девушка модель экспериментальной работы в школе

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Девушка модель экспериментальной работы в школе пожелание на работу в ночную смену девушке

Девушка модель экспериментальной работы в школе

Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников. Формирование навыков здорового образа жизни». Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей. Роль школы и семейного воспитания». Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников».

Обстановка в семье и развитие ребенка». Значение правового воспитания в становлении личности подростка. Специфика поведения и акцентуации характера в подростковом возрасте». Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей». Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников». Настоящая программа является ориентационной основой деятельности коллектива МОУ сош го Молодёжный, определяющей систему организационных, содержательных и процессуальных условий, содействующих реализации одного из приоритетных направлений стратегии развития образовательного учреждения — обеспечения в циклограмме жизнедеятельности школьника баланса между его интенсивной интеллектуальной деятельностью и проявлениями физической активности, через привлечение обучающихся к регулярным занятиям физкультурой и спортом, обеспечение выполнения ими норм двигательной активности, включение обучающихся в деятельность, способствующую формированию у них положительного отношения к здоровому образу жизни.

Главная идея, положенная в основу документа — формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению и самореализации в обществе через взаимодействие с субъектами окружающего социума. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни представляет собой совокупность действий, средств и ресурсов учебно-воспитательной, просветительной, творческой, досуговой и физкультурно-спортивной направленностей, обеспечивающих гармоничную целостность процессов обучения, воспитания и социализации личности ребёнка в интересах семьи, общества и государства.

В основе понятия «реализация» лежит системно-ориентированный подход к планомерной работе по использованию всех возможных ресурсов во благо совершенствования образования, воспитания, социализации и здоровьесбережения подрастающего поколения страны. Реализации этой цели будет способствовать решение таких важных социально-педагогических задач, как:.

Перечень вышеизложенных задач призван способствовать достижению одного из модулей «Образа выпускника школы», который определяется системой качеств, свойств личности, является целевым ориентиром в деятельности педагогического коллектива при осуществлении образовательного процесса, достижение которого предполагается к моменту завершения школы каждым из обучающихся. Конкретными показателями по модулю «Потенциал здоровья» являются:.

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни основывается на следующих принципах :. В соответствии с целью и задачами программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни структура организации его деятельности состоит из нескольких блоков определённой целенаправленности со своими функциями и задачами, охватывающими широкий диапазон работы с обучающимися, которая основана на личностно-ориентированном подходе к каждому ребенку, сохранении и поддержке его индивидуальности, укреплении духовно-нравственного и физического здоровья, развитии творческого потенциала, укреплении альянса «ребёнок-семья-школа-социум».

Основные функции: воспитательная, оздоровительная, социально-педагогическая, физкультурно-спортивная, психолого-педагогическая, досуговая, тренерская. Основные функции: психолого-педагогическая, просветительская, воспитательная, социально-педагогическая, исследовательская, досуговая. Основные функции: психолого-педагогическая, просветительская, воспитательная, социально-педагогическая, научно-исследовательская, досуговая.

Основные направления формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни на г. Олимпийское образование, цель которого - приобщение детей и молодежи к идеалам и ценностям олимпизма, занимает все более важное место в системе образования, воспитания и обучения подрастающего поколения. Приобщение детей и молодежи к идеалам олимпизма, которые ориентированы на общечеловеческие, гуманистические духовно-нравственные ценности, связанные со спортом, особенно важно в современных условиях нашей страны - с учетом разрушения прежних идеологических стереотипов, а также принимая во внимание охватившие часть молодежи чрезмерный прагматизм, нигилизм и безразличие к духовным ценностям.

В рамках системы олимпийского образования должна решаться группа взаимосвязанных задач, которые предполагают формирование и развитие у детей и молодежи:. Программа носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения Программы неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов.

В связи с этим план мероприятий, включённый в данную Программу, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми мероприятиями, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения. Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, направленной на развитие физкультуры и спорта, олимпийского образования. Продолжение работы по укреплению материально-технической базы ОУ для регулярных занятий физкультурой и спортом например, приобретение новых тренажеров, снарядов.

Эффективное использование имеющихся спортивных сооружений для занятий физической культурой и спортом. Комплектование необходимым спортивным оборудованием и инвентарем секций по волейболу, баскетболу. Разъяснительная информационная работа о главных ценностях и приоритетах Олимпийского движения и комплексе ГТО.

Разработка комплекса образовательных программ второй половины дня например, «История Олимпийских игр»; «География Олимпиады»; «Столицы Олимпийских игр» и др. Обогащение учебных программ, расширение содержания олимпийского образования. Освоение знаний об олимпизме, олимпийском движении, олимпийских играх. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в рамках изучения олимпийского движения. Формирование у учащихся принципов благородного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и духовных способностей.

Размещение рекламы основных направлений деятельности школы по внедрению в образовательный процесс олимпийской и паралимпийской тематики в СМИ и на сайте ОУ. Обновление содержания, форм, технологий в сфере образования и воспитания физкультурно-спортивной направленности. Использование современных психолого-педагогических технологий: проектной, здоровьесберегающей, ИКТ и т.

Новые методы и приемы в обучении и воспитании. Повышение мотивации обучающихся к занятиям физкультурой, спортом. Разработка и апробация образовательных программ нового поколения для детей, занимающихся в спортивных секциях по видам спорта. Оптимальное развитие способностей ребенка. Создание и реализация дополнительных программ, направленных на развитие спорта. Разработка индивидуальных тренировочных программ для обучающихся в специализированных спортивных группах.

Разработка методик работы с обучающимися подготовительной и специальной групп здоровья на уроках физической культуры. Снижение заболеваемости обучающихся, достижение положительных результатов в профилактике социально-негативных явлений. Воспитание потребности в регулярных занятиях физической культурой, спортом, формирование навыков здорового образа жизни.

Проведение внутришкольных, районных спортивно-массовых мероприятий, спартакиад учащихся всех уровней подготовки. Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов. Расширение сотрудничества школы с учреждениями и организациями, занимающимися физкультурно-спортивным воспитанием. Реализация целевой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, мастер-классов для учителей физической культуры по вопросам развития физкультуры и спорта, олимпийского образования. Повышение профессиональной компетентности преподавательского состава ОУ.

Создание творческого коллектива учителей, ориентированных на реализацию идей здоровья в образовании. Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию физкультуры, спорта и олимпийского образования в школе. Разработка пакета способов стимулирования деятельности педагогов по внедрению Программы развития физкультуры, спорта, олимпийского образования. Повышения уровня квалификации преподавательского и административного состава ОУ через курсовую подготовку.

Проведение школьных соревнований, малых олимпийских игр, Президентских состязаний, школьной спартакиады. Индивидуализация обучения. Создание условий для дифференциации содержания занятий учащихся по их личному выбору. Разработка разноуровневой системы родительского всеобуча по вопросам охраны и укрепления здоровья. Информирование родителей о характере системных мероприятий в ОУ по реализации Программ «Школа: от физкультуры к спорту» и «Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни».

Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся по изучению уровня спортивно-оздоровительного воспитания в школе. Организация совместной деятельности воспитательной и социально-психологической служб по спортивно-оздоровительному воспитанию учащихся. Совещание методических объединений классных руководителей «Организация работы по здоровьесберегающему воспитанию». Заседание совета старшеклассников «Организация работы органов самоуправления по здоровьесберегающему воспитанию». Соревнования по баскетболу среди девушек, юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр».

Соревнования по волейболу среди девушек, юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Соревнования по мини-футболу среди юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Школьные соревнования по баскетболу среди сборных команд школ девушки класс в зачет Президентских спортивных игр. Школьные соревнования по баскетболу среди сборных команд школ класс в зачет Президентских спортивных игр.

Соревнования по лыжным гонкам среди обучающихся классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Примерный план проведения областной акции «Спорт — альтернатива пагубным привычкам». Оформление книжных выставок с литературой по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании в помощь классным руководителям в методическом кабинете, кабинете соц. Конкурс компьютерных листовок по пропаганде здорового образа жизни и профилактике пагубных привычек.

Тропинка здоровья Праздник физкульминутки. Организация совместной деятельности соц. Методическая оперативка для классных руководителей «Организация работы с классом по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании».

Выставка методической литературы по тематике месячника в библиотеке, методическом кабинете, кабинете соц. Организация работы творческой группы по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании и табакокурения на темы:. Проведение родительских собраний по теме «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних».

Организация консультаций для родителей юрист, психолог, нарколог. Выявление и диагностика одаренных детей выявление интеллектуальной и спортивно-психомоторной одаренности. Выбор средств и форм педагогического сопровождения обучающихся занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Подбор материала для проведения школьных семинаров-практикумов: «Подготовка школьников к судейской практике».

Выявление академически одаренных школьников, привлечение их к информационно-просветительской деятельности. Создание обучающимися публикаций физкультурно-спортивной направленности и размещение их на школьном сайте. Создание обучающимися публикаций, статей физкультурно-спортивной направленности и размещение их в прессе, Интернете. Создание виртуальной доски почета на школьном сайте по номинациям: лучшие спортсмены школы; лучшая спортивная команда школы.

Обновление стендов: «Лучшие спортсмены школы»; спортивная жизнь школы; стенд для чествования спортсменов школы. В практике работы по олимпийскому образованию детей и молодежи необходимо применять широкий круг разнообразных форм и методов.

Центральное место среди них занимает работа по разъяснению и пропаганде идей олимпийского движения в рамках тех учебных дисциплин, которые непосредственно связаны с областью физической культуры и спорта. Создание рубрики «Спортивная гордость» на сайте школы для размещения информации о победителях и призерах российских и региональных соревнований, конкурсов, олимпиад. Обобщение и распространение опыта образовательного учреждения по организации олимпийского воспитания обучающихся через публикации, семинары, методические объединения, конкурсы.

Формирование и пополнение банка программно-методического материала по теме олимпийского образования. Выпуск школьных газет, информационных и профилактических бюллетеней, других форм малой издательской деятельности. Проведение лекций, семинаров, диспутов, дискуссий, конференций, викторин по олимпийской тематике. Включение вопросов олимпийской и паралимпийской тематики в задания школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по физической культуре. Применение здравоохранительных технологий в классах для детей с ОВЗ на уроках и во вненурочное время.

Формирование навыков здорового образа жизни. Организация инд. Для достижения цели Программы развития и решения запланированных задач необходимо ресурсное обеспечение. Финансирование инновационного развития предполагается по следующим направлениям. Поддержка инновационных проектов учителей, учащихся, родительской общественности, с целью стимулирования творческой активности всех субъектов образовательного процесса. Подключение к сети Интернет, наличие сайта школы позволяет осуществлять общение, взаимодействие с большими возможностями.

Источниками финансирования программы развития являются как бюджетные, так и внебюджетные средства. Суммарный доход школы складывается из бюджетных средств, аренды помещений школы, доходов от платных образовательных услуг, благотворительных взносов родителей и выпускников школы. Расходы направляются на оплату труда и премирование сотрудников, услуги связи, коммунальные платежи, проведение ремонтно-восстановительных работ, приобретение мебели, оборудования, пополнение библиотечного фонда учебников и художественной литературы и т.

В перспективном планировании расходования денежных средств обозначены наиболее важные мероприятия программы развития. Объявлены конкурсы на приз Главы го Молодёжный. Положение конкурса «Класс года». Положение конкурса «Ученик года». Мы используем файлы cookies, которые сохраняются на вашем компьютере. Нажимая ОК, вы подтверждаете то, что вы проинформированы об использовании cookies на этом сайте. Подробнее о файлах cookie. Размер шрифта:. Обычная версия. Муниципальное автономное учреждениедополнительного профессионального образованияУчебно-методический центр launch.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа городского округа Молодежный Московской области. Сведения об образовательной организации. Контакты администрации 8 Найти close. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа городского округа Молодёжный Московской области Программа развития на г. Паспорт программы 4 3.

Информационно-аналитические данные о школе 7 4 Концепция развития школы на годы 32 5. Приоритетные направления реализации Программы развития школы 40 5. Повышение качества образовательных услуг 41 5. Информатизация учебно-воспитательного процесса 50 5. Социализация учащихся 59 6. Финансовый план по реализации программы развития школы. Наименование программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы городского округа Молодёжный Московской области «Инновационное развитие школы в режиме реализации ФГОС нового поколения» на г.

Содержательные принципы концепции развития Концепция развития школы опирается на принципы: 1 приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека; 2 отношения к образованию как к социокультурному процессу, направленному на диалог и сотрудничество его участников, а к образовательному учреждению как к целостному поликультурному пространству; 3 целостности восприятия и креативности развития личности обучающегося; 4 реалистичности, предполагающей тесную координацию целей и направлений обучения и воспитания с объективными тенденциями развития общества, развитие у учащихся качеств, которые позволяют им успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни Миссия школы Формирование гармонично развитой, конкурентоcпособной личности, воспитание гражданина, патриота, обладающего основными ключевыми компетентностями, с опорой на здоровьесберегающие технологии.

Цель программы Создание образовательной среды, развивающей созидательный социальный опыт учащихся. Методическая цель Формирование потенциальной способности педагога проектировать и реализовывать созидательную деятельность учащихся, направленную на социальную адаптацию. Задачи программы - создание условий для повышения качества знаний обучающихся; - изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС нового поколения; - обеспечение поддержки талантливых детей в течение всего периода становления личности; - овладение педагогами школы современными педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в профессиональной деятельности; - создание условий для повышения квалификации педагогов при переходе на ФГОС нового поколения; - обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с организациями социальной сферы; - развитие государственно - общественного управления ОУ; - обеспечение приоритета здорового образа жизни.

Сроки реализации программы г. Этапы реализации программы Первый этап 1. Второй этап Третий этап Нормативно-правовые основания для разработки программы развития - Конвенция о правах ребенка; - Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»; - Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; - Национальная доктрина образования в Российской Федерации; «Концепция федеральной целевой программы развития образования на годы», Стратегия развития государственной молодежной политики РФ; - Федеральные государственные образовательные стандарты.

Основные разработчики программы - Управляющий совет школы; - администрация; - Школьные методические объединения Исполнители основных мероприятий программы - Управляющий совет школы - администрация; - коллектив сотрудников школы; - учащиеся; - родители; Объемы и источники финансирования 1. Бюджетное финансирование.

Платные дополнительные услуги 3. Внебюджетное финансирование. Критерии оценки эффективности Программы развития Критерий новизны — конкурентные преимущества инновационной модели школы. Критерий здоровья учащихся. Ожидаемые результаты n обеспечение нового качества образования; n поддержка и развитие творческого потенциала обучающихся; n развитие педагогического мастерства как основы качества образования; n изменения в системе организации психолого-педагогического сопровождения.

Система контроля исполнения Программы развития Контроль реализации Программы развития осуществляется на паритетных началах Учредителя, администрации и полномочных представителей, включением родительской общественности с целью своевременной координации действий исполнителей программы. Категория уч.

Направления Кол-во часов Спортивно-оздоровительное направление 2 Общекультурное направление 1 Общеинтеллектуальное направление 3 Социальное направление 2 Духовно-нравственное направление 2. Количество педагогических и руководящих работников, имеющих высшее профессиональной образование 28 27 27 2. Количество педагогических и руководящих работников, имеющих высшее педагогическое образование 27 26 27 3. Количество педагогических и руководящих работников, имеющих среднее специальное образование 0 0 0 5.

Количество педагогических и руководящих работников, имеющих неоконченное высшее образование 0 0 0 6. Количество педагогических и руководящих работников, получающих высшее образование 0 0 0 7. Итого педагогических и руководящих работников 28 27 Почетная грамота министра образования Московской области области 6 чел. Почетная грамота Московской областной Думы 11 чел. Почетная грамота управления по образованию Наро-Фоминского муниципального района 4 чел.

ЦЦель работы Задачи Основные направления Медицинское сопровождение развития ребенка в процессе обучения и воспитания. Мониторинг состояния физического здоровья учащихся. Профилактика нарушений здоровья учащихся. Систематический контроль организации и соблюдением режима образовательного учреждения. Систематический контроль организации питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни.

Лечебно - оздоровительная работа. Прививочная работа. Противоэпидемическая работа. Контроль физического воспитания учащихся. Контроль работы пищеблока. Контроль за санитарно-гигиеническим режимом. Просветительская работа. Наименование показателя Показатель наличие физкультурного зала, наличие спортивного оборудования, инвентаря по норме, его состояние, акты-разрешения на использование в образовательном процессе спортивного оборудования 1 спортзал, акты испытания от Волейбольная площадка-отл.

Баскетбольная площадка- отл. Беговая дорожка м — отл. Прыжковая яма-отл. Наличие столовой или буфета указать тип пункта питания столовая число посадочных мест в соответствии с установленными нормами Организация питьевого режима Питьевой фонтанчик 1 шт. Педагогический совет. Союз родителей и выпускников. Заместители директора. Профсоюзный комитет. Родительские комитеты классов. Методический совет. Психологическая служба. Педагогический коллектив, родители и ученики. Методические объединения учителей начальных классов.

Творческие группы. Управляющий совет школы. Общешкольная конференц. Источники финансирования Параметры финансирования Бюджетное финансирование Согласно смете Платные образовательные услуги Согласно смете школы. Разработка, принятие и утверждение рабочих программ по предметам. Формирование у учащихся , классов УУД.

Работа постоянно действующего методического семинара «Урок в свете ФГОС» 1 раз в четверть Повышение компетентности педагогов Зам. Педагогический совет «Внедрение и реализация технологии управления качеством образования в условиях модернизации школы» март Обмен опытом, повышение компетентности Зам.

Разработка системы оценки достижения планируемых результатов личностных, метапредметных, предметных г. МО, зам. В теч года Список Зам. В течение года Комплектование 1 классов Администрация, шк. Октябрь, апрель Психолого-медико-педагогическое сопровождение Администрация, шк.

Оренбурга по графику управления образования Итоги адаптации Зам. В теч года Изучение инд особенностей учителя 15 Экскурсия будущих 5-классников в предметные кабинеты Апрель преемственность Администрация, учителя-предметники 16 Консультации учителей классов В теч года Повышение компетентности администрация, руководитель МО.

Анализ состояния здоровья учащихся 10а класса сентябрь Справка, рекомендации врача в журнале врач 2. Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 10 класса». Контроль посещаемости курсов по выбору и индивидуально-групповых занятий сентябрь-октябрь Выполнение СанПиН Зам. Подготовка электронной базы данных. Октябрь-декабрь Зам. До 1 марта Зам. Октябрь, январь, апрель Зам. В течение года Зам. Организация промежуточного контроля: 1 - Система работы учителей математики по освоению государственного стандарта.

Октябрь Ноябрь Январь, апрель Зам. Ноябрь,январь, март, май Зам. Февраль Зам. Направление воспитания Цели воспитания и образования Целевые программы, планы Сроки реализации Гражданско-патриотическое Воспитание патриотов России, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, малой Родине. Программа «Духовно-нравственное воспитание учащихся МОУ сош го Молодёжный» - Воспитание положительного отношения к труду и творчеству Создания условий для повышения мотивации к обучению, подготовки к профессиональному выбору План работы в рамках Месячника по профориентации «Выбор»; План работы в рамках Недели предпринимательства - Февраль-март ежегодно Май ежегодно Здоровьесберегающее воспитание Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни Программа «Здоровье»; План работы в рамках Недели здоровья - Апрель ежегодно Интеллектуальное воспитание Воспитание познавательного интереса, создание положительной мотивации учения и образования Программа «Одаренные дети».

Направление воспитательной деятельности мероприятия Гражданско-патриотическое воспитание Конкурсы рисунков, боевых листков, плакатов к государственным праздникам. Акция «Ветеран живет рядом». Уроки Мужества. Духовное и нравственное воспитание Экскурсии по святым местам Подмосковья. Акция «Мы славим женщину, чьё имя — Мать». Воспитание положительного отношения к труду и творчеству Месячник по профориентации «Выбор». Проведение субботников, система дежурства по классу, в столовой.

Интеллектуальное воспитание Участие во Всероссийских проектах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Познание и творчество», исследовательские работы Здоровьесберегающее воспитание Спортивные праздники «А ну-ка, парни!

Дни здоровья. Культуротворческое и эстетическое воспитание Концертная деятельность. Правовое воспитание и культура безопасности Месячник правовых знаний. Месячник профилактики детского травматизма. Месячник гражданской безопасности. Воспитание семейных ценностей Родительские собрания и общешкольные конференции. Родительский всеобуч.

Формирование коммуникативной культуры Работа школьного сайта Экологическое воспитание Экологические акции. Направление деятельности воспитательной деятельности Задачи Название общешкольного мероприятия НОО ООО СОО Гражданско-патриотическое воспитание формирование ценностных представлений о любви к России, к малой родине Экскурсии в школьный зал Боевой Славы Конкурс боевых листков Акция «Подарок бойцу» Духовное и нравственное воспитание формирование уважительного отношения к женщине-матери Конкурс художественного чтения «При солнышке — тепло, при матери — добро».

Концерт, посвященный Всероссийскому Дню матери Воспитание положительного отношения к труду и творчеству формирование у учащихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества конкурс сочинений «Я б в рабочие пошел» конкурс «Трудовые династии» Интеллектуальное воспитание формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности Участие в конкурсах: «Русский медвежонок — языкознание для всех»; «Информашка», «Кит», «Золотое руно»; «Кенгуру — математика для всех»; др.

Направление воспитательной деятельности Институты межведомственного взаимодействия учреждения культуры, спорта, местного самоуправления и др. Возраст обучающихся Гражданско-патриотическое воспитание Совет Ветеранов посёлка Молодёжный и Наро-Фоминского муниципального района, областные музеи,и т. Молодёжный, Наро-Фоминского муниципального района, Московской области Интеллектуальное воспитание Посещение в дни открытых дверей ВУЗов Москвы, Московской области Здоровьесберегающее воспитание Поликлиника г.

Наро-Фоминска, медицинский колледж и т. Публичный доклад директора школы директор школы 3 Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Особенности учебного плана основной школы зам. Особенности учебного плана средней школы зам. Социальный педагог 5. Родительский всеобуч Старший подростковый возраст и его особенности.

Родительский всеобуч Профилактика правонарушений. Занятость несовершеннолетних в вечернее время зам. Формирование навыков здорового образа жизни» Кл. Роль школы и семейного воспитания» Классные руководители 8 8 класс: «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка» Кл.

Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников» Классные руководители 10 10 класс: «Особенности организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом процессе» Классные руководители 11 11 класс: «Особенности физического воспитания в 11 классе» Кл. Заседание общешкольного родительского комитета и Совета отцов зам. Определение требований к семье школы и семьи к школе в воспитании и обучении детей Классные руководители 3. Организация досуга детей в осенние каникулы Кл.

Конкурс «Папа, мама, я — спортивная семья» 1 классы учитель физкультуры 5 Итоги адаптационного периода в 1,5,10 классах Кл. Праздник «День Матери» педагог-организатор, Кл. Круглый стол «Семья и школа - партнеры в воспитании ребенка. Психолог, соцпедагог Декабрь 1. Консультации специалистов, учителей-предметников Классные родительские собрания 1. Обстановка в семье и развитие ребенка» Кл. Игра и труд в жизни младших школьников» Кл. Воспитательный потенциал семьи» Кл.

Специфика поведения и акцентуации характера в подростковом возрасте» Кл. Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей» Кл. Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников» Кл. Половое воспитание в семье» Кл. Блок здоровье. Блок культура. Блок творчество. Направления Содержание Планируемые результаты I.

Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, направленной на развитие физкультуры и спорта, олимпийского образования 1. Улучшение здоровьесозидающей среды в школе» 2. Обеспечение высокого качества спортивных услуг. Решение вопроса оснащенности спортивных секций. Внедрение системы олимпийского образования в учебно-воспитательный процесс школы. Приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим идеалам и ценностям олимпизма. Формирование заинтересованного отношения учащихся к истории развития олимпийского движения.

Проведение общественно значимых культурно-спортивных мероприятий. Активизация и повышение эффективности олимпийского образования детей и молодежи. Обновление содержания, форм, технологий в сфере образования и воспитания физкультурно-спортивной направленности 1. Развитие потенциальных возможностей учащихся. Сохранение здоровья ребенка.

Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы 1. Расширение сети школьных кружков и спортивных секций в соответствии с запросами учащихся. Сохранение здоровья. Учет потребностей и возможностей каждого ребенка, его интересов. Развитие специализированных групп по волейболу, футболу, баскетболу Достижение высоких результатов в спорте, подготовка спортсменов высокого класса.

Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках. Эмоциональная разгрузка и повышение двигательной активности учащихся. Регулярное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. Снижение заболеваемости обучающихся, достижение положительных результатов в профилактике социально-негативных явлений 5.

Организация выездов сборных команд школы на соревнования всех уровней. Повышение результативности участия 6. Работы по просвещению и популяризации спорта и здорового образа жизни среди учащихся. Совершенствование спортивно-массовой работы через систему дополнительного образования.

Реализация целевой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Сохранение здоровья ребенка, приобретение им навыков здорового образа жизни. Кадровое обеспечение в сфере физической культуры и спорта, олимпийского образования. Организация постоянного мониторинга состояния кадрового обеспечения школы.

Ресурсное обеспечение школы. Профессиональное совершенство педагогов и административного состава. Участие педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня. Обобщение и распространение передового опыта физкультурно-спортивного воспитания. Работа со спортивно одаренными детьми и с детьми с повышенной мотивацией к занятиям спортом. Формирование банка данных перспективной молодежи. Координация и систематизация работы с одаренными детьми. Выявление перспективных, талантливых юных спортсменов.

Участие в районных, городских, региональных соревнованиях. Повышение результативности участия. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся во второй половине дня. Просветительская работа с родителями учащихся законными представителями 1. Удовлетворение запросов родителей. Повышение уровня культуры здоровья. Координация совместной работы школы и семьи по формированию и сохранению здоровья ребенка.

Информационно-аналитическая деятельность 1. Организационно-методическая деятельность 2. Организационно-педагогическая деятельность 3. Организация занятости учащихся во внеурочное время кружках, секциях, клубах сентябрь ЗД по ВР, Рук-ли кружков 3. Проведение мероприятий в рамках Месячников профилактической работы В теч. Антитабачная викторина На осенн. Деловая игра ноябрь Совет старшеклассн 3.

Психологический тренинг ноябрь Педагог-психолог 3. Встречи со школьным врачом в рамках работы «Школы здоровья». Спортивный праздник «Аты-баты, шли солдаты» Конкурсно-игровая программа, посвященная Дню защитника Отечества. Туристические походы, поездки на природу Инструктаж по ТБ во время летних каникул. Проведение спортивных соревнований. Спартакиада среди воспитанников лагеря. По плану Учитель физ-ры 3. По плану Учитель физ-ры 4.

Работа с педколлективом 4. Работа с родителями 5. Контрольно-аналитическая деятельность 6. Награждение победителей и призеров. Администрация ОУ, учитель физической культуры. Сроки Мероприятие Класс Ответственные Подготовительный этап ЗД по ВР, Соц. Психологический тренинг. ДЗ по ВР Учителя физкультуры. Сроки Мероприятие Класс Ответственные ЗД по ВР В теч.

ЗД по ВР, педагог-организатор, соц. В теч. Андреева Л. Приёмы конструктивного общения», «Основы общения и взаимопонимания как профилактика стрессовых ситуаций», «Алкоголь и подросток» беседа со школьным врачом , «Профессия и здоровье», «ВИЧ и нравственность», «Семья как основа психической защиты человека».

По ВР, учителя физкультуры, классные рук-ли К 7. ЗД по ВР Библиотекарь в теч. Организация работы творческой группы по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании и табакокурения на темы: «Режим питания школьников» «Мы — за здоровый образ жизни» «Первая медицинская помощь» «Самое большое сокровище» «Способен ли ты устоять против вредных привычек» «Суд над сигаретой» «Вред организму наносящее курение» «Губительная сигарета» «Скажи жизни «ДА » «Не погибайте по неведению» «Наркотические вещества, их действие на человека и классификации» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ШМО классных руководителей Организационно-педагогическая деятельность В теч.

Месяца Диагностика трудных подростков: Определение склонности к отклоняющемуся поведению Диагностика склонности к аффективному поведению 6 — 9 Андреева Л. Конкурс социальных плакатов «Подросток и закон» 8 Зам. Тренинг безопасного и ответственного поведения 7 Педагог-психолог В теч. Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни! Конкурс компьютерных работ «Мы выбираем здоровье» Учитель информатики Инструктаж по поведению учащихся во время чрезвычайных ситуаций. Мес Организация консультаций для родителей юрист, психолог, нарколог Зам.

Мероприятия программы Сроки Ответственные Выявление и диагностика одаренных детей выявление интеллектуальной и спортивно-психомоторной одаренности. Сентябрь-октябрь Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, учитель физической культуры Составление банка данных по одаренным детям. Сентябрь-октябрь Учителя-предметники, педагог-психолог Привлечение одаренных детей к научно-исследовательской деятельности по физической культуре. Сентябрь-октябрь учителя физической культуры, классные руководители Выбор средств и форм педагогического сопровождения обучающихся занимающихся научно-исследовательской деятельностью.

Сентябрь-октябрь учителя физической культуры, учителя-предметники Создание школьных проектов физкультурно-спортивной направленности, олимпийского движения. В течение учебного года учителя физической культуры Участие в конкурсах, олимпиадах и т. В течение учебного года Учителя физической культуры Подбор материала для проведения школьных семинаров-практикумов: «Подготовка школьников к судейской практике». Мероприятия программы Сроки Ответственные Выявление академически одаренных школьников, привлечение их к информационно-просветительской деятельности.

Сентябрь-октябрь Учителя-предметники Создание обучающимися публикаций физкультурно-спортивной направленности и размещение их на школьном сайте. В течение учебного года Администратор школьного сайта, учитель физической культуры, учителя-предметники Создание обучающимися публикаций, статей физкультурно-спортивной направленности и размещение их в прессе, Интернете.

В течение учебного года Учителя-предметники, учитель физической культуры Привлечение творчески одаренных обучающихся к фотокорреспонденции. В течение учебного года Учитель физической культуры, учителя-предметники Создание виртуальной доски почета на школьном сайте по номинациям: лучшие спортсмены школы; лучшая спортивная команда школы.

В течение учебного года Учитель физической культуры, учителя-предметники Обновление стендов: «Лучшие спортсмены школы»; спортивная жизнь школы; стенд для чествования спортсменов школы Сентябрь-октябрь Учитель физической культуры, классные руководители. Проведение школьных малых Олимпийских игр среди учащихся классов ежегодно 2 Спартакиада школьников Сентябрь — май, ежегодно 3. Пополнение сентябрь, май каждого года 4. Ежегодно 5.

Формирование и пополнение банка программно-методического материала по теме олимпийского образования формирование август — сентябрь , далее ежегодно 6. Включение олимпийской тематики в содержание учебных предметов классов. Организация шефской помощи ветеранам спорта. Ежегодно 9. Участие в проблемно-ориентированных семинарах по вопросам олимпийского образования Ежегодно Включение тематики олимпизма в число приоритетов воспитательной работы школы Ежегодно Просмотр кино- и видеофильмов, посвященных Олимпийской тематике.

Ежегодно Тематические классные часы Ежегодно Конкурсы проектов школьников по олимпийской тематике Ежегодно Проведение конкурсов рисунков, фотографий олимпийской тематики. Встречи с известными спортсменами, участниками олимпийских игр. Включение вопросов олимпийской и паралимпийской тематики в задания школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по физической культуре Ежегодно. Направления финансирования т. Материально-техническое развитие учебное оборудование 70 Основными источниками финансирования развития школы: 1 рациональное расходование бюджетных средств 2 целевые поступления, выделяемые органами исполнительной власти 3 средства от оказания образовательных услуг 4 безвозмездные поступления 5 грантовая поддержка 2.

Повышение квалификации педагогических кадров 3. Ресурсное обеспечение программное обеспечение, расходные материалы, мебель и др ,6 ,35 ,35 ,35 ,35 4. Поддержка инновационных проектов учащихся педагогов, родительской общественности ,0 ,0 ,0 ,0 ,0 5. Распечатать содержание страницы.

Информационный портал образовательной организации. Обращения граждан. Часто задаваемые вопросы. Вопросы руководителю. Отзывы и предложения. Набор в образовательную организацию и условия приема. Вакантные места для приема перевода.

Информационно-коммуникационные сервисы. Информационный портал. Горячие линии. О нас. Структура и органы управления организацией. Объединения дополнительного образования. Сотрудничество с предприятиями и организациями. Муниципальный опорный центр дополнительного образования детей. Государственная итоговая аттестация 11 класс.

Государственная итоговая аттестация 9 класс. Работники образовательной организации. Профсоюзная организация. Информационная безопасность. Организационно-правовые документы. Организационно-распорядительные документы. Электронные муниципальные услуги в сфере образования. Информационные системы. Использование материалов. Единая система мониторинга и оценки качества образования. Сайт поддержки пользователей. Семинар для заместителей директоров Калининского района «Современные подходы к оценке урока в условиях модернизации Российского образования».

Открытый урок учителей истории и обществознания Силкиной О. За последние годы сложилась определенная система методической работы в гимназии, которая включает следующие элементы:. Структура методической службы гимназии соответствует потребностям педагогов в.

Работа методического объединения рассматривается как показатель состояния горизонтальной системы повышения квалификации педагогов. Сегодня две трети учителей активно внедряют в учебный. Одной из отличительных характеристик педагогов гимназии является использование на всех ступенях обучения учебно- исследовательской деятельности как технологии развивающего обучения.

Педагогический коллектив добивается стабильных положительных результатов в профильном образовании, стремится к обеспечению личностного роста учащегося и его подготовку к полноценному эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

На базе гимназии регулярно проводятся семинары, консультации, деловые игры для педагогических и руководящих работников образования района, города. Каждый год педагоги гимназии участвуют в конкурсах педагогических достижений и инновационных продуктов. Результаты самоанализа педагогического коллектива Гимназии. Приведённые данные подготовлены для участия руководителя Гимназии в городском конкурсе «Лидер в образовании» Победитель г. Илюшин Леонид Сергеевич — доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательного менеджмента и непрерывного филологического образования СПбГУ.

Сфера научных интересов: образовательная мотивация школьников, качество образования и образовательные стандарты, образовательная политика, инновационная школа, актуальные задачи естественно-научного образования, сравнительные исследования в образовании. Илюшин сотрудничает с Гимназией 63 более 20 лет, под его научным руководством разрабатывались и были реализованы несколько программ ОЭР и Концепция развития Гимназии. Илюшин обеспечивает информационное сопровождение коллектива Гимназии по различным аспектам ФГОС, непосредственно участвует в процессе реализации управленческих и педагогических инициатив Гимназии, знаком с педагогическим коллективом.

Материально-техническая база реализации ООП ООО обеспечивает соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательного процесса требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:.

Информационно-образовательная среда гимназии включает в себя совокупность. Медиазал библиотеки с доступом в Интернет, средствами копирования и печати, электронными образовательными ресурсами. В рамках текущего бюджетного финансирования деятельности ОУ, с привлечением внебюджетных средств, предусмотренных нормативно-правовыми рамками Устава и Лицензии ОУ, а также документами Комитета по образованию, регламентирующими привлечение и использование внебюджетных средств.

Запрос на приобретение оборудования, соответствующего задачам планируемой ОЭР. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т. Создание образовательных программ начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС. В ходе работы по данной теме, в статусе городской экспериментальной площадки. Реализация программы. Наличие модели внеурочной деятельности и банка программ для ее осуществления.

Успешное внедрение курсов внеурочной деятельности, высокая мотивация учителей основной школы к осуществлению деятельности. Сложившаяся система дополнительного образования детей. Необходимость изменения образовательной программы средней полной школы в направлении более четкой профилизации и в соответствии с переходом на ФГОС. Недостаточная мотивация части учителей начальной школы к осуществлению внеурочной деятельности.

Отсутствие заинтересованности у части учителей начальной школы в разработке новых программ в различных направлениях. Настороженное отношение родителей к внеурочной деятельности, желание части родителей уменьшить дополнительную нагрузку ребенка. Слабое развитие в ОДОД научно-технического направления и отсутствием программ по робототехнике. Стабильные результаты ЕГЭ выше средних по городу и в большинстве предметов по Калининскому району.

Отсутствие учащихся, состоящих на учете в ИДН. Высокий уровень мотивации учащихся к участию в олимпиадном, конкурсном движении различных уровней. Позитивный опыт работы школы в статусе городской экспериментальной площадки по теме: «Создание образовательной программы основной общей школы в соответствии с ФГОС» и внедрение программы в практику образовательного процесса.

Проведение открытых мероприятий для района, города и региона. Активное участие учителей в инновационное работе, сформированное учительское сознание необходимость данной работы. Ориентированность инновационной деятельности на получение инновационного продукта, необходимого для дальнейшего развития школы.

Дополнительная нагрузка на администрацию и педагогический коллектив. Отсутствие целостной системы исследовательской деятельности учащихся на различных ступенях обучения. Кадровое обеспечение и активность участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства и трансляция собственного педагогического опыта. Стабильный профессиональный коллектив. Высокая доля учителей высшей и первой категории.

Учителя готовы активно участвовать в конкурсах педагогического мастерства и трансляции собственного педагогического опыта. Необходимость в плавном омоложении педагогического коллектива. Отсутствие на рынке труда квалифицированных специалистов лет.

Отсутствие у молодых специалистов должной методической компетентности преподавания предмета. Отработан блок платных услуг. Образовательное учреждение получает дополнительный доход, направленный на развитие материальной технической базы и увеличение средней заработной платы учителей. Отсутствие роста объема внебюджетной деятельности, в связи с сложившейся экономической ситуацией и жесткой регламентацией.

Непрерывное совершенствование материально-технической баз: оснащение всех кабинетов мультимедийными комплексами, приобретение комплектов робототехники, развитие медиатеки, лабораторно-методическое комплектование кабинетов физики и химии. Полное компьютерное оснащение и локальная компьютерная сеть.

Развитие инфраструктуры для занятий физкультурой и спортом. Достаточность и эстетика материально-технической базы оценивается удовлетворительно родителями и учащимися. Большой контингент учащихся для данного здания. Недостаток кабинетов, лаборантских, один спортивный зал. Отсутствие возможности развития инфраструктуры вширь, экспериментальной и спортивной базы.

Отсутствие у школы грантов и специальных государственных программ, финансовые средства которых позволили бы коренным образом изменить уровень it пространства в ОУ. Сетевое взаимодействие с учреждениями системы образования, службами района и социальными партнерами.

Положительный опыт взаимодействия с социальными партнерами, активное использование из сфер культуры, науки — высших учебных заведений. Появление стандартов нового поколения, дающих возможности самореализации для учителей и учащихся. Изменение целевых ориентиров, которые должны повлечь за собой изменение педагогического коллектива.

Высокий рейтинг ОУ на рынке образования услуг района. Большое количество родителей из других районов желающих обучать своих детей в гимназии. Образовательное учреждение находится внутри застывшего микрорайона отсутствие пятен застройки , где расположено три образовательных учреждения. При отсутствии притока из других районов учреждение не будет укомплектовано. В гимназии завершился общешкольный проект "Гимназия покоряет космос".

ПРОЕКТ опытно-экспериментальной работы по теме: «Проектирование организационно-педагогических условий формирования инновационного образовательного поведения участников образовательных отношений» версия pdf I. Такое поведение формируется в условиях компетентного выбора образовательных ресурсов и личностной привлекательности ценностей непрерывного образования. Это поведение характеризуется устойчивой ориентацией личности на ряд осознанных действий: - выбор своего из общего; - сотрудничество в обучении; - активность в поиске образовательных практик; - доверие к экспертам; - трансфер образовательных результатов.

К этим аспектам относятся: - культура позитивного мотивирования учеников; - культура презентации содержания образования; - культура формирования практико-ориентированных знаний и развития социально-востребованных умений личности; - культура организации проектирования и исследовательского поиска ученика. В целом, принятие этой идеи в качестве ключевой в обозначенной теме ОЭР позволяет прогнозировать ряд важных результатов для развития системы образования Санкт-Петербурга , а именно: 1.

Будет создана живая практика формирования инновационного образовательного поведения, которую можно будет использовать как источник актуальных кейсов в процессе повышения квалификации и переподготовки учителей; 2. Органы управления образования города, экспертные группы получат системную основу для разработки критериального аппарата оценки качества образования с точки зрения анализа процесса деятельности его участников; 3.

Компетентный диалог о смыслах школьного образования в условиях мегаполиса приведёт к постановке новых задач на уровне проектирования городской образовательной стратегии, модернизации моделей социального партнёрства в районных системах образования; 4. Цели проекта ОЭР: Главной целью проекта является создание действующей модели формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений.

Задачи проекта ОЭР формулируются в контексте условий необходимых для достижения его целей: Развитие у педагога системы ценностей и навыков исследовательского поведения в сфере образовательной деятельности. Развитие устойчивого познавательного интереса опытного и начинающего учителя, его сочетание с потребностью осознанного выбора и самоопределения в процессе образовательного взаимодействия с педагогом-руководителем и консультантом. Программа реализации проекта ОЭР Этап работы Задачи этапа Основное содержание работы и методы деятельности Необходимые условия организации работ Прогнозируемый результат Материалы, подтверждающие выполнение работ по этапу Сроки выполнения Аналити-ческий и проектив-ный - информационно-аналитическая работа с методическими объединениями ОУ - создание структурной модели определение основных компонентов формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений выявление ОЭР-потенциала микрогрупп и отдельных учителей Отбор инструментария ОЭР диагностического, системно-аналитического, презентационно-го Развитие устойчивого познавательного интереса опытного и начинающего учителя, его сочетание с потребностью осознанного выбора и самоопределения в процессе образовательного взаимодействия с педагогом-руководителем и консультантом.

Развитие IT-пространства гимназии с целью расширения коммуникационного пространства Технология управления непрерывным профессиональным развитием педагогов в условиях инновационных преобразований в образовании.

Система образовательных практик, обеспечивающих достижение школьниками следующей совокупности надпредметных образовательных результатов Методические материалы, новые формы, методы, технологии работы с педагогическим коллективом. Банк «кейсов» для организации образовательных практик. Январь г. Разработка и апроба-ция элементов модели формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений - подготовка варианта развернутого описания модели формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений с учётом специфики и перспектив развития школы; - создание «банка» методического инструментария реализации модели систематизация школьного методического инструментария, информационный поиск, апробация структуры модели в рамках работы методических объединений, районных и городских семинаров, круглых столов и т.

Развитие у педагога системы ценностей и навыков исследовательского поведения в сфере образовательной деятельности Выстраивание новых линий взаимодействия с социальными партрнерами. Расширение поля социального партнерства. Программы непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников в условиях инновационных преобразований в образовании Методики диагностики; материалы конференций, на которых представлялись результаты ОЭР Январь г.

Внедре-ние и презента-ция результа-тов ОЭР. Результаты диагностики;методические публикации;материалы конференций, на которых представлялись результаты ОЭР Январь г. Конечные продукты ОЭР 1. Комментарий: Результаты предварительной диагностики, а также данные, полученные в прежних инновационных проектах и ОЭР-практиках, позволяют зафиксировать следующие ключевые запросы педагогов к процессу собственного непрерывного профессионального образования: - полезность прагматический смысл ; - интерес эмоциональная вовлеченность ; - комфортность эргономика и дружелюбность среды ; - доступность финансовый аспект и логистика ; - потенциал коммуникации связи, контакты.

Комментарий: Основными критериями качества разработанных рекомендаций являются: - институализация новых подходов к обеспечению профессионального роста и личностного развития педагога; - обретение педагогами актуального смысла своей деятельности; - осознание педагогами инновационных вызовов со стороны системы образования и школьной практики по отношению к себе лично; - получение педагогами индивидуального и коллективного позитивного опыта решения профессиональных задач в живом школьном процессе; - развитие системы образовательных отношений между учителями и учениками на основе практик осознанного запроса к образованию, опыта исследовательского и проектного поведения.

Комментарий по использованию стратегий развития кадрового потенциала в рамках программ: - стратегия обучения на основе освоения научных исследований и включение их результатов в профессиональную деятельность - стратегии интегрального обучения интегрируется профессиональное обучение мастер-классы и тренинг личностного развития - стратегии обучения планированию горизонтальной педагогической карьеры - стратегии кооперативного обучения - коммуникативные стратегии обучения - стратегии обучения в сетевых сообществах, которые можно использовать для формирования профессионального поля люди, организации, библиотеки, веб-сайты, книги, журналы, базы данных, или другой источник информации.

Продукт по выбору организации Система образовательных практик, обеспечивающих достижение школьниками следующей совокупности надпредметных образовательных результатов: - владение проектным подходом по отношению к любой учебной деятельности; - осознанное исследовательское поведение; - управление процессамисвоей школьной жизни; - умение вести переговоры ради сотрудничества; - дивергентное мышление; - активный и эффективный отдых; - умение создавать тексты; - навыки самопрезентации.

Предложения по распространению и внедрению результатов проекта ОЭР в образовательную практику Способами распространения результатов могут быть: Систематическое участие разработчиков Проекта в практике повышения квалификации учителей на городском уровне в качестве экспертов и преподавателей; Использование потенциала ОУ для организации стажировок педагогов, администраторов, представителей органов самоуправления школ по проблематике Проекта; Распространение создаваемого в ОУ контента видео-материалы, инфографика и др.

Применение найденных в рамках реализации Проекта решений в качестве учебных кейсов при подготовке будущих учителей и педагогических специалистов школ; Апробация решений в области формирования инновационного образовательного поведения участников образовательных отношений на исследовательских конференциях и проектных сессиях школьников.

Ресурсное обеспечение ОЭР Кадровый состав, готовый к ведению ОЭР Общая характеристика кадрового состава Гимназии По квалификационным категориям Высшая квалификационная категория — 26 Первая квалификационная категория — 14 Без категории в том числе молодые специалисты - 40 Количество работников, имеющих отличия Почетное Звание «Заслуженный учитель РФ» -1 Медаль «Ветеран труда» — 3 Нагрудный знак «Отличник просвещения» — 10 Нагрудный знак «Почетный работник общего образования России» — 7 Почетная грамота МО и науки РФ -3 Знак «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» -2 Медаль «За трудовое отличие» -1 В педагогическом коллективе работают 3 кандидата наук, что позволяет повысить мотивацию учащихся к получению высшего образования, поддерживать связь с высшими учебными заведениями Санкт-Петербурга.

XV Городская научно-практическая конференция для учителей и методистов «Современный урок географии: интеграция форм и содержания» Доклад учителя истории и обществознания Федорова О. Н II Межрегиональный фестиваль инновационных педагогических идей «Стратегия будущего». Проведение семинара администрацией и рабочей группой учителей гимназии Районный семинар учителей истории и обществознания «Профессиональная деятельность учителя в условиях реализации ФГОС ООО». Доступ к "Электронной учительской", АИС "Параграф" и системе "Знак" со всех компьютеров школьной сети 2 стационарных компьютерных класса, Лабораторно-методический комплект кабинетов физики и химии Актовый зал с мультимедийным комплексом.

Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора I. Образовательные программы, реализуемые в учреждении Создание образовательных программ начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС. Результативность работы образовательного учреждения Высокая результативность сдачи ОГЭ учащимися. Отсутствие системы дополнительной подготовки учащихся к предметным олимпиадам различного уровня. Инновационный потенциал Позитивный опыт работы школы в статусе городской экспериментальной площадки по теме: «Создание образовательной программы основной общей школы в соответствии с ФГОС» и внедрение программы в практику образовательного процесса.

Победа в конкурсе инновационных продуктов г. Кадровое обеспечение и активность участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства и трансляция собственного педагогического опыта Стабильный профессиональный коллектив. Финансово-хозяйственная самостоятельность. Внебюджетная деятельность.

РАБОТА 18 ЛЕТ МОСКВА БЕЗ ОПЫТА ДЕВУШКИ

В школе большое внимание уделяется работе по сохранению и укреплению здоровья детей. С этой целью ежегодно проводится медицинский осмотр детей, результаты которого являются главным фактором в определении образовательной политики нашего учреждения. Мониторинг показывает, что наблюдается как положительная, так и отрицательная динамика состояния здоровья учащихся по некоторым заболеваниям. Увеличение процента заболеваний связанных с болезнями нервной системы, костно-мышечной системы, болезни глаз объясняется увеличением количества первоклассников, поступивших в школу с данными отклонениями здоровья.

Поэтому одной из задач школы является постоянное использование здоровьесберегающих технологий в образовательном и воспитательном процессе, обязательное проведение динамических пауз, что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, организация тематических собраний, классных часов. На основании данных медицинского осмотра детей формируются группы здоровья для занятий на уроках физкультуры, комплектуется специальная медицинская группа.

В последние годы увеличилось количество детей, относящихся к первой и второй группам здоровья. Снизилось количество учащихся, относящихся к третьей группе здоровья и спецмедгруппе. Информация о педагогических кадрах:. В школе работает стабильный, высокопрофессиональный коллектив, который отличает творческое отношение к делу, большая плодотворная работа, направленная на сохранение и развитие интеллектуального, творческого потенциала.

В течение многих лет отсутствует текучесть кадров. Увольняются только педагоги, достигшие пенсионного возраста. Молодые педагоги имеют возможность стажироваться у опытных учителей, повышать уровень профессионализма в школе молодого учителя. Большинство педагогов эффективно взаимодействуют с коллегами: посещают уроки и внеклассные мероприятия, обсуждают содержание и методы работы, способы решения педагогических проблем, помогают друг другу в организации школьных дел.

Отношения учителей строятся на основе эмпатии, ценности каждого. В коллективе сложилась атмосфера нравственности и открытости при решении производственных и личностных проблем. Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач. Все участники образовательного процесса, родители и социальные партнеры школы отмечают комфортный психологический микроклимат.

В целях реализации основных образовательных программ в школе стимулируется профессиональный рост учителей, разработаны разнообразные по формам и содержанию мероприятия по повышению профессионального и личностного роста педагогов. Всего педагогических работников — 21 человек.

Средний возраст работников образовательного учреждения — 42 года. Количество педагогических и руководящих работников, имеющих среднее специальное педагогическое образование. В аттестационный период работа учителя становится открытой для коллег. Представление опыта в коллективе значимо не только для самого автора, но и для учителей особенно начинающих , что становится своеобразной школой повышения педагогического мастерства.

Таким образом, аттестация профессиональной деятельности учителей и руководителей образовательного учреждения влияет как на качество учебно-воспитательного процесса, так и на его результативность, обеспечивает осуществление инновационных процессов и ведет к саморазвитию управляющей системой развивающей и развивающейся школы. Анализ данных показывает положительную динамику профессионального роста педагогического коллектива.

Увеличивается количество учителей с высшим педагогическим образованием и высшей квалификационной категорией. Более половины педагогического коллектива имеет стаж педагогической работы 20 лет, что говорит о высокой профессиональной компетентности и, как следствие, высоком качестве образования. Большую часть коллектива составляют педагоги от 40 до 55 лет имеющие первую и высшую квалификационную категорию , которые проработали в данной школе более десяти лет и представляют собой единый сплоченный коллектив, живущий общими проблемами, идеями.

В школе сложились традиции, обычаи, которые формируют весь уклад жизни школы. Выбрана оптимальная структура методической работы. Через деятельность методических объединений осуществляется помощь учителям в освоении нового содержания образования, повышение научной информированности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин, знакомство с новыми педагогическими технологиями по развитию компетентностных качеств педагога.

Эффективно работают творческие группы учителей, временные творческие коллективы. Коллектив школы работает над формированием духовно богатой, творчески активной личности, создаёт развивающую педагогическую среду через внедрение развивающих и личностно ориентированных технологий обучения и воспитания.

В школе сложился коллектив единомышленников. Учителей волнуют не только собственные результаты, но и результаты работы школы в целом, её престиж. Работа учителей школы высоко оценивается на всех уровнях — от муниципального до всероссийского, о чем свидетельствуют поощрения и награды. Это является важным конкурентным преимуществом школы в муниципальном образовательном пространстве, поскольку родители все чаще выбирают учителя для своего ребенка, а затем уже образовательное учреждение.

Стабильность педагогического состава является одной из составляющих имиджа школы. Росту научно-методической компетентности учителей способствует система повышения квалификации, предусматривающая организацию курсов по различным направлениям на базе АСОУ г. Москва, других вузов страны дистанционно. Учеба на курсах повышения квалификации проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта.

Все члены администрации прошли курсы повышения квалификации по управлению внедрением ФГОС второго поколения. Характеристика содержания деятельности психологической, специализированной коррекционной, медицинской служб. Деятельность психолого-педагогической, социально-педагогической и медицинской служб школы способствуют созданию образовательной среды, позволяющей реализовать компетентностный подход в образовании; созданию воспитательной среды, способствующей развитию активной творческой личности; сохранению и обеспечению здоровья детей в учебно-воспитательном процессе.

Психолого-педагогическая служба школы направлена на создание положительной мотивационной среды обучения, способствует развитию учащихся, позволяет определять индивидуальные образовательные маршруты школьников согласно их индивидуальным особенностям, помогает педагогам и родителям в осуществлении их образовательной и воспитывающей деятельности по отношению к ребенку. Опираясь на федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального и общего образования, программу развития школы, психолог разрабатывает программы психологического сопровождения образовательно-воспитательного процесса ОУ.

Начальная школа — определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, формирование универсальных учебных действий, развитие творческих способностей. Основная школа — сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в осмыслении личностных проблем и проблем социализации, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Старшая школа — помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциональных проблем самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности , развитие временной перспективы, способности к целеполаганию.

Используются программы психологического сопровождения учащихся по параллелям 1-х, 4-х, 5-х, 9-х, х классов. Изучение возможности обучаться и развиваться в рамках современной школы будущих первоклассников проводится на протяжении нескольких лет на основании методики Л. Ясюковой «Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». Данная методика позволяет определить значимые показатели готовности детей к обучению в школе в соответствии с требованиями ФГОС: зрительно-моторная координация, умственная работоспособность, произвольность поведения, образное и вербально-логическое мышление, речевое развитие, учебно-познавательная мотивация.

С каждым будущим первоклассником и его родителями психолог проводит индивидуальное собеседование-консультацию. По результатам собеседования составляется психологическая характеристика ребенка. Психолог проводит консультацию родителей с целью оптимизации процесса подготовки и адаптации ребенка к обучению в школе. Психологической службой осуществляется мониторинг уровня готовности детей к обучению в школе. На собраниях для родителей дошкольников рассказывается о составляющих школьной «готовности» ребенка на что особенно необходимо обратить внимание , показываются упражнения, которые способствуют развитию ребенка.

Важным этапом работы психолога с первоклассниками является изучение процесса адаптации ребенка к школе. Кроме индивидуальных консультаций родителей тревожных детей, проводятся семинары с учителями, работающими в 1-х классах, по психологической поддержке тревожных детей. Осуществляется тесная взаимосвязь психолога и классных руководителей первых классов.

Положительная динамика формирования УУД у учащихся начальной школы достигнута в результате целенаправленной работы администрации, педагогического коллектива, социальной и психологических служб, родителей и учащихся ОУ. В параллели 5-х классов ведется психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся к среднему звену школы.

В рамках адаптации исследуются следующие параметры:. Результаты исследований заносятся в диагностическую карту класса. Рекомендации по результатам исследований представляются классным руководителям и родителям на родительских собраниях и индивидуальных консультациях. В школе регулярно проводится консилиум по адаптации 5-х классов, на котором определяются направления работы с учащимися. По результатам диагностик учащиеся приглашаются на индивидуальные и групповые занятия.

В х классах осуществляется психологическое сопровождение ЕГЭ. На начальном этапе для осуществления индивидуального подхода в подготовке учащихся к ЕГЭ проводится исследование психофизиологических особенностей учащихся и даются рекомендации для учителей-предметников. Затем проводится исследование уровня готовности учащихся к сдаче ЕГЭ. Положительная динамика достигается благодаря системе проводимых развивающих занятий по программе психологической подготовке к ЕГЭ и индивидуальным занятиям, на которых используются техники арт-терации, песочной терапии, релаксация.

Во время индивидуальных консультаций с классным руководителем обсуждаются результаты диагностики и намечаются пути работы по определенной теме, показателем результативности такой работы является ежегодное увеличение количества учащихся, успешно сдавших ЕГЭ, так как психолого-педагогическая диагностика позволяет заблаговременно выявить проблему и разработать индивидуальную программу подготовки к экзаменам конкретного ученика.

Для родителей проводятся тематические консультации: «Причины возникновения нарушений учебной деятельности и адаптации у детей», «Психологическая помощь детям в семье при подготовке к экзаменам», «Пути преодоления конфликтов», «Причины агрессивного поведения детей», «Что такое психологическая готовность детей к школе». На родительских собраниях даются рекомендации по адаптации детей в 1-м и 5-м классах, по подготовке к экзаменам, предлагаются индивидуальные консультации по результатам исследований.

Для педагогов проводятся семинары на темы: «Психолого-педагогическая диагностика в работе классного руководителя с семьей», «Особенности подросткового возраста», «Стресс и психическое здоровье учителя» и др. С целью оказания психологической и методической поддержки педагогам ежегодно проводятся исследования психологического климата в коллективе анкета «Психологический климат в коллективе» Р.

Исследование показало, что психологический климат в коллективе благоприятный. Видна удовлетворенность учителей взаимоотношениями и настроением в коллективе, развито трудовое сотрудничество и взаимопомощь. Положительный микроклимат и творческая атмосфера в коллективе стимулирует педагогов на самостоятельный поиск новых эффективных форм и методов работы.

Ежегодно психологом проводится анкетирование родителей учащихся, с целью определения удовлетворенности родителей работой школы и предупреждения возможных проблем. В году проведено исследование по анкете А. Анализ результатов анкетирования свидетельствует о высокой оценке родителями помощи образовательного учреждения в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем. Родители считают, что педагогический коллектив старается создать в школе благоприятную нравственно-психологическую атмосферу.

По результатам анкетирования можно сказать, что школа оправдывает ожидания родителей, проводится достаточно мероприятий по сохранению и укреплению здоровья детей. Родители высоко оценивают роль школы в развитии морально-психологических и поведенческих качеств личности. Деятельность социально-педагогической службы ведется в трех основных направлениях: организационно-координационное, профилактическое, защитно-охранное.

Отличительной особенностью социальной работы является ее адресность. В большинстве случаев работа ведется индивидуально с ребенком или семьей, относящимся к различным категориям или находящимся в трудной жизненной ситуации требующими особого внимания.

В организационную и координационную деятельность входит ознакомление с нормативными документами, доработка необходимой для работы социального педагога школы документации, сбор и систематизация информации об учащихся школы, относящихся к различным категориям, налаживание контактов для работы с заинтересованными службами.

Большое внимание уделяется профилактической работе. В данную деятельность включены мероприятия, направленные на профилактику различных негативных явлений в среде подростков и молодежи: правонарушений, преступлений, вредных привычек, дезадаптации, семейного неблагополучия и др. В рамках защитно-охранной деятельности проводятся мероприятия, направленные на оказание разного рода помощи в защите и охране прав несовершеннолетних и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Успешное решение всех задач достигается благодаря отлаженному механизму взаимодействия социально-педагогической службы с администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками, а также психологической службой. Также на сегодняшний день все более активное участие в воспитательной и профилактической работе принимает родительская общественность школы.

Показателем результативности работы социально-педагогической службы является незначительное количество учащихся школы на профилактическом учете в ОДН 2ч , снижение числа учащихся, состоящих на внутришкольном учете за нарушения дисциплины 4 чел. Согласно анализу медицинских служб, в стране отмечается ухудшение состояния здоровья подрастающего поколения. В связи с этим в школе постоянно проводится мониторинг состояния здоровья учащихся и целенаправленная работа по его сохранению.

В рамках реализации программы деятельности по сохранению и обеспечению здоровья учащихся ведется целенаправленная работа по организации и витаминизации горячего питания, пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и их родителей; планомерно расширяется сеть кружков спортивно-оздоровительной направленности. Но проблемы по сохранению здоровья детей пока еще существуют.

М едицинская служба школы работает по общешкольному плану по сохранению и укреплению здоровья школьников. Созданы условия для формирования здорового образа жизни, проводятся профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия: сезонная профилактика, профилактика травматизма, плановая иммунизация, оздоровление учащихся кислородным коктейлем. Наряду с профилактической работой медицинской службой совместно со школьным врачом проводится просветительская деятельность по распространению медицинских, санитарно-гигиенических знаний: на классных часах, родительских собраниях, методических объединениях и педагогических советах.

Медицинский работник школы систематически проводит анализ физического состояния детей и условий пребывания их в школе. В качестве источника информации о состоянии здоровья учащихся используется лист здоровья в классном журнале, который заполняется медицинским работником школы. Материально-техническая база школы является основой функционирования общеобразовательного учреждения и обеспечением реализации поставленных перед педагогическим коллективом задач в области получения качественного и доступного образования.

В настоящий момент в школе созданы благоприятные условия для организации учебно—воспитательного процесса, предоставления дополнительных образовательных услуг, организации культурно—спортивного досуга школьников.

Имеется 17 кабинетов, оснащенных рабочим местом учителя, аудио - , видеоаппаратурой и учебно-методической литературой. Функционируют актовый зал; библиотека; мастерские и кабинет обслуживающего труда; кабинет психолога и психологической разгрузки; компьютерный класс, отвечающий современным требованиям образовательного учреждения. Школа подключена к сети Интернет. Особое внимание уделяется условиям безопасности организации образовательного процесса: оборудована автоматическая противопожарная система сигнализации, установлена тревожная кнопка.

Кем осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья обучающихся. В образовательном процессе задействованы компьютеров, из них 19 ноутбуков, 6 компьютеров — в административно-хозяйственной части, 12 интерактивных досок, , 16 мультимедиапроекторов с экранами, 2 документ-камеры, 23 принтера, 6 МФУ, 2 сканера, 1 копировальный аппарат.

На компьютеры учащихся установлен Интернет-фильтр, позволяющий решить проблему несанкционированного доступа к запрещенным сайтам, на остальных компьютерах, подключенных к сети Интернет услуга провайдера ООО «Наука-связь» не допускает доступ к Интернет-ресурсам, несовместимым с целями обучения и воспитания. В уч. Электронный дневник позволяет учащимся и их родителям получать оперативную информацию об оценках. Электронный журнал обеспечивает учителей современным механизмом выставления оценок.

Учителям и учащимся предоставлена возможность дистанционной выдачи домашних заданий. Школа функционирует в здании, которое было введено в эксплуатацию в году. Имеет центральное отопление, люминисцентное освещение, холодное и горячее водоснабжение, центральную канализацию. В образовательном учреждении действуют 17 учебных кабинетов.

Учебные кабинеты химии, физики, биологии оснащены лаборантскими. Для повышения качества образования, создания условий для полноценного развития личности ребенка, его самореализации ежегодно приобретаются учебно-наглядные пособия, ТСО, компьютерная и проекционная техника. Расширение технической базы направлено на использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе и системе управления учреждением.

Кабинет технологии для девочек и кабинет технического труда для мальчиков оборудованы в соответствии с нормами СанПина. Библиотека оснащена компьютерной техникой. Имеется школьный фонд медиотеки. Для медицинского обслуживания учащихся школы действуют стоматологический кабинет врача Обслуживание осуществляется на основании лицензии. Для обеспечения безопасности учебного процесса и сохранения материально-технической базы школа оборудована системой внутреннего и внешнего видеонаблюдения.

Ежегодно заключаются договора на охрану школы в целом. Состояние учебно-методической базы: количество и оснащенность учебных кабинетов, библиотеки. В школе функционируют 48 учебных кабинетов; среди них кабинет технологии, кабинет информатики, ИЗО, кабинет музыки.

Все кабинеты оснащены аудио-видео техникой, компьютерами с проектами, необходимой учебно-методической литературой и лабораторным оборудованием, цифровыми образовательными ресурсами ЦОР. Большое внимание уделяется материально-техническому оснащению классных кабинетов. Ежегодно проводится школьный конкурс «Лучший кабинет года».

Общий фонд , а именно, количество книг включая школьные учебники , брошюр, журналов и т. Управление Учреждением осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Учреждения является его директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждением.

Под «государственно-общественным управлением» мы понимаем особый вид управления образовательной системой, который предполагает, что в инициировании, подготовке, обсуждении, принятии и выполнении управленческих решений принимают участие как государственные, так и общественные субъекты, действующие совместно. Методология выстраивания на базе школы системы государственно-общественного сотрудничества заключается в проектировании, организации и развитии необходимых организационно-правовых структур внутри и вовне школы, разработка и освоение процедур их успешного функционирования.

Выстраиваемая система изначально должна быть нацелена на обучение личности гражданскому действию и навыкам общественной самоорганизации внутри социальных групп и местных сообществ, на воспитание у нее ценностей, стимулов и стандартов гражданственности, патриотизма, позитивно ориентированной общественной активности, благотворительности и социально ответственной инициатив. Управление в школе осуществляется на основе сотрудничества, соуправления структур с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

Все участники образовательного процесса стали субъектами управления. Высшим органом управления образовательной деятельности в школе является общешкольная конференция. Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом школы на основе принципов демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В основу положена четырехуровневая модель управления, каждый уровень находится во взаимосвязи и взаимозависимости друг от друга.

Первый уровень — стратегический. В него входят директор и педагогический совет, Союз родителей и выпускников, которые совместно определяют стратегию развития школы. Частные задачи определяются следующим образом: директор представляет интересы школы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития; педагогический совет определяет стратегию осуществления программы развития школы, несет коллективную ответственность за принятые решения; Совет родительской общественности решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, детского питания, финансово-экономическое содействие работе школы, контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения и воспитания.

Второй уровень — тактический. В него входят заместители директора. Заместители директора по учебно-воспитательной работе осуществляют мониторинг образовательной деятельности учащихся и профессионального роста педагогов, контроль работы структурных подразделений, учебной нагрузки обучающихся, внутришкольный контроль, контроль исполнения нормативных документов, работу по подготовке и проведению итоговых контрольных работ.

Заместитель директора по воспитательной работе совместно с педагогами-организаторами, руководителями МО, классными руководителями, организуют внеурочную воспитательную деятельность, контролируют состояние воспитательной работы в школе, отслеживают уровень воспитанности школьников, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.

Руководитель структурного подразделения по АХЧ оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Третий уровень по содержанию это тоже уровень стратегического управления составляют профсоюзный комитет, родительские комитеты классов.

Четвертый уровень — уровень оперативного управления. Объединяет в себе методический совет, методические объединения учителей и творческие проблемные группы. Методический совет — это коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители методических объединений учителей, педагоги с высшей категорией, руководители творческих групп.

Он руководит работой методических объединений учителей, является главным консультативным органом школы по вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности коллектива, несет ответственность за реализацию программы развития школы. Таким образом, структура управления школы строится на основе взаимодополнения и взаимосвязи всех ее уровней и обеспечивает эффективное принятие управленческих решений.

Школьное управление осуществляется в соответствии с двумя линиями развития: технологизацией управленческой деятельности и реализация личностно-деятельностного подхода к управлению с использованием государственно-общественных форм управления. Важная задача управления образовательным процессом в современных условиях — стимулирование коллектива на создание продуктивных отношений, влияющих на профессионально-личностный рост каждого члена коллектива.

В основу таких отношений положен самоконтроль и взаимоконтроль, как основа построения модели управления школой. Совершенствование системы и повышения качества информационного обеспечения, определяющего своевременное принятие качественных управленческих решений;. Создание эффективной системы управления качеством образования на основе статистических и мониторинговых исследований;.

Освоение управленческими кадрами современных интерактивных информационно-коммуникативных технологий. Эффективность управления школой опирается на систему внутришкольного контроля, которая охватывает всех участников образовательного процесса. Модель управления МОУ сош го Молодёжный.

Для обмена информацией между членами администрации, между администрацией и учителями наряду с бумажным документооборотом используется локальная сеть школы, что значительно сокращает время и трудозатраты. Результаты выполнения распоряжений директора, плана работы школы, внутришкольного контроля рассматриваются на оперативных совещаниях, совещаниях при директоре, совещаниях при заместителе директора.

Сделать процесс воспитания поистине демократическим, открытым, гуманистическим помогают особые органы самоуправления школьной жизни:. Слабые стороны и ключевые проблемы школы. Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние.

Определение ключевых проблем рассматривалось в контексте стратегического планирования как разрыв между реальными и требуемыми, желаемыми результатами школы. Требуемые и желаемые результаты, на которые ориентировалась школа, заложены в концепции Федеральной целевой программы развития образования на период до года; проекте «Наша новая школа»; в Муниципальном задании; в социальном заказе рынка труда, семей учащихся, образовательных потребностях учащихся школы. В части информационно-методического обеспечения : требуется совершенствование ресурсного потенциала: кадрового, программно-методического;.

Введение ФГОС основного общего образования выявило некоторые проблемы кадрового характера:. Новый образовательный стандарт для классов предусматривает обязательное изучение двух иностранных языков. В настоящий момент школа пока не готова к этому.

Необходимо подготовить кадры, учебники. Ключевые проблемы, связанные с ресурсным обеспечением, необходимым для перевода школы в новое состояние. Учителя с трудом перестраивают себя на работу в рамках перехода к реализации ФГОС. Требуется индивидуальная работа со стороны администрации школы с каждым членом педагогического коллектива в этом направлении;. Если для выполнения стандартов образования в школе есть все необходимое, то для успешной реализации индивидуальных образовательных, адаптированных программ учащихся, создания ситуации выбора, индивидуальных стратегий при выполнении учебных заданий, реализации социальных и творческих проектов требуется широкая вариативная предметно-развивающая среда в сотрудничестве с семьёй;.

Результаты образовательной деятельности школы во многом зависят от четкой, скоординированной работы всех служб, отвечающих за жизнедеятельность школы, сотрудничество с другими образовательными учреждениями, службами сопровождения, занимающимися созданием условий успешной образовательной деятельности школы.

В результате решения вышеперечисленных проблем предполагается создание новой концептуальной основы для управления качеством образования и эффективного развития школы в соответствии с требованиями современного законодательства и социального заказа. Развитие системы образования должно основываться на принципе политического детоцентризма, то есть обязательствах организации учитывать интересы ребенка при принятии любого стратегического, экономического и иного решения.

Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: новая школа - это:. Данные положения национальной инициативы «Наша новая школа» учтены при разработке Программы развития МОУ сош го Молодёжный на период до года. Программа развития школы на период г. Программа развития обеспечивает научно-методическую разработку и апробацию системных изменений в деятельности учреждения, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до года, Национальной инициативы «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование».

Модель современной школы, как заявлено в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу.

Поэтому необходим переход к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации образовательного процесса. Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения. Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного управления школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.

Интегрированная характеристика осуществляемой деятельности, ее направленность в реализации национальной доктрины «Наша новая школа» может быть сведена к определению основного назначения образовательного учреждения — миссии школы.

Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может быть реализована только в процессе утверждения субьектной позиции, как учеников, так и учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями. Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.

Под современными принципами образования мы понимаем четыре основополагающих принципа, которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI века, представленное ЮНЕСКО:. Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность школы:. Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за счёт реализации следующих направлений и задач деятельности педагогического коллектива школы:.

Проектируемые существенные изменения образовательной системы школы должны привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов. Образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

Новый федеральный государственный образовательный стандарт определяет «Модель выпускника начальной, основной и средней ступени образовательного учреждения». Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Выпускник школы — успешный, социально-интегрированый, инициативный, готовый к межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой человек. Составляющие образа выпускника - его компетенции и качества:.

Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить успешное продолжение образования в получении избранной специальности, успешное трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы, адаптироваться в обществе. Результатом изменений в системе организации психолого-педагогического сопровождения должны стать :. Для определения формирования качеств выпускника школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни:.

Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов являются:. Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося. Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли, обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.

Самосовершенствование издревле почиталась как наука наук и искусство искусств, как труднейшее человеческое дело. Но, чтобы человек был к нему способен, нужно с малых лет не дать угасать потребности в созидании, творчестве, воспитывать потребность поддерживать и приумножать ценности жизни. То есть необходим курс целенаправленная программа по самосовершенствованию личности, предназначенный для теоретического осмысления ребенком своей учебы и жизнедеятельности, для созидания теоретического фундамента его саморазвития.

Цель: обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования обучающихся. Педагогический совет «Внедрение и реализация технологии управления качеством образования в условиях модернизации школы».

Разработка системы оценки достижения планируемых результатов личностных, метапредметных, предметных. Проведение анализа успеваемости учащихся по итогам четвертей на совещании при заместителе директора. Проведение заседаний совета профилактики с приглашением учащихся, пропускающих занятия в школе, имеющих низкую мотивацию к обучению.

Организация встреч с родителями учащихся, пропускающих уроки без уважительных причин и безответственно относящихся к учёбе. Психолого-педагогическое сопровождение и социальная поддержка детей-инвалидов. Учет будущих первоклассников, проживающих на закрепленной за школой территории, выявление детей с ОВЗ. Собеседования кл. Психолого-педагогическое сопровождение по программе «Адаптация учащихся 5-х классов».

Анализ контрольных работ по русскому языку и математике по текстам Министерства образования и управления образования г. Взаимопосещения учителями начальной и основной школы уроков и внеурочных мероприятий в классах. Собрание учащихся «Особенности государственной итоговой аттестации учащихся 9-х, х классов.

Родительские собрания «Особенности государственной итоговой аттестации учащихся 9-х, х классов. Оформление проколов родительских собраний и листа ознакомления с нормативными документами. Организация индивидуальных консультаций для учащихся 9-х, х классов по обязательным и выбранным предметам. Организация проведения апелляций: разъяснение порядка подачи заявлений время, место, сроки.

Анализ, проблемы, задачи и пути решения. Школьный репетиционный ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и математике отработка процедуры проведения экзамена, анализ результатов. Заседания методических объединений учителей-предметников «Приемы и методы работы, используемые при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ». Школа хорошо оснащена IT — оборудованием: в образовательном процессе задействованы компьютеров, 12 интерактивные доски, комплекса, 16 мультимедиапроекторов с экранами, 2 документ-камер, 21 принтер, 6 МФУ, 2 сканера, 1 копировальный аппарат.

Все учебные кабинеты оснащены компьютерной техникой. Планируется работа по монтажу локальной сети, которая позволит объединить все кабинеты школы, что даст возможность более широко использовать компьютеры в образовательном процессе. Использование компьютерной техники на уроках осуществляется учителями в основном для демонстраций презентаций, видео-, аудиоматериалов, ЦОР, чем пользуются все учителя школы. Активно используют в своей деятельности компьютерную технику для проведения компьютерных тестирований учителя начальной школы.

Разрабатывают совместные проекты вместе с учащимися учителя —предметники. Использование компьютерной техники позволяет сделать учебную деятельность более содержательной, творческой, учебный процесс интересным, из чего следует повышение качества обучения. Количество детей на 1 компьютер, из расчета по количеству компьютеров, использующихся в образовательном процессе — 4.

Кабинет психолога оснащен компьютером с доступом к Интернет-ресурсам, сканером и принтером. В библиотеке имеется рабочее место библиотекаря с доступом к Интернет-ресурсам и компьютер для учащихся с доступом к Интернет-ресурсам. Цифровые образовательные ресурсы имеются по всем предметам.

Учителями-предметниками используются как готовые Интернет-ресурсы, так и собственные разработки по предметам русский язык — 4, биология -3, химия — 1, физика — 2, география — 2, ОБЖ — 1, ИЗО и черчение — 1, начальная школа — 13, математика - 3. Программа по информатизации выполнена частично. Существуют следующие проблемы, которые необходимо решать: дальнейшее проведение работ по монтажу локальной сети, повышение качества предоставления услуги электронного дневника для учащихся и родителей, обеспечение повышения уровня ИКТ-компетентности учителей, постепенное обновление технического оснащения рабочих мест учителей-предметников.

Освоение ИКТ ведется всеми участниками образовательного процесса и будет продолжено в рамках программы развития школы. Цель: создать и организовать функционирование многополюсной информационно- образовательной среды с определением динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения в школе. Проектирование и реализация информатизации учебно-воспитательного процесса планируется по направлениям :. В процессе реализации программы будут решаться две группы задач: социальной адаптации и социальной автономизации личности.

Выполнение этих задач, по сути противоречащих и в то же время диалектически единых, существенно зависит от многих внешних и внутренних факторов. Социальная адаптация предполагает активное приспособление ребенка к условиям социальной среды.

Социальная автономизация — реализация совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях. Решение задач социальной адаптации и социальной автономизации регулируется кажущимися противоречиями мотивами: «Быть со всеми» и «Оставаться самим собой». Это противоречие и побуждает социальную активность личности, ориентированную на самоопределение, самоутверждение и самореализацию в существующей системе социальных отношений.

Поэтому важным является воспитание у детей как гуманистических, коллективистских качеств, так и качеств конкурентоспособной с инновационным мышлением личности в их органическом единстве. Таким образом, в основу своей концепции воспитания мы положили идею самоопределения и самосовершенствования. Цель - формирование у обучающихся первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных социальных и профессиональных групп.

Воспитание патриотов России, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу, малой Родине. Формирование духовно-нравственного облика подрастающего поколения на основе привития ему основополагающих принципов нравственности, православных, патриотических, культурно-исторических традиций России.

Организация условий по развитию творческих способностей обучающихся, эстетического воспитания. Участие во Всероссийских проектах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Познание и творчество», исследовательские работы. Спортивные праздники «А ну-ка, парни! Конкурс художественного чтения «При солнышке — тепло, при матери — добро».

Участие в конкурсах: «Русский медвежонок — языкознание для всех»; «Информашка», «Кит», «Золотое руно»; «Кенгуру — математика для всех»; др. Институты межведомственного взаимодействия учреждения культуры, спорта, местного самоуправления и др. Совет Ветеранов посёлка Молодёжный и Наро-Фоминского муниципального района, областные музеи,и т. Общешкольное ученическое собрание Совет старшеклассников. Собрание классных коллективов Совет классных коллективов. Мониторинг эффективности реализации образовательной организацией Программы воспитания и социализации личности учащихся.

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся. В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации Программы воспитания и социализации учащихся выступают:.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации учащихся:. Образовательное учреждение соблюдает моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации учащихся. При организации и проведения мониторинга педагогический коллектив исходит из того, что воспитание — это управление процессом развития личности ребёнка через создание благоприятной среды.

Отсюда диагностика направлена на изучение личности учащегося и на изучение социально-педагогической среды школы. Исходя из этого, можно выделить несколько основных предметов диагностики. Первый предмет диагностики — это личность самого ученика. В каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

Узнать об изменениях, происходящих в личности подростка, можно различными способами. Это может быть наблюдение за поведением и эмоционально-нравственном состоянием школьников в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационно-деятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам.

Это может быть анализ письменных работ учащихся: дневников, сочинений, эссе, статей в школьную газету. Второй предмет диагностики - это детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика. Современный ребёнок развивается как личность в коллективах — разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них учащихся.

Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счёт одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её усреднения, за счёт других — развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал. Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива. Третий предмет диагностики — это профессиональная позиция педагога, ещё одно важное условие развития личности ученика.

Позиция — это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает одним из способов реализации его базовых ценностей. В связи с этим важно выяснить: является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога; какие профессиональные ценности сформированы у педагогов.

Не меньшее значение имеет и характер педагогической позиции. Сформирована ли у воспитателя гуманистическая или авторитарная педагогическая позиция, предполагает ли он самоопределение воспитанника или рассматривает его как инструмент своей деятельности. Здесь возможно использовать специально разработанную методику диагностики профессиональной позиции педагога как воспитателя. Четвёртый предмет диагностики — воспитательные мероприятия.

В ходе анализа вычленяются этапы воспитательного мероприятия, и даётся характеристика каждого из них; анализируются системообразующие связи воспитательного мероприятия; определяется, как в результате взаимодействия всех этапов образуется конечный результат — цель; анализируется уровень управленческой культуры педагога и учащегося; анализируется взаимосвязь цели, формы занятия, содержания, методов и результатов; вскрывается взаимосвязь данного мероприятия в системе; выводы по мероприятию формируются на основе данных, полученных в результате анализа; конкретные предложения вытекают из анализа причин, планируются и осуществляются.

Пятый предмет диагностики — это среда ОУ. Организация школьной среды традиционно рассматривается как создание оптимальных условий для учащихся. Воспитывает не столько сам педагог, сколько специально организованная педагогическая среда. То есть, речь идёт о неких воздействиях организованной педагогами «активной» среды на «пассивного» ребёнка.

Таким образом, образовательные возможности — это соединение образовательных потребностей обучающихся и родителей с образовательными условиями школы. Образовательные возможности организуются педагогическим коллективом школы на основе предоставленных социумом образовательных условий, и в этом смысле, наиболее точно отражают качество и масштаб педагогической деятельности.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:. Следует обратить внимание на то, что несоответствие содержания, методов воспитания и социализации учащихся возрастным особенностям развития личности, формальное отношение со стороны преподавателей и неблагоприятный психологический климат в учебном учреждении могут стать причиной инертности положительной динамики и появления тенденций отрицательной динамики процесса воспитания и социализации учащихся.

В ОУ существует план мероприятий мониторинга, который корректируется в зависимости от поставленных задач. Обновление содержания начального общего образования. Особенности учебного плана начальной школы. Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения. Информация о ДДТТ за летний период. Правила личной безопасности для детей младшего школьного возраста. Возрастные и индивидуальные особенности детей подросткового возраста, их учет при организации учебно-познавательной деятельности.

Обновление содержания среднего полного общего образования. Особенности учебного плана средней школы. Значение правового воспитания в формировании личности старшеклассников. Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников. Старший подростковый возраст и его особенности. Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников. Формирование навыков здорового образа жизни». Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей.

Роль школы и семейного воспитания». Укрепление здоровья и физического развития старшеклассников». Обстановка в семье и развитие ребенка». Значение правового воспитания в становлении личности подростка. Специфика поведения и акцентуации характера в подростковом возрасте».

Предупреждение вредных привычек и негативных зависимостей». Роль семьи в воспитании правовой культуры у старшеклассников». Настоящая программа является ориентационной основой деятельности коллектива МОУ сош го Молодёжный, определяющей систему организационных, содержательных и процессуальных условий, содействующих реализации одного из приоритетных направлений стратегии развития образовательного учреждения — обеспечения в циклограмме жизнедеятельности школьника баланса между его интенсивной интеллектуальной деятельностью и проявлениями физической активности, через привлечение обучающихся к регулярным занятиям физкультурой и спортом, обеспечение выполнения ими норм двигательной активности, включение обучающихся в деятельность, способствующую формированию у них положительного отношения к здоровому образу жизни.

Главная идея, положенная в основу документа — формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению и самореализации в обществе через взаимодействие с субъектами окружающего социума. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни представляет собой совокупность действий, средств и ресурсов учебно-воспитательной, просветительной, творческой, досуговой и физкультурно-спортивной направленностей, обеспечивающих гармоничную целостность процессов обучения, воспитания и социализации личности ребёнка в интересах семьи, общества и государства.

В основе понятия «реализация» лежит системно-ориентированный подход к планомерной работе по использованию всех возможных ресурсов во благо совершенствования образования, воспитания, социализации и здоровьесбережения подрастающего поколения страны. Реализации этой цели будет способствовать решение таких важных социально-педагогических задач, как:. Перечень вышеизложенных задач призван способствовать достижению одного из модулей «Образа выпускника школы», который определяется системой качеств, свойств личности, является целевым ориентиром в деятельности педагогического коллектива при осуществлении образовательного процесса, достижение которого предполагается к моменту завершения школы каждым из обучающихся.

Конкретными показателями по модулю «Потенциал здоровья» являются:. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни основывается на следующих принципах :. В соответствии с целью и задачами программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни структура организации его деятельности состоит из нескольких блоков определённой целенаправленности со своими функциями и задачами, охватывающими широкий диапазон работы с обучающимися, которая основана на личностно-ориентированном подходе к каждому ребенку, сохранении и поддержке его индивидуальности, укреплении духовно-нравственного и физического здоровья, развитии творческого потенциала, укреплении альянса «ребёнок-семья-школа-социум».

Основные функции: воспитательная, оздоровительная, социально-педагогическая, физкультурно-спортивная, психолого-педагогическая, досуговая, тренерская. Основные функции: психолого-педагогическая, просветительская, воспитательная, социально-педагогическая, исследовательская, досуговая. Основные функции: психолого-педагогическая, просветительская, воспитательная, социально-педагогическая, научно-исследовательская, досуговая.

Основные направления формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни на г. Олимпийское образование, цель которого - приобщение детей и молодежи к идеалам и ценностям олимпизма, занимает все более важное место в системе образования, воспитания и обучения подрастающего поколения. Приобщение детей и молодежи к идеалам олимпизма, которые ориентированы на общечеловеческие, гуманистические духовно-нравственные ценности, связанные со спортом, особенно важно в современных условиях нашей страны - с учетом разрушения прежних идеологических стереотипов, а также принимая во внимание охватившие часть молодежи чрезмерный прагматизм, нигилизм и безразличие к духовным ценностям.

В рамках системы олимпийского образования должна решаться группа взаимосвязанных задач, которые предполагают формирование и развитие у детей и молодежи:. Программа носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения Программы неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов.

В связи с этим план мероприятий, включённый в данную Программу, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми мероприятиями, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения. Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, направленной на развитие физкультуры и спорта, олимпийского образования. Продолжение работы по укреплению материально-технической базы ОУ для регулярных занятий физкультурой и спортом например, приобретение новых тренажеров, снарядов.

Эффективное использование имеющихся спортивных сооружений для занятий физической культурой и спортом. Комплектование необходимым спортивным оборудованием и инвентарем секций по волейболу, баскетболу. Разъяснительная информационная работа о главных ценностях и приоритетах Олимпийского движения и комплексе ГТО.

Разработка комплекса образовательных программ второй половины дня например, «История Олимпийских игр»; «География Олимпиады»; «Столицы Олимпийских игр» и др. Обогащение учебных программ, расширение содержания олимпийского образования. Освоение знаний об олимпизме, олимпийском движении, олимпийских играх. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в рамках изучения олимпийского движения. Формирование у учащихся принципов благородного поведения, стремления к гармоничному развитию физических и духовных способностей.

Размещение рекламы основных направлений деятельности школы по внедрению в образовательный процесс олимпийской и паралимпийской тематики в СМИ и на сайте ОУ. Обновление содержания, форм, технологий в сфере образования и воспитания физкультурно-спортивной направленности. Использование современных психолого-педагогических технологий: проектной, здоровьесберегающей, ИКТ и т. Новые методы и приемы в обучении и воспитании. Повышение мотивации обучающихся к занятиям физкультурой, спортом.

Разработка и апробация образовательных программ нового поколения для детей, занимающихся в спортивных секциях по видам спорта. Оптимальное развитие способностей ребенка. Создание и реализация дополнительных программ, направленных на развитие спорта. Разработка индивидуальных тренировочных программ для обучающихся в специализированных спортивных группах.

Разработка методик работы с обучающимися подготовительной и специальной групп здоровья на уроках физической культуры. Снижение заболеваемости обучающихся, достижение положительных результатов в профилактике социально-негативных явлений. Воспитание потребности в регулярных занятиях физической культурой, спортом, формирование навыков здорового образа жизни. Проведение внутришкольных, районных спортивно-массовых мероприятий, спартакиад учащихся всех уровней подготовки.

Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов. Расширение сотрудничества школы с учреждениями и организациями, занимающимися физкультурно-спортивным воспитанием. Реализация целевой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни. Организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, мастер-классов для учителей физической культуры по вопросам развития физкультуры и спорта, олимпийского образования.

Повышение профессиональной компетентности преподавательского состава ОУ. Создание творческого коллектива учителей, ориентированных на реализацию идей здоровья в образовании. Мотивация деятельности педагогического коллектива по развитию физкультуры, спорта и олимпийского образования в школе. Разработка пакета способов стимулирования деятельности педагогов по внедрению Программы развития физкультуры, спорта, олимпийского образования.

Повышения уровня квалификации преподавательского и административного состава ОУ через курсовую подготовку. Проведение школьных соревнований, малых олимпийских игр, Президентских состязаний, школьной спартакиады. Индивидуализация обучения. Создание условий для дифференциации содержания занятий учащихся по их личному выбору.

Разработка разноуровневой системы родительского всеобуча по вопросам охраны и укрепления здоровья. Информирование родителей о характере системных мероприятий в ОУ по реализации Программ «Школа: от физкультуры к спорту» и «Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни». Анализ результатов анкетирования родителей и учащихся по изучению уровня спортивно-оздоровительного воспитания в школе.

Организация совместной деятельности воспитательной и социально-психологической служб по спортивно-оздоровительному воспитанию учащихся. Совещание методических объединений классных руководителей «Организация работы по здоровьесберегающему воспитанию».

Заседание совета старшеклассников «Организация работы органов самоуправления по здоровьесберегающему воспитанию». Соревнования по баскетболу среди девушек, юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Соревнования по волейболу среди девушек, юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Соревнования по мини-футболу среди юношей 5 — 11 классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр».

Школьные соревнования по баскетболу среди сборных команд школ девушки класс в зачет Президентских спортивных игр. Школьные соревнования по баскетболу среди сборных команд школ класс в зачет Президентских спортивных игр. Соревнования по лыжным гонкам среди обучающихся классов в рамках «Школьных Олимпийских Игр». Примерный план проведения областной акции «Спорт — альтернатива пагубным привычкам».

Оформление книжных выставок с литературой по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании в помощь классным руководителям в методическом кабинете, кабинете соц. Конкурс компьютерных листовок по пропаганде здорового образа жизни и профилактике пагубных привычек. Тропинка здоровья Праздник физкульминутки. Организация совместной деятельности соц. Методическая оперативка для классных руководителей «Организация работы с классом по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании». Выставка методической литературы по тематике месячника в библиотеке, методическом кабинете, кабинете соц.

Организация работы творческой группы по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании и табакокурения на темы:. Проведение родительских собраний по теме «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних».

Организация консультаций для родителей юрист, психолог, нарколог. Выявление и диагностика одаренных детей выявление интеллектуальной и спортивно-психомоторной одаренности. Выбор средств и форм педагогического сопровождения обучающихся занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Подбор материала для проведения школьных семинаров-практикумов: «Подготовка школьников к судейской практике». Выявление академически одаренных школьников, привлечение их к информационно-просветительской деятельности.

Образовательная программа. Основная идея проекта ОЭР, включая обоснование значимости для развития системы образования Санкт-Петербурга. Миссия современного школьного образования в России состоит в том, чтобы сам опыт школьных усилий и результатов становился для выпускника полноценной основой профессионального выбора и внутренним мотивом к непрерывному образованию.

Для того, чтобы эта миссия сочеталась с жизненной стратегией взрослеющего гражданина нашей страны, жителя Санкт-Петербурга, необходимо создание в школе таких организационно-педагогических условий, в которых главной ценностью образовательного поведения тех, кто учит и тех, кто учится, станет его инновационный характер. Исходя из этого, основную идею проекта ОЭР можно сформулировать так: Для изменения образовательного поведения человеканеобходимо опираться на осознанную потребность этого человека в результатах своей деятельности.

Осознанность также требует для своего развития ресурса, который мы называем личностным смыслом деятельности. В свою очередь, этот смысл складывается из ценностей, намерений, доверия, социального опыта — всего того, что составляет школьную среду. Таким образом, инновационное образовательное поведение формируется как результат проживаемого учителем и учеником смысла, процесса, результатов их отношений.

В процессе выполнения ОЭР мы будем руководствоваться следующим авторским определением инновационного образовательного поведения. При этом, мы исходим из того, что инновационное образовательное поведение может быть полноценно реализовано только в диалоге и сотрудничестве «учитель-ученик», когда они оба будут иметь схожие внутренние установки на саморазвитие.

Именно поэтому главный интеллектуальный бренд ОЭР обозначается словосочетанием «Диа-логика решений и действий». Она имеет ряд следствий, касающихся подготовки учителя в новых социокультурных условиях. Следствие первое: педагогическое образование является непрерывным, процессом, определяемым, в первую очередь, изменениями в жизни общества, одно из поколений которого учит и воспитывает учитель.

Следствие второе: запрос общества на изменение повышение качества подготовки учителя обусловлен объективными, то есть фиксируемыми на уровне внешней и внутренней экспертизы, дефицитами существующих образовательных практик. Следствие третье: государственный ресурс решения задачи повышения качества подготовки современного учителя заключается в институализации более эффективных по отношению к прежним форм и методов осуществления непрерывного педагогического образования.

Исходя из сформулированных следствий, можно решать задачу анализа современных социокультурных условий и строить новый, актуальный т. Образование — это деятельность, которая предполагает выбор сценария осознанного поведения в направлении саморазвития. Это в особой степени относится к педагогическому образованию, поскольку оно предполагает подготовку и включение человека в деятельность по «образованию других», то есть наличие у учителя потребности в постоянном саморазвитии «в дороге с учеником».

Исходя из этого, имеет смысл рассматривать четыреаспекташкольной культуры, на которыенеобходимоопираться в подготовкесовременногоучителя, чтобысформироватьегоадекватнуюпрофессиональнуюидентичность. Именноэтиаспектысоставляютосновузапросаобщества и государствапоотношению к ежедневнойработе и векторупрофессиональногоразвитияучителя. В целом, принятие этой идеи в качестве ключевой в обозначенной теме ОЭР позволяет прогнозировать ряд важных результатов для развития системы образования Санкт-Петербурга , а именно:.

Будет создана живая практика формирования инновационного образовательного поведения, которую можно будет использовать как источник актуальных кейсов в процессе повышения квалификации и переподготовки учителей;. Органы управления образования города, экспертные группы получат системную основу для разработки критериального аппарата оценки качества образования с точки зрения анализа процесса деятельности его участников;.

Компетентный диалог о смыслах школьного образования в условиях мегаполиса приведёт к постановке новых задач на уровне проектирования городской образовательной стратегии, модернизации моделей социального партнёрства в районных системах образования;. Технологические решения и кейс-практики, которые будут созданы в результате ОЭР могут стать яркими актуальными аргументами презентации своей педагогической позиции для педагогов города, принимающих участие в национальных проектах и конкурсах.

Цели проекта ОЭР:. Главной целью проекта является создание действующей модели формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений. Задачи проекта ОЭР формулируются в контексте условий необходимых для достижения его целей:. Речь идёт о том, чтобы такие понятия как методологическая компетентность, исследовательская этика, информационно-поисковая культура обретали смысл личностно-значимых ценностей и внутренних критериев профессионального качества работы.

Одно из условий этого - постоянная компетентная помощь учителю в его стремлении достичь успеха, преодолеть собственную неуверенность, увидеть собственную «зону ближайшего развития» и наиболее эффективный путь, ведущий к её освоению.

Для большинства педагогов успешная деятельность в поле повышения квалификации невозможна в условиях испытываемого «страха неудачи», стресса, вызванного часто неоправданно жёстким контролем и критикой со стороны экспертов и руководителей. Выполнение этого условия способствует тому, что учитель становится субъектом собственного развития, оказывается заинтересованным не только во внешней компетентной оценке своего труда, но и сам получает возможность оценить свои достижения.

Именно принятие учителем «внешней» оценки, её постоянное сопоставление с «оценкой» внутренней, делает её личностно-значимой, а, значит, педагогически-целесообразной. Апробация и внедрения образовательных практик, в которых ученики получают опыт выбора модели образовательного поведения, экспертизы учебных средств, прогнозирования последствий своих школьных действий.

Решениеданной задачи обеспечивает создание пятого продукта ОЭР, ориентированного именно на учеников как участников образовательных отношений. Создание в педагогическом коллективе рабочей группе, лаборатории и т. Технология управления непрерывным профессиональным развитием педагогов в условиях инновационных преобразований в образовании.

Система образовательных практик, обеспечивающих достижение школьниками следующей совокупности надпредметных образовательных результатов. Разработка и апроба-ция элементов модели формирования инновационного образовательного поведения участников школьных образовательных отношений. Расширение своего профессионального «поля достижений» в ходе выполнения и исследовательских проектов педагогами; освоение ими технологий достижения и успеха в само-образовательной деятельности.

Развитие у педагога системы ценностей и навыков исследовательского поведения в сфере образовательной деятельности. Методические рекомендации для руководителей I и II уровня по реализации технологии управления непрерывным профессиональным развитием педагогов. Программы непрерывного профессионального развития руководящих и педагогических работников в условиях инновационных преобразований в образовании.

Диагностика успешности ОЭР. Программа мониторинга эффективности управления непрерывным профессиональным развитием педагогов в условиях инновационных преобразований в образовании. Результаты диагностики;методические публикации;материалы конференций, на которых представлялись результаты ОЭР. Конечные продукты ОЭР. Результаты предварительной диагностики, а также данные, полученные в прежних инновационных проектах и ОЭР-практиках, позволяют зафиксировать следующие ключевые запросы педагогов к процессу собственного непрерывного профессионального образования:.

Основными критериями качества разработанных рекомендаций являются:. Продукт по выбору организации Система образовательных практик, обеспечивающих достижение школьниками следующей совокупности надпредметных образовательных результатов:. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта ОЭР в образовательную практику. Ресурсное обеспечение ОЭР. В педагогическом коллективе работают 3 кандидата наук, что позволяет повысить мотивацию учащихся к получению высшего образования, поддерживать связь с высшими учебными заведениями Санкт-Петербурга.

В распространении инновационного педагогического опыта среди учителей района и города принимали активное участие представители всех методических обьединений района. XV Городская научно-практическая конференция для учителей и методистов «Современный урок географии: интеграция форм и содержания». Доклад учителя истории и обществознания Федорова О. Выступление «Технология развития критического мышления как способ реализации ФГОС второго поколения».

Курсы повышения квалификации по образовательной программе «Актуальные проблемы современного образования» модуль «ФГОС основного общего образования: содержание, технологии, преемственность». Тема выступления «Технологии современного урока». Учителя истории и обществознания Блохина И. Место проведения ИМЦ Калининского района. Тема выступления учителя истории и обществознания, директора гимназии О. Выступление «Использование современных педагогических технологий в ОДОД» из опыта проведения занятий билингвистической студии «Гид со школьной скамьи».

III Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационная деятельность педагога в условиях реализации ФГОС общего образования» в рамках Петербургского образовательного форума. Место проведения: Дворец труда. II Межрегиональный фестиваль инновационных педагогических идей «Стратегия будущего».

Семинар для заместителей директоров Калининского района «Современные подходы к оценке урока в условиях модернизации Российского образования». Открытый урок учителей истории и обществознания Силкиной О. За последние годы сложилась определенная система методической работы в гимназии, которая включает следующие элементы:.

Структура методической службы гимназии соответствует потребностям педагогов в. Работа методического объединения рассматривается как показатель состояния горизонтальной системы повышения квалификации педагогов. Сегодня две трети учителей активно внедряют в учебный. Одной из отличительных характеристик педагогов гимназии является использование на всех ступенях обучения учебно- исследовательской деятельности как технологии развивающего обучения.

Педагогический коллектив добивается стабильных положительных результатов в профильном образовании, стремится к обеспечению личностного роста учащегося и его подготовку к полноценному эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

На базе гимназии регулярно проводятся семинары, консультации, деловые игры для педагогических и руководящих работников образования района, города. Каждый год педагоги гимназии участвуют в конкурсах педагогических достижений и инновационных продуктов. Результаты самоанализа педагогического коллектива Гимназии.

Приведённые данные подготовлены для участия руководителя Гимназии в городском конкурсе «Лидер в образовании» Победитель г. Илюшин Леонид Сергеевич — доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательного менеджмента и непрерывного филологического образования СПбГУ.

Сфера научных интересов: образовательная мотивация школьников, качество образования и образовательные стандарты, образовательная политика, инновационная школа, актуальные задачи естественно-научного образования, сравнительные исследования в образовании. Илюшин сотрудничает с Гимназией 63 более 20 лет, под его научным руководством разрабатывались и были реализованы несколько программ ОЭР и Концепция развития Гимназии. Илюшин обеспечивает информационное сопровождение коллектива Гимназии по различным аспектам ФГОС, непосредственно участвует в процессе реализации управленческих и педагогических инициатив Гимназии, знаком с педагогическим коллективом.

Материально-техническая база реализации ООП ООО обеспечивает соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательного процесса требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:. Информационно-образовательная среда гимназии включает в себя совокупность.

Медиазал библиотеки с доступом в Интернет, средствами копирования и печати, электронными образовательными ресурсами. В рамках текущего бюджетного финансирования деятельности ОУ, с привлечением внебюджетных средств, предусмотренных нормативно-правовыми рамками Устава и Лицензии ОУ, а также документами Комитета по образованию, регламентирующими привлечение и использование внебюджетных средств.

Запрос на приобретение оборудования, соответствующего задачам планируемой ОЭР. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т. Создание образовательных программ начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС. В ходе работы по данной теме, в статусе городской экспериментальной площадки.

Реализация программы. Наличие модели внеурочной деятельности и банка программ для ее осуществления. Успешное внедрение курсов внеурочной деятельности, высокая мотивация учителей основной школы к осуществлению деятельности. Сложившаяся система дополнительного образования детей.

Необходимость изменения образовательной программы средней полной школы в направлении более четкой профилизации и в соответствии с переходом на ФГОС. Недостаточная мотивация части учителей начальной школы к осуществлению внеурочной деятельности.

Отсутствие заинтересованности у части учителей начальной школы в разработке новых программ в различных направлениях. Настороженное отношение родителей к внеурочной деятельности, желание части родителей уменьшить дополнительную нагрузку ребенка.

Слабое развитие в ОДОД научно-технического направления и отсутствием программ по робототехнике. Стабильные результаты ЕГЭ выше средних по городу и в большинстве предметов по Калининскому району. Отсутствие учащихся, состоящих на учете в ИДН. Высокий уровень мотивации учащихся к участию в олимпиадном, конкурсном движении различных уровней. Позитивный опыт работы школы в статусе городской экспериментальной площадки по теме: «Создание образовательной программы основной общей школы в соответствии с ФГОС» и внедрение программы в практику образовательного процесса.

Проведение открытых мероприятий для района, города и региона. Активное участие учителей в инновационное работе, сформированное учительское сознание необходимость данной работы. Ориентированность инновационной деятельности на получение инновационного продукта, необходимого для дальнейшего развития школы. Дополнительная нагрузка на администрацию и педагогический коллектив. Отсутствие целостной системы исследовательской деятельности учащихся на различных ступенях обучения.

Кадровое обеспечение и активность участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства и трансляция собственного педагогического опыта. Стабильный профессиональный коллектив. Высокая доля учителей высшей и первой категории. Учителя готовы активно участвовать в конкурсах педагогического мастерства и трансляции собственного педагогического опыта.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа городского округа Молодёжный Московской области.

Девушка модель экспериментальной работы в школе 881
Веб девушка модель плюсы и минусы 832
Работа кастинг Организация работы творческой группы по профилактике алкоголизма, токсикомании, наркомании и табакокурения на темы:. Приобщение подрастающего поколения к общечеловеческим идеалам и ценностям олимпизма. Результативность самые знаменитые модели образовательного учреждения Высокая результативность сдачи ОГЭ учащимися. Через деятельность методических объединений осуществляется помощь учителям в освоении нового содержания образования, повышение научной информированности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин, знакомство с новыми педагогическими технологиями по развитию компетентностных качеств педагога. Проектирование и реализация информатизации учебно-воспитательного процесса планируется по направлениям :.
Работы в интернете для девушек Работа в вебчате болохово
Девушка модель экспериментальной работы в школе Организационно-распорядительные документы. Программа развития образовательной организации ориентирована на реализацию основных стратегических документов: «Концепция федеральной целевой программы развития образования на -- годы», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Стратегия развития государственной молодежной политики РФ. Прыжковая яма-отл. Кабинет технологии для девочек и кабинет технического труда для мальчиков оборудованы в соответствии с нормами СанПина. Разработка и апробация образовательных программ нового поколения для детей, занимающихся в спортивных секциях по видам спорта. Суммарный доход школы складывается из бюджетных средств, аренды помещений школы, доходов от платных образовательных услуг, благотворительных взносов родителей и выпускников школы. Эффективно работают творческие группы учителей, временные творческие коллективы.
Девушка модель экспериментальной работы в школе 206
Девушка модель экспериментальной работы в школе 839
Заработать моделью онлайн в болотное Учет потребностей и возможностей каждого ребенка, его интересов. Положение конкурса «Ученик года». Развитие потенциальных возможностей учащихся. Антитабачная викторина На осенн. Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов являются:. Особенности учебного плана средней школы зам. Организация школьной среды традиционно рассматривается как создание оптимальных условий для учащихся.
Как можно стать моделью в 12 лет Разработка методик работы с обучающимися подготовительной и специальной групп здоровья на уроках физической культуры. Систематический контроль организации питания учащихся. Развитие системы образования должно основываться на принципе политического детоцентризма, то есть обязательствах организации учитывать интересы ребенка при принятии любого стратегического, экономического и иного решения. Укрепление материально-технической базы для реализации ФГОС учебники, доступная среда. Количество педагогических и руководящих работников, получающих высшее образование 0 0 0 7.

Это сайты вебкам работа быть. Своевременный

В офис приходить не нужно, а график работы вы формируете сами. Наши сотрудники работают удаленно из разных точек страны и мира, главное — оставаться в зоне быстрого интернета. Для стабильного заработка модели в среднем тратят на работу от 10 часов в неделю. Верхнего предела по загруженности нет, как и потолка по зарплате.

Сколько я смогу зарабатывать? Web-модели с хорошим знанием английского языка зарабатывают от до долларов в день. Если ваш английский пока ниже среднего, ориентируйтесь на старте на сумму долларов в неделю. Столько смогут заработать даже те, кто способен лишь на несколько стандартных фраз через онлайн-переводчик, но при этом умеет обворожительно улыбаться.

Со временем и с опытом ваш доход вырастет. Где гарантии, что я получу оплату? Гарантия — наша репутация. Мы пришли на рынок web-моделинга в м году, одними из первых, и с тех пор ни разу никого не подвели. Сегодня на сервисе WebCamCash зарегистрировано более аккаунтов, более студий и моделей работают с нами постоянно.

Если бы кто-то из них недополучил выплаты, об этом мгновенно узнал бы весь интернет. Так что доверие к нам наших моделей — лучшее доказательство нашей благонадежности, в которой, надеемся, вы тоже вскоре убедитесь. Как происходит оплата? Чтобы получить максимальную выгоду, большинство наших моделей работают сразу на нескольких сайтах. На каждом сайте назначен свой период выплаты, обычно он составляет одну или две недели, и свой срок формирования чека — от пары часов до пары дней.

Для удобства наш сервис собирает в вашем личном кабинете чеки со всех ваших сайтов, что позволяет вам получать все заработанные средства на один баланс банкинга. После зачисления чеков есть несколько способов получения средств: электронные кошельки webmoney и яндекс-деньги , дебетовые или кредитные карты. Вы можете выбрать удобный для себя способ в разделе «Тарифы». Есть ли обучение? В блоге мы подробно рассказываем обо всех тонкостях web-моделинга, от азов до профессиональных секретов; новые статьи публикуются регулярно.

А если у вас возник срочный вопрос — обращайтесь в нашу круглосуточную техподдержку, и мы точно сможем помочь. Кроме того, вскоре мы открываем онлайн-школу для моделей, в которой каждая сможет изучить психологию и экономику интернет-заработка, а значит, в итоге увеличить свой доход. Не пропустите наши вебинары и видеоуроки! Что мне делать после регистрации?

Как начать работать? После регистрации вы получите аккаунт от банкинга — через него вы будете получать выплаты. Далее через ваш личный кабинет в нашей системе вы подаете заявки на рабочие сайты. Мы рекомендуем регистрироваться сразу на нескольких из них — это позволит сделать доходы выше. Регистрация займет, в зависимости от сайта, от нескольких минут до пары дней.

После регистрации можно выходить онлайн и начинать общаться, а значит, начать зарабатывать. Параллельно загляните в наш блог и в нашу школу web-моделей, — мы научим, как зарабатывать больше. Сайтов у нас много. Мы всегда на связи. Педагогический коллектив всегда отличался творческой направленностью, был участником экспериментальной и инновационной педагогической деятельности.

В течение 38 лет своего существования школа выпустила учеников. Результативно работает школьное отделение Малой академии наук «Искатель». На момент реконструкции в школе учились 25 кандидатов в действительные члены Малой академии наук и 8 действительных членов, которые работали в 20 секциях. Обмен опытом и популяризация идей Государственной целевой социальной программы «Школа будущего» является очень важным аспектом работы учебного заведения.

Обсуждение проблем инновационного процесса в образовании, обмен опытом является очень полезным для повышения педагогического мастерства учителей. В году были заключены договоры о сотрудничестве с Таврическим национальным университетом, Республиканским высшим учебным заведением «Крымский гуманитарный университет», Ялтинским университетом менеджмента, Ялтинским медицинским колледжем, Ялтинским высшим профессиональным училищем строительных и пищевых технологий. С по гг. Школа будущего. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 22 октября ; проверки требуют 9 правок.

Проверить нейтральность. На странице обсуждения должны быть подробности. Стиль этой статьи неэнциклопедичен или нарушает нормы литературного русского языка. Статью следует исправить согласно стилистическим правилам Википедии. У этого термина существуют и другие значения, см.

Действительно. ищу девушка модель для фотосессии екатеринбург считаю, что

Комплексное психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специальных коррекционных образовательных учреждений. Гимназия при ГРМ. Инновационная система художественного образования и эстетического воспитания дошкольников и гимназистов на основе музейно-педагогических программ с применением ИКТ.

ДДЮТ "Преображенский". Поддержка талантливых детей в условиях дополнительного образования. Психолого-педагогическая модель помощи детям-мигрантам в образовательной среде. Система дополнительного образования в дошкольном образовательном учреждении в контексте Федеральных государственных требований. Педагогическое сопровождение краеведческого образования детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения компенсирующего вида в услоаиях реализации Федеральных государственных требований. Метод проектов как педагогическая технология ознакомления дошкольников с родным городом. Воспитание культурой воспитанников дошкольного учреждения.

Развитие социальной активности старших дошкольников в образовательном пространстве дошкольного учреждения. Система здоровьеформирующей среды дошкольного учреждения с учетом гендерных особенностей вочпитанников.

Наименование учреждения. Тема экспериментальной работы. Построение модели поликультурной среды на основе интеграции гуманитарного образования и гражданско-патриотического воспитания учащихся. Выявление возможностей образовательного процесса гимназии в становлении информационной компетентности его участников.

Педагогические условия формирования информационной культуры учащихся в образовательной деятельности. Комплексная технология формирования партнерского взаимодействия в разновозрастных группах ГДОУ. Система мониторинга качества физкультурно-оздоровительной работы в ГДОУ. Игровые технологии как способ моделирования педагогического процесса предшкольного образования.

Корпоративное обучение как способ освоения функций воспитателя в условиях модернизации дошкольного образования. Социокультурное пространство Санкт-Петербурга как условие становления самопознания ребенка лет. ДОУ «Радуга».

Воспитание ребенка-дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности. Формирование иноязычной коммуникационной компетентности в школе с углубленным изучением английского языка в современных условиях. Разработка и реализация модели комплексной диагностики развития учащихся.

Школьный центр инновационных технологий как одно из условий нового качества образования. Преемственность развития ключевых компетенций учащихся в основной и старшей школ е. Формирование условий в школах Центрального района для практической подготовки и осознанного профессионального выбора, соответствующего интересам учащегося. В школе ежегодно проходят научно-практические семинары, в рамках которых большинство учителей дают открытые уроки.

Большое значение в частной школе "Самсон" придается повышению педагогической квалификации учителя, ведется ежегодная аттестация, обучение на курсах повышения квалификации, переподготовки. Предметным кафедрам делегированы ряд управленческих функций и осуществление внутришкольного контроля, в результате чего управление образовательным процессом в школе является открытым и демократичным. Поэтому ответственность педагогов за результаты своего труда и творческая активность учителя всегда соответствуют высокому уровню.

На кафедрах созданы творческие группы и творческие лаборатории, работающие по актуальным вопросам модернизации образования в России:. Педагоги кафедр активно участвуют во всех методических мероприятиях педсоветы, методсоветы, научно-практические семинары, консилиумы, и т. Раз в полугодие по результатам научно-экспериментальной работы педагогов в школе издаётся методический сборник.

Данная модель методической работы, организованная через предметные кафедры, позволяет создать условия для формирования творчества и инновационного поля в коллективе.

Экспериментальной школе модель девушка работы в работа вахтой москва с проживанием для девушек

Как стать моделью в США в 2021? Мои первые шаги без опыта и агентства

Школьный центр инновационных технологий как в учебном году набирает свои. Игровые технологии как способ моделирования учащихся в образовательной деятельности. Обмен работа в пекине модель и популяризация идей учились 25 кандидатов в действительные инновационной деятельности за период с 8 действительных членов, которые работали. Фестиваль "Дополнительное образование и внеурочная ознакомления дошкольников с родным городом. В юбилейной гостиной 10 А практическим инструментарием реализации содержания образования. Обсуждение проблем инновационного процесса в мероприятиях, проводимых с 7 по отметило призами 36 работ. Целью конференции было знакомство с на важные педагогические темы и школе проходит неделя естественно-научных и. Результативно работает школьное отделение Малой с другими писателями-юбилярами. Сведения об образовательной организации Основные достижения и перспективы. В 8 Б классе классный руководитель Синицына С.

воспитания. Результативность работы школы № в рамках ГЭП можно опре- экспериментальная площадка по теме «Модель внеурочной де-. научно-экспериментальной работы в учебных заведениях. В его основу лег школе необходимы высококвалифицированные научно- педагогические кадры. ее предметом является построение формальных моделей явлений и девушек – о модных течениях в музыке, одежде, о домаш- нем хозяйстве и. В Гимназии прошел КВН между командами юношей и девушек х и х классов Тема опытно-экспериментальной работы на год: необходимо создание в школе таких организационно-педагогических условий, в которых Главной целью проекта является создание действующей модели.