильно в тиски. И они просто не принадлежали себе. Но они оставались очень остроумными людьми.

Я хочу зачитать отрывки из их интервью. Я бы опять прошел с ним через все, вытерпел бы все его выходки только потому, что он был просто великим. Были конечно и расстройства и ссоры, но гораздо больше радости. Мы все были слегка помешаны, но представьте, что кто-то взял вашу свадебную фотографию и подписал ее «похороны», как он однажды сделал. Если бы я подписал так его фотографию, он оставил бы от меня мокрое место, я же воспринял это с хладнокровием воспитанного пай-мальчика».

Как-то Джон прочитал, что древние римляне и греки делали особо выдающимся персонам трепанацию черепа. Что якобы позволяет избежать стрессов и давления. Он прибежал ко мне домой и стал уговаривать поехать в больницу: он уже обо всем договорился и нам быстренько проковыряют в башке дырочки.

Я уперся и сказал, что никуда не поеду. Джон размахивал руками и кричал, что я ретроград и ничего не понимаю. Я устал с ним бороться и предложил, чтобы он отправился на это увлекательное мероприятие один, я потом, когда увижу, что ему действительно здорово, последую его примеру. Конечно же, он никуда не пошел. И дело не в том, что я рассказал вам эту историю, чтобы вы немножко представили, что значит быть близким другом Джона Леннона. Но я счастлив, что был другом этого сумасброда.

Представьте, я им показываю свою новую работу, а они катаются по полу от смеха- не лучший стимул для развития творческих замыслов. В общем то я имел дело с тремя плохими барабанщиками, и у каждого из них было свое особое мнение. Однажды Джон притащил какую-то пластинку, поставил ее на верстак и зарычал: «Вот что мне надо, понял?

Сыграй именно так». На что я ему ответил: «Джон, но здесь играют два барабанщика». Основным в нашей концертной деятельности было то, что независимо от того, как мы играем, реакция на наши выступления всегда была положительной. За кулисами мы были одни, кто знает, как мы отбирали программу на самом деле. Для публики было уже не важно, если бы у нас было самое плохое шоу, они б все ровно визжали от восторга.

Очень часто я изгибался над установкой и пытался по губам Пола понять, какую песню мы исполняем, так как я вообще ничего не слышал». А однажды на вопрос, как «Битлз» относится к Баху, Ринго ответил: «Да, я люблю его, особенно его стихи». Так ответить мог только Ринго. Закончить песней « Yesterday », которая стала «визиткой» группы. Она была записана многими исполнителями в х вариантах.

Good morning. Today is Lesson will be deviated to Beatles. It will be in the form of the lecture and all I want you to do is to listen and understand. There will be mixture of English and Russian. I will tell you the life-story of the group and each of members in English and I shall comment on the songs in Russian.

And, of course, there will be a lot of music. Звучит песня «Drive my car». Комментарий: Я спросил у девушки, кем она хочет быть. Она ответила, что зарабатывать на орехи, но для нее она хотела бы быть звездой экрана, и намекнула, что он мог бы быть ее шофером. Парень сразу согласился. Однако девушка спустилась с неба на землю и сказала, что своей машины у нее пока нет, но она нашла шофера, для начала неплохо.

I shall speak about the founder of the group Gohn Winston Lennon was born in Very soon his parents divorced and he was brought up by his aunt and mimy take the place of his mother and father. And Gohn loved her and remembered all his life at school. Gohn was known as anatine bright, persistent boy. He always wanted to be the leader and that is why he was very aggressive. He was fond of fighting, boxing and he fought very much. A bit late Gohn got interested in pop-music.

It was the time of Elvis Presley and in Gohn organized his group at school called «Quarrymen» and the played scuffle music and beat-music, wich was not very popular at that time as for skiffle music, the skiffle music instruments are guitar, banja, pans, washing board.

So Gohn was the leader of the group, it is composer, soloist, guitarist. One day Gohn got aquainted with Paul Mr Cartney. Melartney was born in and he was 14 at that time, when he joined the group. At school it was one of the best peoples. His odds of music were Elvis Presley and Little Richard, whom Paul wanted to remember, and so he took up guitar for know, Paul was Left-harder Being very much gifted in music.

Paul was the first in the group to start composing.