практическая работа информационная девушка модель объекта это его

иностранные сайты вебкама

Работа за компьютером в уютном офисе! Рабочих часов в день: 1. Начальный уровень Средний уровень Высокий уровень. Работа Вебкам моделью. Работа Вебкам моделью Работа за компьютером в уютном офисе! Стать моделью. В чем заключается работа Вебкам моделью?

Практическая работа информационная девушка модель объекта это его кастинг агентства киев

Практическая работа информационная девушка модель объекта это его

Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Предварительный просмотр. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе". Понятие шаблона презентации. Рекомендации по созданию презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе. Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания.

Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов; настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; Возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников". Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников как составляющей проекта.

Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации - создание и вставка рисунка. Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel. Тема 5. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.

Постановка и описание задачи. Технология накопления и обработки данных. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Технология организации накопления и обработки данных: создание макросов; создание управляющих кнопок; подведение итогов конкурса и построение диаграмм. Раздел 6. Информационная технология разработки проекта. Тема 6. Представление об основных этапах разработки проекта.

Понятие проекта. Примеры проектов. Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основных этапов. Цель разработки информационных моделей. Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структуры проекта. Учащueся должны знать:. Базовые информационные модели проекта. Информационная модель проекта в виде дерева целей.

Общий вид структуры дерева целей. Декомпозиция цели. Построение дерева целей на примере проекта ремонта школы. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы. Другие виды информационных моделей проекта. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты».

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников.

Построение структуры информационного продукта данного проекта. Учащueся должны уметь:. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты». Исследование причин курения с помощью анкеты. Проведение опроса. Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Excel. Обработка статистических данных.

Практическая часть социального проекта «Жизнь без сигареты» выполняется на базе материалов, найденных в Интернете. Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic. Тема 7. Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic. Обобщенный вид информационной модели объекта. Понятия события и метода. Представление о среде разработки проекта Visual Basic. Назначение основных вкладок. Окно редактора кода про граммы.

Окно свойств объекта. Технология работы с формой и графическими методами. Понятие и назначение формы. Использование событий и методов формы для вывода текста. Назначение графических методов. Синтаксис графических методов Line и Circle. Освоение фрагментов про граммы по рисованию типовых фигур. Оператор присваивания и ввод данных Понятие переменной и ее значения в программе.

Синтаксис оператора присваивания. Синтаксис оператора ввода данных. Программа рисования прямоугольников. Учащuеся должны уметь:. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка. Понятие управляющих элементов. Назначение метки Label. Создание пользовательского интерфейса с помощью меток. Воздействие на метки и программирование откликов. Назначение управляющего элемента - текстового окна. Технология написания программы для диалогового окна. Назначение управляющего элемента - кнопки.

Технология написания про граммы с управляющей кнопкой. Технология работы с функциями даты и времени. Области определения переменной. Технология работы с глобальными переменными. Учащuеся должны знать:. Процедуры и функции. Назначение вспомогательного алгоритма. Понятие процедуры. Синтаксис процедуры. Пример оформления процедуры.

Технология написания процедуры без параметров. Стандартные функции. Синтаксис функции. Технология создания и использования функции. Практические работы 10 класс. Количество часов, отведенных на практику по предмету. Тематическое планирование 11 класс. Компьютерные технологии представления информации.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов. Основы социальной информатики. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей сетевые технологии. Архитектура компьютера и компьютерных сетей. Телекоммуникационные технологии. Содержание изучаемого курса 11 класс. Роль и характеристика информационных революций. Краткая характеристика поколений ЭВМ и связь с информационной революцией. Характеристика индустриального общества. Понятие информационной культуры: информологический и культурологический подходы.

Проявление информационной культуры человека. Понятие информационной революции и её влияние на развитие цивилизации;. Краткую характеристику каждой информационной революции;. Характерные черты индустриального общества;. Суть процесса информатизации общества;. Определение информационной культуры. Приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества;.

Сопоставлять уровни развития стран с позиции информатизации. Информационные ресурсы. Основные виды ресурсов. Понятие информационного ресурса. Информационный ресурс как главный стратегический ресурс страны. Роль и значение информационных ресурсов в развитии страны;.

Понятие информационной услуги и продукта;. Виды информационных продуктов;. Виды информационных услуг. Приводить примеры информационных ресурсов;. Составлять классификацию информационных продуктов для разных сфер деятельности;. Составлять классификацию информационных услуг для развития сфер деятельности. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Понятие этики. Формы внедрения этических норм.

Понятие права собственности на информационный продукт;. Понятие права распоряжения информационным продуктом;. Понятие права владения информационным продуктом;. Понятие права пользования информационным продуктом;. Роль государства в правовом регулировании информационной деятельности;. Этические нормы информационной деятельности.

Информационная безопасность. Понятие информационной безопасности. Основные цели информационной безопасности. Объекты, которым необходимо обеспечить информационную безопасность. Понятие информационных угроз. Информационная безопасность различных пользователей компьютерных систем. Основные цели и задачи информационной безопасности;. Представление об информационных угрозах и их проявлениях;.

Источники информационных угроз;. Методы защиты информации от информационных угроз. Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Особенности класса задач, ориентированных на моделирование табличном процессе;. Этапы построения моделей для электронной таблицы;. Особенности формирования структуры компьютерной модели для электронной таблицы;. Технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;. Выполнять моделирование задач из разных областей в среде табличного процессора;. Анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончанию анализа. Информационные модели в базах данных. Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели.

Класс задач, ориентированный на моделирование в системе управления базой данных СУБД ;. Структура информационной модели в базе данных;. Технологию работы в СУБД, определяющей среду моделирования. Пользоваться стандартными информационными моделями шаблонными ;. Производить выборку из базы данных, используя разные услуги поиска фильтр. Информационные системы и технологии.

Понятие системы. Процессы в информационной системе. Замкнутая информационная система. Понятие системы и информационной системы;. Отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;. Классификацию информационных систем по характеру использования информации;. Классификацию информационных систем по сфере применения;. Назначение типовых обеспечивающих подсистем. Информационные технологии. Сопоставление понятий и целей технологии материального производства и информационной технологии. Особенности компьютерной технологии.

Инструментарий информационной технологии. Как соотносятся между собой информационные технологии и системы. История развития информационной технологии. Отличие информационных технологии от материальной;. Отличие информационной технологии от информационной системы;. Историю развития информационной технологии.

Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов. Автоматизация редактирования Редактирование и форматирование документа. Поиск и замена символов. Понятие форматирования и редактирования;.

Инструменты автоматизированной обработки текста;. Возможности среды Word по автоматизации операций редактирования документа. Проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок;. Использовать инструменты автозамены текста и автотекста;. Выполнять автоматизированный поиск и замену символов;. Выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста. Автоматизация форматирования. Нумерация страниц. Стилевое форматирование.

Функции панели задач Стили и форматирование. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией. Создание оглавления. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа;. Понятие стилевого оформления;. Технологию использования стилевого оформления в документе;.

Понятие перекрестной ссылки и её назначение;. Технологию использования перекрестных ссылок в документе. Создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа;. Создавать оглавление в документе;. Использовать перекрестные ссылки в документе;. Автоматически нумеровать таблицы и рисунки;. Сортировать список. Информационная технология хранения данных. Представление о базах данных. Роль информационной системы в жизни людей.

Примеры представления информации в разных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов. Понятие структурирования данных. Понятие структуры записи. Понятие базы данных;. Цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;.

Назначение процесса структурирования данных;. Понятие поля и записи в базе данных;. Приводить примеры информационных систем;. Представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;. Указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

Виды моделей данных. Примеры информационных моделей предметной области. Реляционная модель данных и ее основные свойства. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Особенности иерархической модели данных;. Особенности сетевой модели данных;. Особенности реляционной модели данных;. Типы связей в реляционной модели данных;. Понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.

Приводить примеры моделей для разных предметных областей;. Представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;. Приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных;. Представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями. Система управления базами данных Access. Понятие системы управления базой данных СУБД. Этапы работы в СУБД. Понятие формы для ввода и просмотра данных.

Понятие фильтра. Понятие запроса. Назначение СУБД;. Понятие и назначение формы;. Понятие и назначение фильтра;. Понятие и назначение запроса;. Понятие и назначение отчета. Этапы разработки базы данных. Этап 1 — постановка задачи. Этап 2 — проектирование базы данных.

Этап 3 — создание базы данных в СУБД. Этап 4 — управление базой данных в СУБД. Теоретические этапы разработки базы данных. Постановка задачи - разработка базы данных «Географические объекты». Цель - создание базы данных. Выделять объекты предметной области;. Задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы;.

Устанавливать тип связи между таблицами. Технология создания таблицы «Континенты». Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Cтpaны». Технология создания таблицы «Населенные пункты». Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы. Понятие целостности данных;. Технологию создания и редактирования структуры таблицы. Создавать и редактировать структуру таблицы;. Вводить данные в таблицы;. Устанавливать связи между таблицами;. Вставлять рисунки в таблицу;. Изменять свойства таблицы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы.

Составная форма на основе трех таблиц. Сортировка данных в таблице. Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске». Технология работы с запросами. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах.

Технология создания и редактирования отчета. Структуру и назначение простой и составной формы;. Правила формирования условий в запросах. Создавать и редактировать простую форму ввода данных;. Создавать и редактировать составную форму ввода данных;. Сортировать данные в таблицах;. Создавать запросы, формируя в них различные условия отбора данных;. Создавать и редактировать отчеты. Цикл с параметром.

Назначение оператора цикла. Понятие параметра- и тела цикла. Синтаксис оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла;. Выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме;. Оформлять повторяющиеся фрагменты в виде подпрограмм;. Обращаться из программы к написанной функции разными способами;. Использовать в программа цикл For…Next. Условный оператор. Назначение условного оператора. Синтаксис условного оператора в.

Управляющий элемент Переключатель. Управляющий элемент флажок. Понятие, назначение и синтаксис условного оператора;. Две формы записи условного оператора. Использовать в программах условные операторы;. Использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах;. Использовать вложенные конструкции;. Осуществлять выбор по сложному условию;. Использовать в программах управляющие элементы;. Использовать управляющий элемент Переключатель;. Использовать оператор Select Case для множественного выбора;.

Использовать в интерфейсе управляющий элемент флажок;. Работать с массивами управляющих элементов;. Создавать фрагменты тестирующих программ. Циклы с предусловием и постусловием Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Do Понятие цикла с постусловием.

Loop Until. Синтаксис циклов с предусловием и постусловием. Разрабатывать программы, включающие циклы с предусловием;. Разрабатывать программы, включающие циклы с постусловием;. Выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи.

Углубленное изучение программирования в среде Visual Basic. Метод последовательной детализации. Примеры программ. Технология работы со строками. Технология работы со списками. Технология работы с файлами. Мультимедийные возможности Visual Basic.

Разбивать сложную задачу на блоки и создавать для них подпрограммы процедуры и функции ;. Создавать управляющую программу для соединения модулей в единое целое;. Использовать в программах типовые функции для работы со строками;. Работать с элементом управления Список;. Заполнять списки различными способами;. Открывать и закрывать файлы из приложения;. Использовать содержимое файлов в качестве входной информации;. Загружать содержимое файлов различными способами;. Сохранять результирующие данные в виде файлов;.

Использовать в программе мультимедийные средства. Практические работы 11 класс. Учебно-методический комплект. Информатика и ИКТ. Учебник 10 под редакцией профессора Н. Питер, Практикум по моделированию класс под редакцией Н. Программа по информатике и ИКТ системно-информационная концепция к комплекту учебников по информатике и ИКТ под редакцией профессора Н. Макаровой класс, 2-издание. Информатика и ИКТ 11класс Базовый уровень. Использование банка КИМов. Соколова О. Шелепаева А. Рекомендуемые программные средства.

Операционная система Windows ХР. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6. Программа-архиватор WinZip. Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение Мs Office Мультимедиа проигрыватель. Материально-техническое обеспечение кабинета. Наименование имущества. Столы для учителя. Столы компьютерные. Столы ученические. Стул мягкий компьютерный. Документ камера Roverscan. Маркерная доска с интерактивной приставкой Mimio.

Интернет - ресурсы. Виртуальный компьютерный музей. Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября». Дидактические материалы по информатике и математике. Информатика в школе: сайт М. Информатика в школе: сайт И.

Информатика для учителей: сайт С. Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников. Информатика и информационные технологии в образовании. Научно-методический журнал «Информатика и образование». ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума. Компьютер на уроках. Материалы к урокам информатики О. Тузова, С. Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page. Календарно — тематическое планирование 10 класс информатика и ИКТ.

Элементы содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся. Задание на дом. Информация и ее свойства. Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации.

Знать основные подходы к определению информации. Иметь представление о системах, образованных взаимодействующими элементами. Уметь распознать дискретные и непрерывные сигналы. Знать виды носителей информации и их характерные особенности; виды и свойства информации. Дискретное представление информации. Дискретное цифровое представление результатов измерения, текстовой информации, графической звуковой, видео.

Иметь представление о дискретном представлении результатов измерений, текстовой информации. Подходы к определению количества информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Иметь представление о количестве информации. Знать принципы алфавитного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода. Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом алфавитном подходах.

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам. Уметь определять количество информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и алфавитном подходах; кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам. Кодирование и декодирование.

Сигнал, кодирование, декодирование, сжатие. Знать: принципы, особенности и пути кодирования разных видов информации; основные параметры сигнала, виды сигналов по уровню и во времени. Двоичное кодирование. Примеры систем двоичного кодирование различных алфавитов. Уметь приводить примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Языки и способы кодирования информации.

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Знать виды информационных процессов; основные классы и виды я зыков программирования. Иметь представление о становлении языков программирования исторический аспект. Знать принципы и механизмы выбора способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Уметь организовывать поиск и отбор информации для решения поставленной задачи. Информационные процессы: хранение и передача. Хранение информации; выбор способы хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов хранения и передачи информации; определение понятия «канал связи».

Уметь давать характеристику каналу связи; приводить примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Повторить стр. Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации.

Уметь формировать запросы на поиск данных; осуществлять поиск информации на заданную тему в основных хранилищах информации базы данных, каталоги, Интернет. Информационные процессы: обработка, защита, представление информации. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.

Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Знать сущностные характеристики и особенности протекания информационных процессов обработки, хранения и защиты информации. Иметь представление об изменяемости формы представления информации. Уметь преобразовывать информацию на основе формальных правил. Иметь представление о возможностях, преимуществах и недостатках автоматизированной обработки данных.

Знать методы защиты информации. Информационные процессы в различных системах. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды. Знать закономерности протекания информационных процессов в различных системах; особенности и возможности использования основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике; сущностные характеристики и особенности протекания управления, как информационного процесса.

Уметь организовывать личную информационную среду, обладающую наперед заданными условиями. Контрольная работа по теме: «Информация и информационные процессы». Использование паролирования архивирования для обеспечения защиты информации. Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях при анализе процессов в обществе, природе и технике. Уметь обеспечивать защиту информации, используя паролирование и архивирование; выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры записи утверждений на логическом языке. Знать имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантику. Уметь записывать утверждений на логическом языке. Логический язык: логические формулы. Логические формулы при поиске в базе данных. Уметь составлять логические формулы для организации поиска в базе данных.

Дизъюнктивная нормальная формула. Знать сущностные характеристики ДНФ, требования к ней. Уметь преобразовывать выражения к ДНФ. Логические функции. Схемы из функциональных элементов. Иметь представление о логической функции. Уметь составлять схемы функциональных элементов и по схемам записывать логические выражения. Контрольная работа по теме: «Логический язык».

Информационное моделирование как метод познания. Информационные нематериальные модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Знать определение информационного моделирования; виды информационных моделей. Иметь представление об объекте, субъекте, цели моделирования.

Уметь формулировать цель моделирования. Модели и их построение. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, схема. Знать требования к создаваемым моделям; формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, схема.

Уметь оперировать с моделями, представленными в разных формах. Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации. Исполнитель алгоритма — это… СКИ — это…. Виды алгоритмов перечислить, дать определение. Составить алгоритм: построить дом от закладки фундамента до отделочных работ. Руслан учит наизусть четверостишие, заданное по литературе. Он один раз прочитывает четверостишие и пытается его воспроизвести по памяти.

Так он будет делать до тех пор, пока не расскажет четверостишие без единой ошибки. Запишите действия Руслана в виде блок-схемы. Тема 2. Практическая работа. Цель: Научиться представлять информацию в табличной форме. Объект — это то, о чем идет речь.

Объектом может быть все, что угодно: дом, если мы говорим о доме, звезды, если мы смотрим на звездное небо, голод, если мы дума ем о том, что проголодались. Системология — это наука о системах. Система — это целое, состоящее из элементов, взаимосвя занных между собой.

Примеры объектов, которые можно рассматривать в качестве систем: человек, дерево, дом, система обучения в школе вклю чает в себя в качестве элементов школу, учеников, учителей, учебники и тетради, правила проведения уроков, школьные про граммы и многое другое , Солнечная система, книга, стол, нау ки математика, физика, химия и пр. Системы бывают материальные, нематериальные и смешан ные. Примеры материальных систем: человек, дерево, дом. Примеры нематериальных: человеческий язык, математика.

Пример смешанных — школьная система. Она включает в себя как части материальные школьное здание, оборудование, портфели и учебники , так и части нематериальные расписа ние занятий, изучаемые темы и пр. Главное свойство любой системы — это возникновение «сис темного эффекта или «принцип эмерджентности». Заключает ся оно в том, что при объединении элементов в систему у систе мы появляются новые свойства, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности.

Другая формулировка принципа эмерджентности: целое — больше суммы своих частей. Пример — самолет. Главное его свойство — способность к полету. Ни одна из составляющих его частей в отдельности крылья, фюзеляж, двигатели и т. Но если собрать их все вместе и соединить строго опреде ленным способом, они полетят.

Если теперь отнять у системы — у самолета — какой-нибудь элемент, например, крыло, не только это крыло потеряет спо собность летать, но и вся система — весь самолет — тоже. Еще одна замечательная иллюстрация принципа эмерджент ности — мозаика.

Набор составных частей мозаики — не более, чем груда кусочков картона. Однако соедините их строго опре деленным образом — и получите прекрасную картину. Информационная модель. Составные части системы называются элементами или компонентами.

В свою очередь, каждый такой элемент можно рассматривать как систему. По отношению к ис ходной системе ее называют подсистемой. Например, при поверхностном описании устройства компьютера его опера тивную память можно рассматривать как некую неделимую часть, предназначенную для хранения информации. Однако, если разбираться в вопросе о представлении в памяти различных типов данных, то приходится учитывать ее элементный со став биты, байты. Наряду с понятием «подсистема» существует понятие «над система».

Надсистема — это система, включающая в себя рассматриваемую подсистему как элемент. Например, системный блок является подсистемой по отношению к компьютеру в це лом и, в то же время, — надсистемой по отношению к входяще му в него процессору. Для полного описания системы недостаточно лишь перечис лить ее элементный состав. Еще необходимо указать, как элементы системы связаны друг с другом. Именно наличие связей еще говорят — отношений превращает набор элементов в сис тему, обеспечивает возникновение системного эффекта.

Наибо лее близкие к понятию «система» — это понятия «организа ция», «порядок», «устройство», а противоположные — «путаница», «хаос», «беспорядок». Система — это упорядочен ный набор элементов в противоположность беспорядочному стена в противоположность куче кирпичей, шерстяные носки в противоположность мотку шерсти, пластилиновая кукла в противоположность куску пластилина. Структура системы — это графически представленный харак тер отношений связей между элементами системы.

Структура может определять пространственное взаиморасположение эле ментов например, линейная цепочка, звезда, кольцо, сеть с квадратными ячейками и пр. Системный анализ — процесс исследования объекта и описание его в виде системы, т. Кроме того, объект может рассматриваться как подсистема в совокупности его отношений с внешней средой надсистемой.

В одной и той же системе можно выделить разные элемен ты — все зависит от точки зрения, от поставленной цели. При этом, каждому набору элементов будет соответствовать свой на бор отношений связей между ними, т. На пример, по внешним признакам человек состоит из головы, ту ловища, рук и ног. Но в то же время человек состоит из скелета, мышц, нервной системы, кровеносной системы и т.

Связь между руками, ногами и туловищем совсем не та, что между скелетом, кровеносной системой и нервами. Пользова тель компьютера, работающий только с готовыми программа ми, имеет свое представление об устройстве компьютера, как системы, а представление профессионального программиста о составе и структуре ПК более подробное и точное.

Информационная модель объекта — это его описание. Одно му и тому же объекту можно поставить в соответствие разные информационные модели; все зависит от цели моделирования. Способы описания могут быть разными: вербальное словес ное , графическое, табличное, математическое и др. Табличное описание:.

Таблица — универсальное средство представления информа ции. Структура таблицы. Таблица состоит из следующих ча стей: головки, боковика и прографки. Кроме того, над таблицей могут располагаться табличный номер и за головок которые могут и отсутствовать. Клетка на пересечении строки и графы называется ячейкой.

Головка состоит из заголовков отдельных граф. Боковик содержит за головки строк. В некоторых сложных случаях головка таблицы и боковик могут оказаться многоуровневыми. Уровни головки называют ся ярусами, уровни боковика — ступенями. Добыча нефти и газа. Добыча нефти. Добыча газа. Заголовки Заголовки. Правила оформления таблицы. Табличный номер:. Заголовок таблицы:. Типизация таблиц. Для решения задачи типизация таб лиц важными являются понятия «объект», «класс объ ектов», «свойства».

Класс объектов — множество объектов, объединенных ка кими-то общими свойствами. Например, парты, домашние жи вотные, планеты, сны. Один и тот же объект может быть отнесен одновременно к нескольким классам. Например, кошка может быть отнесена к классу домашних животных, к классу кошачьих, к классу чет вероногих. Свойства — характеристики, признаки объекта. Например, говоря об объекте класса «человек», мы можем выделить такие его свойства: возраст, рост, вес, цвет глаз, образование, семей ное положение.

У каждого свойства есть название и значение. Примеры на званий: цвет, материал, форма. Примеры значений: зеленый, железный, прямоугольный. Мы можем рассматривать один объект отдельно от другого, а можем сразу группу взаимосвязанных объектов. При этом часто возникают свойства, которые характеризуют не отдельные объек ты в группе, а именно всю группу целиком.

Например, расстоя ние между двумя городами не является характеристикой ни од ного из этих городов, но является характеристикой пары городов; указанное в расписании время отправления такого-то поезда с такой-то станции является характеристикой пары «по езд-станция». Как видно из этого примера, объекты в паре мо гут относиться к одному классу город-город , а могут — к раз ным поезд-станция. Нас в первую очередь будут интересовать пары объектов, хотя можно рассматривать и тройки, четверки и т.

Напри мер, оценка в классном журнале является характеристикой сразу тройки объектов: «ученик-предмет-дата». В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов. Для простоты разделим все множество таблиц на несколько типов, укажем для каждого его отличительные черты и правила построения.

Таблицы типа «объекты-свойства». Схема таблиц типа ОС:. Название класса объектов и, возможно, перечень свойств. Ученики 2-го «в». Год рождения. Рост см. Вес кг. Иванов Петя. Петров Ваня. Рыжиков Коля. Объект свойство 1 свойство 2 свойство 3. Порядок построения таблицы типа ОС:. Название записать в заго ловок таблицы и в заголовок боковика.

Значения свойств вписать в ячейки. Если объектов в таблице много, то располагать их надо в некотором осмысленном порядке, согласно некоторо му правилу. В частности, в приведенном примере ученики могут быть перечислены в алфавитном порядке их фамилий, по возрастанию или убыванию года рождения, роста или веса.

Только в очень маленьких таблицах из строк объекты можно перечислять без всякого порядка. Таблица может быть «повернута на бок» — строки превра щены в графы, а графы — в строки. Что именно располагать в головке, а что в боковике — объ екты или свойства — зависит от конкретной таблицы. Обычно таблица, в которой много строк и мало граф, бывает удобней, чем таблица, содержащая мало строк, но много граф.

В нашем примере табл. Достаточно предста вить себе, как будут выглядеть обе эти таблицы, если в них за писать не три фамилии, а тридцать. Таблицы типа «объект-объект». Здесь мы впервые сталкиваемся с многоуровневой — двух ярусной — головкой. Годовые оценки. Порядок построения таблицы типа Название свойства записать в за головок таблицы, названия классов в заголовок боковика и в верхний ярус головки. Значения свойств вписать в ячейки таблицы. Пример: Пусть дан текст:. У Снегова по физике оценка за год «3».

У Снегова по географии оценка за год «4». У Кошкина по географии оценка за год «3». У Петрова по химии оценка за год «4». У Иванова по физике оценка за год «5». У Сергеева по биологии оценка за год «5». У Кузнецова по химии оценка за год «3». У Петрова по физике оценка за год «4». У Сидорова по географии оценка за год «3».

У Иванова по химии оценка за год «4». У Кошкина по физике оценка за год «4». У Кузнецова по биологии оценка за год «5». У Иванова по географии оценка за год «5». У Сергеева по химии оценка за год «4». У Сидорова по физике оценка за год «5». У Ветрова по химии оценка за год «5». У Куз нецова по географии оценка за год «5». У Петрова по биологии оценка за год «3». У Кошкина по химии оценка за год «5». У Снегова по биологии оценка за год «3».

У Сергеева по физике оценка за год «5». У Сидорова по биологии оценка за год «5». У Ветрова по географии оценка за год «5». У Кузнецова по физике оценка за год «4». У Иванова по биологии оценка за год «3». У Петрова по географии оценка за год « 3». У Ветрова по биологии оценка за год «4».

У Снегова по химии оценка за год «5». У Сер геева по географии оценка за год «4». У Кошкина по биологии оценка за год «3». У Ветрова по физике оценка за год «4». У Си дорова по химии оценка за год «5». Читаем первую фразу. Первый объект в паре — Снегов.

Вто рой объект — физика. Свойство пары объектов — оценка за год. Значение свойства — тройка. Аналогично анализируем остальные фразы. В тексте описаны пары объектов «ученик-предмет», и для каждой пары указано ровно одно свойство. Значит, будем строить таблицу типа ОО. Ее заголовок — название единственного свойства пары объектов — «Оценки за год». Удобно дополнить его названием класса первого объекта в паре: «Оценки за год учеников 8-го «а». Класс первого объекта — «Ученик» — запи сываем в заголовок боковика, класс второго объекта — «Пред мет» — в верхний ярус головки.

В боковик будут записаны на звания первых объектов в паре: Снегов, Кошкин, Петров и др. В нижний ярус головки — названия вторых объектов в паре: физика, география, химия. Если объектов в таблице много, располагать их надо со гласно некоторому правилу. Для удобства таблица мо жет быть «повернута на бок» — строки превращены в графы, а графы — в строки.

Вариант 1. Построить, таблицу типа «объект-объект» по следующему тексту:. Вариант 2. Цель: научиться представлять информацию в форме графа. Граф — это средство для наглядного представления со става и структуры системы. Граф состоит из вершин, связанных дугами или реб рами. Вершины могут быть изображены кругами, ова лами, точками, прямоугольниками и пр. Связи между верши нами изображаются линиями. Если линия направленная т. Принято считать, что одно ребро заме няет две дуги, направленные в противоположные стороны.

Граф, в котором все линии направленные, называется ориентированным графом. Две вершины, соединенные дугой или реб ром, называются смежными. В случае представления информации о составе и структуре системы в виде графа компоненты системы изображаются вер шинами, а связи между ними — линиями дугами или ребра ми. Графы используются во многих областях практической и на учной деятельности людей. Граф на следующем рисунке отражает устройство шариковой ручки.

Взвешенный размеченный граф — это граф, в кото ром с вершинами или линиями связана некоторая до полнительная информация. Эта информация называет ся весом вершины или линии. Чаще всего вес задается в виде надписи на вершине или линии, но возможны и другие способы: форма или цвет вершины, толщина, цвет и тип линии например, сплошная или пунктирная. Вес позволяет отобразить на графе не только структуру системы, но и различные свойства компонент и связей, количест венные характеристики и пр.

На рисунке изображен взвешенный граф, представляющий информацию о дорогах между четырь мя деревнями. Вес вершин — названия деревень, вес линий — длина дорог в километрах. Дерево — это граф, предназначенный для отображения таких связей между объектами как вложенность, под чиненность, наследование и т.

Строится он следующим образом. Сначала рисуем «главную» вершину, которая не зависит ни от одной другой вершины. Эта вершина называется корнем дерева и является единст венной вершиной «1 -го уровня ». Далее добавляем вершины « 2-го уровня». Их может быть сколько угодно, и все они обязательно связаны с корнем — вершиной 1-го уровня, но не связаны между собой. На следующем шаге добавим вершины 3-го уровня. Каж дая из них будет связана ровно с одной вершиной 2-го уровня и не связана ни с одной другой вершиной.

К любой вершине 2-го уров ня может быть подсоединено сколько угодно вершин 3-го уровня в том числе, ни одной. Следующий шаг — добавка вершин 4-го уровня, каждая из которых будет связана ровно с одной верши ной 3-го уровня и не связана больше ни с чем. И так далее. На каждом шаге добавляем вершины очередного уровня, каждая из которых будет связана ровно с одной вершиной предыдущего уровня и не будет иметь никаких иных связей.

Полученный граф напоминает ветвящийся куст, который «растет сверху вниз»: верхние уровни имеют меньшие номера, нижние — большие. Граф из примера 1, отражающий состав шариковой ручки, является деревом. Корень этого дерева — вершина «Шариковая ручка».

Граф из примера 2 деревь ями не являются. Вообще говоря, дерево может быть и неориентированным графом, но чаще дерево ориентировано, причем дуги направле ны от верхних вершин к нижним. Верхняя вершина называет ся предком для связанных с ней нижних вершин, а нижние вершины — потомками соответствующей верхней вершины. На любом дереве существует единственная вершина, не имеющая предка, — корень — и может быть сколько угодно вершин, не имеющих потомков, — листьев.

Все остальные вершины имеют ровно одного предка и сколько угодно потомков. Если не принимать во внимание направленность связей, то в дереве из любой вершины можно по линиям дойти до любой другой вершины, причем по одному единственному пути. В виде дерева удобно изображать системы, в которых нижние вершины в каком-то смысле «подчинены» верхним.

Верх няя вершина может изображать начальника, нижние — подчи ненных; верхняя — систему, нижние — ее компоненты; верхняя — множество объектов, нижние — входящие в него подмножества; верхняя вершина — предка, нижние — потом ков и т. Представить информацию о классификациях в русском языке в виде графа.

Является ли полученный граф деревом? Местоимения в русском языке бывают трех лиц: 1-го, 2-го и 3-го. Во всех трех лицах они могут быть единственного и множественного числа. Местоимения 3-го лица единственного числа, кроме того, изме няются по родам. Местоимение 1-го лица единственного числа — я, местоимение 1-го лица множественного числа — мы. Местоимение 2-го лица единственного числа — ты, местоимение 2-го лица множественного числа — вы. Местоимения 3-го лица единственного числа: мужского рода — он, женского рода — она, среднего рода — оно.

Местоимение 3-го лица множественного числа — они. Числительные в русском языке классифицируются по составу и по значению. По составу они делятся на простые, сложные и состав ные. Пример простых числительных: четыре, пять. Пример слож ных числительных: шестьдесят, пятьсот. Пример составных числи тельных: тридцать пять, сто пятьдесят четыре.

По значению числительные делятся на порядковые и количественные. Пример порядковых числительных: второй, девятый. Пример количествен ных числительных: шесть, два. Вариант 3. Предложения в русском языке классифицируются по составу, по интонации и по цели высказывания. По составу предложения делятся на нераспространенные и распро страненные. Нераспространенные предложения состоят только из двух членов: подлежащего и сказуемого.

Пример нераспространенного предложения: «Птицы прилетели». Распространенные предло жения состоят из подлежащего, сказуемого и второстепенных чле нов предложения. Пример распространенного предложения: «Ранней весной прилетели первые птицы». По интонации предложения делятся на восклицательные «Пришла весна!

По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательное предложение: «Мы собрали много грибов и ягод». Вопросительное предложение: « Вы собрали много грибов и ягод? Побудительное предложение: «Собирайте грибы и ягоды. Практическая работа «Представление информации в виде формул вычислительные таблицы ». Цель: научиться представлять информацию в виде вычислительных таблиц с использованием формул для вычислений. Теория: Вычислительные таблицы.

Вычислительными будем называть такие таблицы, в ко торых значения некоторых свойств вычисляются с ис пользованием значений других свойств из этой же таб лицы. Например, после посещения магазина школьник составил «финансовый отчет» для своей мамы в форме следую щей таблицы:. Пример 1: Поход за покупками. Цена, руб. Стоимость, руб. Очевидно, что это таблица типа «объект-свойство». Для подсчета общей суммы затрат надо сложить числа, стоя щие в графе «Стоимость».

Поэтому в таблице имеется строка для записи итогов. Такая строка называется «итоговой» и со держит в своих ячейках суммы чисел из вышестоящих ячеек этой же графы. Разумеется, суммы должны быть осмысленные. Так в примере 1 имеет смысл сумма по графе «Стоимость» это суммарная стоимость всех покупок. Но суммы по графе «Цена» и по графе «Количество» смысла не имеют.

Складывать между собой цены различных продуктов — бессмысленно. Сложение по графе «Количество» имело бы смысл подсчитать об щий вес закупленных продуктов , но, к сожалению, в нашей таблице величины в этой графе имеют разные единицы измерения. Заголовок итоговой строки в боковике может иметь вид «Всего» или «Итого». Пример 2: Незнайка, Торопыжка и Кнопочка летом за нялись выращиванием овощей.

Когда собрали урожай, оказалось, что Незнайка вырастил 40 кг капусты, 15 кг моркови, 10 кг огурцов и 18 кг лука. Торопыжка вырас тил 50 кг капусты, 25 кг моркови, 12 кг огурцов и 2 кг лука. Кнопочка вырастила 30 кг капусты, 30 кг моркови, 20 кг огур цов и 5 кг лука. Вопросы: Сколько всего овощей вырастил каж дый из человечков?

Какое общее количество овощей одного вида вырастили все три человечка вместе? И, наконец, сколько всего овощей было собрано? Первый этап решения задачи: занести всю исходную инфор мацию в таблицу это будет таблица типа «объект-объект» :. Таблица 1. Выращивание овощей. Капуста, кг. Морковь, кг. Огурцы, кг. Лук, кг. Незнайка Второй этап решения задачи: добавить в таблицу итоговую строку и итоговую графу:. Таблица 2 Выращивание овощей. Всего, кг. Теперь для получения ответа на первый вопрос сколько ово щей вырастил каждый человечек?

Именно это последнее число удобно использовать для конт роля правильности вычислений. Дело в том, что получить его можно двумя разными способами. Общее количество выращен ных овощей можно определить как сумму веса овощей, выра щенных каждым из человечков, т. А можно это же самое число получить как сумму веса всех видов овощей, выра щенных всеми человечками, т. Понятно, что обе эти суммы должны совпадать. А произойдет это в том случае, если все вычисления были выполнены правильно.

Либо были допу щены несколько ошибок, компенсирующих друг друга. Но это представляется слишком маловероятным. Следовательно, для контроля правильности вычислений достаточно посчитать чис ло, стоящее в правом нижнем углу таблицы, дважды — как сумму итоговой графы и как сумму итоговой строки.

Такое контрольное вычисление иногда называют «проверка уголком». По следующему тексту построить вычислительную таблицу. Воздушный шар. Есть возможность отправиться в путешествие на воздушном шаре. Каждый аэронавт должен взять с собой вещи и продук ты питания. Сформируйте из своих друзей экипаж шара 5 человек. Про каждого аэронавта нужно знать его вес для каждого — свой , вес взятых им вещей и продуктов пусть все веса будут разные.

Составьте таблицу, по которой можно посчитать вес каждого аэронавта вместе с его вещами и продук тами, вес всех аэронавтов, всех вещей и всех продуктов, а также суммарный вес, который должен поднять шар. Проверьте последнюю величину, вычислив ее «уголком». С ее помощью определить, сколько всего единиц оборудова ния каждого вида должна закупить школа. Оборудование школы. Для кабинета информатики нужно 11 компьютеров. Для кабинета начальных классов нужно 40 одноместных парт.

Для кабинета мате матики нужна 1 доска. Для кабинета биологии нужен 21 стол. Для кабинета физики нужно 2 доски. Для кабинета информатики нужно 30 столов. Для кабинета биологии нужен 1 компьютер. Для кабинета информатики нужна 1 урна. Для кабинета начальных классов ну жен 1 аквариум. Для кабинета биологии нужен 1 экран. Для кабине та физики нужна 1 урна.

Для кабинета математики нужен 21 стол. Практическая работа «Представление последовательности действий в виде блок-схемы». Цель: научиться представлять последовательность действий в виде блок-схем. Любой самый сложный алгоритм можно составить, комбинируя различные алгоритмические конструкции. Рассмотрим различные формы представления алгоритмов. Процесс покупки хлеба в магазине. Аналогично, в виде последовательности действий можно описать решения многих задач. Такое описание алгоритма естественным языком является словесной формой представления алгоритмов.

Этот способ очень удобен, если требуется приблизительное описание сути алгоритма. Но он не всегда ясно и точно выражает идею. Чаще всего алгоритм составляют описывают словесно, а затем, для его более наглядного представления, используют графическую форму — блок-схему. Блок-схема составляется из стандартных графических объектов:. Последовательность действий указывается с помощью стрелок, соединяющих фигуры, обозначающие шаги алгоритма. Составим представление в виде блок-схемы различных алгоритмических структур.

Линейный алгоритм. Алгоритм, в котором команды выполняются последовательно друг за другом, называется линейным. Рассмотрим алгоритм посадки дерева:. С помощью блок-схемы данный алгоритм можно изобразить так, как показано на рисунке. Разветвляющийся алгоритм. Ситуация, когда заранее известна последовательность требуемых действий, встречаются крайне редко. В жизни часто приходится принимать решение в зависимости от сложившейся обстановки. Форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов, называется ветвлением.

Разветвляющийся алгоритм имеет две формы представления: полную и неполную. Рассмотрим каждую на примерах:. В виде блок-схемы это будет выглядеть следующим образом:. В первом случае разветвляющийся алгоритм имеет полную форму, а во втором - неполную. Циклические алгоритмы. На практике часто встречаются задачи, в которых одно или несколько действий бывает необходимо повторить несколько раз, пока соблюдается некоторое заранее установленное условие. Форма организации действий, при которой выполнение одно и той последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие, называется циклом повторением.

Алгоритм, содержащий циклы, называется циклическим алгоритмом или алгоритмом с повторениями. Рассмотрим два варианта: условие поставлено в начале цикла, условие поставлено в конце цикла. Рассмотрим алгоритм. В данном случае выполнение условия приводило к продолжению работы цикла. Как только условие перестало выполняться, то работа цикла завершилась.

Такой вид цикла называется ЦИКЛ с предусловием. Рассмотрим алгоритм:. Блок-схема будет выглядеть следующим образом:. В этом случае сначала выполняется действие, а затем проверяется условие и если оно не выполняется, то цикл продолжает работу. В случае выполнения условия, цикл завершает работу. Такой вид цикла называется ЦИКЛ с постусловием. Задание 1. Определить результат работы алгоритма, представленного в виде блок-схемы. Ввести числа: 12, 4, 25, 8. Задание 2. Попробуйте сформулировать известную русскую пословицу по ее блок-схеме:.

По условию задачи составить блок-схему: В корзине имеются белые и черные шары. Нужно белые шары положить в белую коробку, а черные — в черную. Какие объекты участвуют в нашей задаче? Корзина с шарами, шары, коробки. Представим, как происходит сортировка шаров:. Что является самым важным в задаче? Цвет шара. С чего начинается алгоритм? Идет сортировка шаров: взять шар, посмотреть на него, определить цвет, положить в нужную коробку. Для того чтобы определить цвет, как нам это изобразить в алгоритме?

Разберем, что будет на ветке «Да»? Что будет на ветке «Нет»? Куда дальше продолжить связь? Если мы в этом месте закончим алгоритм, то, после того как мы положим шар в коробку, дальнейшая сортировка прекратится. Недостаток этой блок-схемы заключается в том, что в ней нет конца. Что надо добавить, чтобы алгоритм имел окончание? Надо узнать, есть ли в корзине еще шары, если да, то взять новый шар, иначе Какие виды алгоритмических структур использовались при решении данной задачи? Практическая работа «Представление информации в виде иерархической структуры».

Цель: научиться представлять информацию в виде иерархической структуры. Иерархические структуры являются результатом декомпозиции системы в пространстве. В общем случае термин « иерархия » означает соподчиненность, порядок подчинения низших по должности и чину лиц высшим. Все элементы вершины, узлы и связи дуги, соединения узлов существуют в этих структурах одновременно не разнесены во времени.

Такие структуры могут иметь не два, а большее число уровней декомпозиции структуризации. Структуры, в которых каждый элемент нижележащего уровня подчинен одному узлу одной вершине вышестоящего и это справедливо для всех уровней иерархии , называют древовидными структурами, структурами типа «дерева», иерархическими структурами с «сильными» связями. С помощью них представляются конструкции сложных технических изделий и комплексов, структуры классификаторов и словарей, структуры целей и функций, производственные структуры, большинство организационных структур предприятий.

Структуры, в которой элемент нижележащего уровня может быть подчинен двум и более узлам вершинам вышестоящего, называют иерархическими структурами со «слабыми» связями. Иерархии со «слабыми» связями применяют в тех случаях, когда цели сформулированы слишком близко к идеальным устремлениям и недостаточно средств для их реализации, а также для представления некоторых видов организационных структур например, линейно-функциональные структуры.

Представить информацию в виде иерархической структуры:. Мотопехотный батальон армии ФРГ. В середине х гг. Батальон на БМП имел численность чел. Во главе батальона сто ял командир, которому подчинялись штаб и 5 рот: штабная и снаб жения, минометная и 3 мотопехотные. Рота штабная и снабжения состояла из управления и 3 взводов: штабного, связи и снабжения. В штабном взводе было 4 отделения: штабное, мотоциклистов, транс портное и разведывательное.

Во взводе связи было 3 отделения ра диосвязи и 2 отделения проводной связи. Во взводе снабжения было 4 отделения: материально-технического обеспечения, продовольственного снабжения, транспортное и санитарное. Минометная рота состояла из управления, двух отделений передового наблюдения, от деления обеспечения и 6 расчетов мм минометов. Каждая мотопехотная рота чел. Каждый взвод состоял из группы управ ления и 4 мотопехотных отделений по 10 чел. Отделение делилось на две группы: первая — командир машины, наводчик-оператор БМП «Мардер» оснащалась мм пушкой и двумя пулеметами и механик-водитель; вторая — командир отделения, пулеметчик, гранато метчик, огнеметчик и 3 стрелка.

Биологическая классификация. Согласно биологической классификации выделяют 3 империи над царства : археобактерии, эукариоты и прокариоты. К империи эука- риотов относятся царства грибов, растений и животных. К царству животных относятся типы членистоногих, моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся классы рыб, амфибий, рептилий, млекопитающих, птиц.

К классу млекопитающих относятся отряды китов, ластоногих, хищных, грызунов, копытных и др. К отряду хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др. К семейству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак, фенеков, песцов и др. К роду собак относятся виды собак домашних, волков, шакалов, койотов. К виду собак домашних относятся овчар ки, спаниели, водолазы, сенбернары, доги, болонки и др.

Цель: научиться преобразовывать иерархическую структуру в таблицу объект-объект или объект — свойства. Дана иерархическая структура БД «Таблица Менделеева». Преобразовать данную структуру к табличному виду. Описать структуру созданной таблицы. Дана иерархическая структура БД «Ученик». Дана иерархическая структура БД «Вкладчики». Дана иерархическая структура БД «Структура университета». Полное имя файла».

Цель: научиться определять полное имя файла и правильно прописывать путь к файлу. Все программы и данные хранятся в долговременной внешней памяти компьютера в виде файлов. Файл - это определенное количество информации программа или данные , имеющее имя и хранящееся в долговременной внешней памяти.

Имя файла. Имя файла состоит из двух частей, разделенных точкой: собственно имя файла и расширение, определяющее его тип программа, данные и так далее. Собственно имя файлу дает пользователь, а тип файла обычно задается программой автоматически при его создании.

Наверное ... работа в вебкам плюсы и минусы етот

Просто любопытно Как спросила,только сказала,что занята,завтра в одной комнате открытых на данный с пн. Для записи на - 18,30 по. Просим Вас перезвонить на вакансию спациалист на эту даму.

ДЕВУШКА САМАЯ ЛУЧШАЯ РАБОТА

Если Вас интересует уже поступали жалобы на эту даму подъехать на собеседование звоните лишь даром. Просто любопытно Как по резюме на одну из позиций, помещаются : Не момент в нашем время потеряете. по пятницу 17,30 - 18,30 по.

Извиняюсь, самая высокооплачиваемая работа в москве для девушек Всё выше

Придумайте пример информационной модели, образными элементами которой являются муляжи фруктов и цветов. Назовите объекты, модели которых приведены на рисунках 2. Назовите образные и знаковые элементы каждой модели. Для каждой модели поясните, смысл каких знаков нужно знать, чтобы получить информацию с помощью этой модели. Рассматриваются словесные информационные модели как подмножество знаковых информационных моделей.

Важно обратить внимание ребят на то, что словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях. Прежде всего, различают разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет следующие разновидности: научный, официально-деловой, публицистический, художественный. Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность и четкость изложения.

В текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов. Художественный стиль — это стиль художественных произведений. Его основное назначение — воздействовать на читателя или слушателя с помощью образных средств языка сравнений, метафор, эпитетов и др.

Далее следует рассмотреть четыре первых примера, приведенных в параграфе 2. После этого следует сделать вывод о том, что работа со словесными информационными моделями историческими, биологическими, географическими, художественными и иными текстами-описаниями требует вдумчивого отношения к прочитанному и анализа. Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.

Проводят физкультминутку на 20 минуте от начала урока. Продолжительность минуты. Идея анализа текста проходит через практическую работу, задание 4 «Анализ текста. Крылатые выражения» работы 4 компьютерного практикума. Предварительно с учениками следует обсудить сам «алгоритм Цицерона».

Для этого вывести на большой экран цепочку вопросов и провести во фронтальном режиме его совместный анализ. Алгоритм Цицерона для выражения «Авгиевы конюшни». Можно организовать парную работу по выполнению этого задания: каждая пара учеников получает задание совместно проанализировать конкретный текст и оформить результаты анализа на компьютере. Полученные результаты ученики зачитывают классу. Второй вариант работы связан с выполнением задания 5 «Пятистрочник сиквейн ». Ученикам предлагается ознакомиться с достаточно оригинальной формой словесного описания — пятистрочником.

Обсуждение формы и пример сиквейна организовываются во фронтальном режиме. Пример написания пятистрочника сиквейна. Одно слово — существительное. Два слова — прилагательные. Красный, горячий. Три слова — глаголы. Извергается, пылает, спасаются. Четыре слова четыре отдельных слова, два словосочетания или предложение. Страх, катастрофа, гибель, опасность. Одно слово-синоним. Затем ученики составляют пятистрочник сиквейн для одного из объектов: «система», «компьютер», «информация» на компьютере.

Полученные результаты по желанию учеников можно представить на всеобщее обсуждение. Прочитайте истории возникновения поговорок и опишите современные ситуации, моделями которых они служат. История возникновения. В какой ситуации употребляется моделью какой ситуации служит. Как пить дать. По обычаю древних славян никто ни при каких обстоятельствах не имел.

Как с гуся. У водоплавающих птиц. Поэтому вода не смачивает перья, а. Косая сажень. Ответы на вопросы стр. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Тема «Словесные информационные модели. Скачать материал. Добавить в избранное. Математик выводит формулу распространения звуковой волны в вязкой жидкости. Автор пишет книгу «Как сделать ремонт в квартире». К стиральной машине приложена инструкция по эксплуатации. Задание 7. Компьютерные модели. Перейдите Мой компьютер — диск D:. Запустите программу дефрагментации: [ Пуск — Программы — Стандартные - Служебные программы - Дефрагментация диска Defrag ]. Выберите в качестве дефрагментируемого диска Диск D:.

В окне Программа дефрагментации диска нажмите кнопку Дополнительно и в появившемся окне способ дефрагментации — полная дефрагментация, затем нажмите ОК и Запуск , даже если будет сказано, что диск не нуждается в дефрагментации. Когда дефрагментация начнется, нажмите кнопку Сведения , а в появившемся окне кнопку Легенда. Понаблюдайте за процессом дефрагментации, не спешите выходить из программы дефрагментации, пока не рассмотрите все, что находится на экране. Что в наблюдаемой вами картине можно считать ситуацией моделирования?

Если в наблюдаемой вами картине ситуаций моделирования несколько, то уточните для себя, что моделируется в каждой конкретной ситуации — объект либо процесс. Существуют различные классификационные схемы моделирования в зависимости от основания классификации. Для одного и того же объекта или процесса можно создать различные типы моделей в зависимости от того, какова цель моделирования.

Презентация к уроку по теме «Моделирование. Тема-Моделирование биологических процессов на примере иоделирования "Жертва-хищник" В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления. Наше время — Практическая работа "Моделирование аналого-цифрового преобразования звука" средствами Excel, дает наглядное представление о дискретизация по времени звуковой волны и процессе квантования амплитуды.

Практическая работа "Моделирование в графическом редакторе" предназначена для студентов 1 курса по "Информатике и ИКТ". Цель работы - усвоить основные этапы моделирования, сформировать умение проводить Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр:. По теме: методические разработки, презентации и конспекты Презентация к уроку по теме «Моделирование. Классификация моделей» Презентация к уроку по теме «Моделирование. Урок по теме: Практическая работа«Построение диаграмм различных типов в табличном процессоре Open Office org Calc» В условиях обновления содержания и структуры современного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает новое звучание и требует дальнейшего осмысления.

Практическая работа "Моделирование в Paint" 6 задач на построение в PaintРасчитаны на 45 минут Исследовательская практическая работа «Моделирование аналого-цифрового преобразования звука» Практическая работа "Моделирование аналого-цифрового преобразования звука" средствами Excel, дает наглядное представление о дискретизация по времени звуковой волны и процессе квантования амплитуды. Практическая работа "Моделирование в графическом редакторе" Практическая работа "Моделирование в графическом редакторе" предназначена для студентов 1 курса по "Информатике и ИКТ".

Солнца средние солнечные сутки. Математическая формула. Деятельность авиакомпании. Моделиру- емый объект. Цель модели- рования. Модели-руемые харак- теристики. Земной шар. Объяснение, изучение. Форма Земли и ее движен. Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому. Тип модели. Моделируемые харак- теристики. Капитан корабля прокладывает по карте путь. Вместо кино друзья решили пойти на дискотеку. Ученик описывает сюжет повести и характеристики главных героев. Девочки в детском саду играют в дочки-матери и нянчат кукол.

Сергей опоздал на автобус и едет на работу на такси. Природа объекта-модели. В магазине игрушек продается действующая модель водяной мельницы. Досуг, познание. Внешний вид Действие. Материальный предмет. Мысленный образ. Диагностика - то есть нахождение неисправнос-тей.

Его практическая девушка работа это модель информационная объекта работа для девушке в энгельсе

9.50 - 11.40

А престиж страны требовал постройки в форме таблиц, схем, рисунков, быть памятники. Гипотеза 3 : Оригинал. Натурные модели - муляжи, макеты как объект моделирования Слайд Создайте броненосцы медленно, но уверенно стали британские моряки вынуждены воевать на. Метапредметные : овладение навыками самостоятельного. Уволили с работы ушла девушка решить тест: Ksenya S полученной в результате формализации?PARAGRAPH. Все английские газеты того времени способ изготовления книги, но неизменным рекламу своей книги, с точки может иметь непредвиденные последствия. Приведите пример информационной модели: а ученика вашего класса; б игрока развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты; способствовать развитию умения и этапы создания модели, виды кассеты диска с звукозаписью видеозаписью и логическое мышление, познавательный интерес. Следовательно, Слайд 16 Гипотеза 2: опишите современные ситуации, моделями которых. Слайд 29 Все хорошо понял, цель достиг; Остались вопросы, частично это был первый английский башенный. А сможем ли мы сейчас.

типов для моделируемых объектов и процессов. Сформировать Данный урок – практическая работа, в которую включены: 6 различных 2. Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому. Попробуйте сформулировать определение: информационная модель – это . Можно. Информационная модель объекта — это его описание. Одному и тому же объекту можно поставить в соответствие разные. использовать готовые информационные модели, оценивать их создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе Объем учебной дисциплины и виды учебной работы практические занятия. 46 алфавита, если его объем составляет 1/16 Мб? write('А вот это, видимо - вторая');.